实践报告最终版本(共34页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上沈阳航空航天大学经济与管理学院 “”调研团队专心-专注-专业沈阳市康平县农民工留守子女接受义务教育的调研分析 以康平县北四家子乡为调研对象团队组成：张波 李思诺 刘睿彤 郭兴 孟德源 何欣 张军杨 王彬*张 波 国际金融 沈阳航空航天大学经济与管理学院、辅导老师、联系电话 电子邮箱 zhangbo李思诺 金融学 沈阳航空航天大学经济与管理学院 调研员 联系方式 刘睿彤 金融学 沈阳航空航天大学经济与管理学院 调研员 联系方式 郭 兴 金融学 沈阳航空航天大学经济与管理学院 调研员 联系方式 孟德源 金融学 沈阳航空航天大学经济与管理学院 调研员 联系方式 何 欣 金融

2、学 沈阳航空航天大学经济与管理学院 调研员 联系方式 张军杨 旅游管理 沈阳航空航天大学经济与管理学院 调研员 联系方式 王 彬 旅游管理 沈阳航空航天大学经济与管理学院 调研员 联系方式摘 要：随着农民工人群的不断扩大，社会对这一类人群的关注度也逐年提高，尤其是对农民工留守子女的教育问题更加重视。因此，我们“爱之翼”调研团队也将视角落在了沈阳市贫困县之一的康平县的农民工留守子女的调查上。调研了农民工留守子女接受义务教育的现状、特点及困境。通过对存在问题的深入分析，我们提出了相关的改善农民工子女教育教育状况的对策，为进一步开展资源服务行动奠定基础。关键词：农民工 留守子女 义务教育 爱心目录“

3、农民工”是中国经济转轨时期形成的特殊群体。随着农民工人群的不断扩大，社会对这一类人群的关注度也逐年提高，尤其是对农民工留守子女的教育问题更加重视。当前，农民工子女义务教育确实严重，令人堪忧。因此，我们“爱之翼”调研团队也将视角落在了沈阳市贫困县之一的康平县的留守子女的调查上。经过长时间的前期准备，我们一行八人来到了康平县具代表的北四家子乡进行实地调研。调研中我们先后来到康平县北四家子乡政府，向乡里领导了解了康平县留守儿童的一些基本情况。随后我们经过又来到北四家子乡九年一贯制学校，在张校长、李书记还有班主任老师的陪同之下向近700名同学发放了调研问卷。同时我们也将我们的一片爱心奉献到一些家庭困难

4、和品学兼优的同学中去，我们相互交流，互换节目。首先，孟德源给孩子们讲了我们此行来的目的；李思诺通过一个英语游戏不仅教会了孩子们对于一些英语单词的正确方式，还使他们增强了说英语的自信心，孩子们都受益匪浅：刘睿彤给小朋友们讲了个“田鼠兄弟”的故事，意在告诉小朋友们要全面发展，孩子们都非常爱听，把活动推向高潮；何欣和孩子们讲了对“生活方式选择”的励志故事，告诉大家要像树一样的生活；郭兴教孩子们“5个好学习方法”；张军杨和王彬记录下了许多感动瞬间；最后，由张波老师总结了此次活动并提出了对孩子们的美好期许。孩子们的热情和努力让我们“爱之翼”团队的每一个人感动不已。最后，我们又走访了北四家子村，和当地留守

5、儿童的监护人进行了解，发放调研问卷，并针对留守儿童家庭教育的一些问题与监护人进行探讨。在调研过程中我们了解到沈阳市康平县北四家子乡共有9个村，分别为刘坨村、北四家子村、朝阳村、长沟子村、三合卜村、刘家店村、程家村、菜园子村、六家子村。我们针对打工人数、留守子女人数和接受义务教育人数情况，适龄儿童接受教育情况，在校读书的留守儿童的组成及各类关系等情况进行了调研。一、北四家子乡农民工留守子女接受义务教育现状（一）打工人数、留守子女人数和接受义务教育人数情况表一 打工人数与留守子女受教育情况统计表刘坨村北四家子村朝阳村长沟子村三合卜村刘家店村程家村菜园子村六家子村打工人数25624221820622

6、5238235216152留守子女人数 （年龄14岁以下）15213414713814915814111896接受义务教育人数132128132125138129137106931521341471381491581411189613212813212513812913710693020406080100120140160180刘坨村北四家子村朝阳村长沟子村三合卜村刘家店村程家村菜园子村六家子村人数留守子女人数接受教育人数图一 留守子女接受义务教育人数与总人数比较图（二）适龄儿童接受教育情况我们的调查员深入到北四家子乡九年一贯制学校和北四家子村，对适龄儿童接受教育情况随机选取了700名儿童进行

7、深入的采访和问卷调查（见表二）。表二 适龄儿童接受教育情况统计表总人数没接受学前教育还是小学一、二年级还在读小学没有升学占总调查（%）n%n%n%n%6周岁1537750.521.89周岁2254519.932.212-14周岁2848831.040.615周岁以上383078.95.421.80%32.20%40.60%5.40%6周岁9周岁12-14周岁15周岁以上图二 年龄比例图50.46%19.88%31.03%77.78%6周岁9周岁12-14周岁15周岁以上图三 各年龄段非正常入学及升学比例图（三）在校读书的留守儿童的组成及各类关系在沈阳市康平县北四家子乡我们调查团到学校和家庭去走

8、访，对正在接受义务教育的留守儿童、学校老师和儿童的监护人进行深入的采访和问卷调查。1、阶层对于外出打工人群中，收入较高的一部分人会把孩子接到身边自己抚养。而对于留守儿童，在我们走访的家庭中，家长多为低收入者及部分的中层收入者，从事的行业主要是小商贩，以卖蔬菜、水果的个体小商贩，清洁工或废品收购者，种地人，保姆等为主（见表三）。表三 700多名在校留守儿童家长的职业统计表家长职业人数(人)占调查总人数（%）卖蔬果的个体小商贩28540.7清洁工或废品收购者405.7种地人314.4各类工人26638保姆284其它507.2小商贩40.70%清洁工或废品收购者5.70%各种工人38%种地人4.40

9、%其它7.20%保姆 4%图四 留守儿童家长职业结构图 无论从监护人问卷或学生问卷有关收入的调查数据都显示每户月收入在1000元是较普遍的情况。其中月收入在500元以下的占20.2%，501800元的占16.1%，8011000元的占27%，20015000元的占14.1%，还有6.3%的家庭收入在5000元以上（见表四）。表四 月收入情况表收入情况人数（人）占总调查人数（%）500元以下14120.2501-800元11316.1801-1000元189271000-2000元11416.32001-5000元9914.15000元以上446.3图五 月收入分布图一般农村人口中，一家有两个孩

10、子的比例最高占54.8%，有三个孩子的占23.6%，有一个孩子的家庭占16.1%，有四个孩子的占4.1%，其它为4%，调查中最多的有七个或八个孩子的（见表五）。根据康平县农村最低生活保障标准是家庭人均年收入1600元，如果以此为参照标准，我们以四口之家为标准来估计，家庭月收入1000元就在最低生活保障以下，因此，我们调查的学生多半来自贫困家庭。表五 家庭孩子个数情况表家庭孩子个数人数（人）占总调查人数（%）1个孩子11316.12个孩子38454.83个孩子16523.64个孩子294.1多个孩子101.41个16.10%2个54.80%3个23.60%4个4.10%,多个1.40%图六 家庭

11、孩子个数比例图2、性别从问卷调查的学生总数看，女学生占42.8%，这说明留守儿童少年在就学方面存在性别差异，我们调查组推断有可能是女儿辍学在家，通过对数据进行分析，我们发现女学生在校比例低于男学生性别的深层原因主要是男女比例严重失调所致。此外，在访谈的个案中，发现有的父母让儿子上学，而让女儿在家务农的情况，主要原因还在于经济因素，由于这些家长实在无法负担双倍高额学费和生活费，他们被迫选择培养对家庭发展更有用、更有利的男孩上学。3、亲子关系留守儿童的家长长期在外忙于打工，经商，没有时间与精力过问孩子的学习，家庭教育基本处于空白状态或交给同样留守在家的老人，绝大部分家长虽然非常关心孩子，但他们每天

12、起早贪黑工作，再加之距离比较远，心有余而力不足。对于孩子的学习，只有少数监护人经常检查孩子的作业，大部分的监护人只偶尔检查孩子的作业，也有监护人从来都不检查孩子的作业，但是仍有206名同学在不懂时去主动询问家长或老师，占总调查人数的29.4%。（见表六）表六 监护人对儿童作业关心情况孩子的作业方面人数（人）占总调查人数（%）常检查孩子作业18226有时检查孩子作业40057.2从不检查孩子作业11816.8图七 对留守儿童作业检查情况4、基本生活由于父母在外打工、经商，家里又有留守老人，所以，对于留守儿童生活的照顾也是我们关注的一个重要方面。俗话说的好，“穷人的孩子早当家”，事实上也是这样的。

13、留守儿童小至5、6岁，大至16岁，他们基本都肩负起照顾家里生活起居的一些基本工作。每天用于家务劳动的时间一般是半小时至一小时左右。他们最常做的家务是洗碗，洗菜、提水、扫地、做饭和洗衣服（见表七）。表七 留守儿童生活情况表干家务活人数（人）占总调查人数（%）洗碗52174.4洗菜42961.3提水38655.1扫地31745.3做饭31645.2洗衣服29542.1图八 留守儿童生活情况5、心理情绪由于大部分的留守儿童或多或少的处于被忽视的境况，导致这些留守儿童的性格也有一些偏差，通过与老师和留守儿童监护人的了解调查，我们发现大部分的留守儿童和其他受到家庭重视的儿童的性格偏差是不大的，只是稍有些

14、内向，不善于与人沟通。但是收到我们关注的是在700个调查对象中有近13.05%的同学有些偏激孤僻（见表八）。对于这种情况，我们也和老师进行了沟通，我们发现近13.05%的留守儿童是处于被家庭忽视的境况中，一般监护人都是孩子的爷爷奶奶，这些老人本身就处于被忽视的境况中且无暇估计留守儿童的心理情绪的波动，长久形成了留守儿童心理的偏差。而且农村的教育资源有限，班主任老师也没有更多的时间去对这些有偏差的同学过多的关心。表八 留守儿童的性格情况心理情绪n%活泼开朗29942.65比较内向31044.30偏激孤僻9113.05图九 留守儿童心理情绪6、学习情况最后，我们对留守儿童的学习情况进行了调查了解，

15、在班主任老师的协助下，我们对留守儿童和非留守儿童的学习心理、自身能力和家庭情况进行了了解分析和比较，我们发现留守儿童的被相信程度和自信程度都略低一些，但由于长期自立的影响，他们比非留守儿童更珍惜学习的机会，更会自我调控不依赖他人，也因为父母长期在外务工的因素影响，班主任把与家长联系的重点也放在了留守儿童家长这部分（见表九）。表九 班主任提供情况类别具体分项留守儿童比较非留守儿童学习心理学习信心4.304.71学习自信心4.344.40学习效能感4.224.07自身能力自身调控能力3.893.77自身依赖性4.854.21家庭班主任与家长的联系频率3.713.60图十 留守儿童学习心理图十一 留

16、守儿童自身能力图十二 班主任与留守儿童家长联系频率二、北四家子乡农民工留守子女接受义务教育存在的问题经过我们对北四家子乡北四家子村的深入调查研究，同时再对其他地区的农民工留守儿童在接受义务教育问题上的探究，我们总结出来后发现普遍存在以下几个方面的问题。（一）从社会的角度1、收入水平有差距在我们走访的700个调查者中发现，存在留守子女的家庭大多为低收入者及部分的中层收入者。从家长的收入情况中我们可以看出，农村社会的一个较为普遍的现象就是大家的收入水平不高，多数调查者从事小商小贩的工作、有的在家务农。这些都会因为天气或者环境的改变而受影响。这样，大家的收入就会随时变动。而在我们调查中发现，在北四家

17、子村大家的普遍收入在801-1000元之间。可想而知，这样的收入水平在城市中支持一个孩子上学都有困难了，更别提是在农村。2、一家之中孩子人数过多在农村，计划生育被贯彻执行的程度低，超生多生的情况普遍发生。而在北四家子村，这种情况也同样存在，留守子女的人数大多集中在2人，并且年龄相差不多。这样，让一个家庭同时供两个孩子上学、让他们接受教育就更加困难了。在这样的情况下，我们发现，很多家中都采取只让一个孩子接受教育，而另一个不擅长读书的孩子便早早的与父母一起进入社会为这个家庭打工赚钱了。3、农村的教育体制还不够完善在我们调查期间，每次从沈阳出发前往北四家子村，都需要2个多小时的车程。从这里我们就可以

18、发现，农村学校因为远离城市，城市先进良好的教育体制不能快速的传达到农村，时常发生“时滞”的现象。这样，必然导致农村的教育体制存在很大的问题。这样的话，农民工留守子女的教育必然存在很大的问题。4、性别差异严重在调查中我们同样可以看到这样的一种现象存在，女孩子受教育的人数相对于男孩子来说要少的多。这种性别歧视在中国时常发生，在北四家子村我们也不可避免的会发现这种现象。这是一种社会普遍的问题，如果想要杜绝只能依靠时间、依靠社会的不断进步了。（二）从学校的角度1、师资力量薄弱由于农村处在经济、政治发展都比较缓慢的地方，人才大多集中的城市，想必这样会导致优秀的教师流出农村，而相对资历较差的担当起农村孩子

19、的教育问题，而这样在一定程度上就会使得农村孩子的教育出现极大地滞后性。这样，也会让留守子女的教育问题更加严重起来。2、教育资源短缺在我们走访的北四家子一贯制学校中发现，每个教室中根本没有发现电脑或者投影仪这样的设备，老师每天的上课只能单纯的凭借黑板字传授给学生。学生也不能够及时的上网查询与上课有关的各种资料，而只是老师讲什么自己就学什么的状况。教育是随时变动的，而我们在那里发现，教育竟然在缓慢的前进，甚至有时在停滞。（三）从家长的角度1、家长的教育水平有限家长的教育水平有限是最大的问题。俗话说：家长是孩子的第一任老师。启蒙老师如果没有做好，那么孩子以后的教育一定会存在很大的问题。经过调查我们可

20、以看出，北四家子村的留守儿童的父母多是只有小学文凭，有的可能连小学都没有毕业，在这样的家庭中长大，留守子女的教育会存在一定的问题。2、监护人的关心程度我们在调查的过程中发现，如果父母在外地打工，那么，留守儿童多半是和爷爷、奶奶、姥爷、姥姥或者是其他亲戚一起住。这样，留守儿童的监护人的责任就落到了老人的身上。我们都知道，人到年龄大了的时候势会有照顾不到很多事情的情况发生。比如调查表格中所示，留守儿童的义务教育一定会因为监护人的关心不够而受到影响。在对孩子检查作业的问题上，大多数情况是“有时候检查”。3、缺乏沟通我们可以很容易发现，不管是父母其中一人在身边陪伴或者是和老人一起住的留守子女，他们往往

21、会和家长缺乏沟通，不能及时的反映自己在学习上的各种问题。还有时候因为教育水平有限，父母忙于工作，常年不在家的情况时有发生。所以，留守子女的义务教育问题又会出现耽搁的状态。（四）从孩子的角度在通常情况下，留守子女的性格应该偏于孤僻、偏激等情况。但在我们调查的过程中，北四家子村的孩子们大部分都是积极向上，很少有孤僻怪异的孩子。他们大多数是积极向上、努力学习的。三、北四家子乡农民工留守子女受义务教育存在问题的原因对于留守子女接受义务教育的问题的探讨不是一天两天的了，但是，今天我们在通过走访沈阳市康平县北四家子村九年一贯制学校后，发现了很多关于留守子女接受义务教育不同于其他地区的问题。针对于这些特殊的

22、问题，我们查阅相关资料，发现问题背后有很多原因是我们不曾想过的。（一）剩余劳动力过多，是留守子女增多的根本原因康平县在近几年来，由于土地改革，很多农民不再以耕地为生，这样，就会出现家中的长辈们整天没活可做，一天天主要闲置在家。整天没有收入的生活让很多家长不得不出去打工，只有这样才能维持一家人的温饱问题。因此，在这种情况下留守儿童增多就变成了必然的问题。由于他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取获得另一种生存方式。他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边；同时，为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市。就是在这种带不出与回不去的

23、双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是，他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。（二）学校的教育水平有限，是留守子女受教育水平不高的直接原因农村学校尚未形成对留守子女的管理教育机制。目前,辽宁省有许多农村学校没有给予留守子女足够的重视,没有采取必要的、针对留守子女的教育管理措施。这些学校没有根据留守子女家庭、心理等特点建立相应的教育机制,把他们与其他学生同样对待。另外,有些学校在教育管理上也存在许多不足,如片面追求应试教育,对留守子女的心理问题关注不够；学校周边环境复杂,得不到改善，致使留守子女有可能接触社会上的闲杂人员,养成不良行为习惯；学校不能给留守子女提供安全、便利的住宿条件；学校不能与留守

24、子女的父母或抚养人积极沟通,将留守子女在学校的表现和行为告知他们等等。（三）亲子教育不够，是留守子女接受义务教育受限的主要原因亲情和教育的缺失影响了留守子女的健康发展。由于留守子女不能在父母身边学习,长期在缺少亲情的环境中成长,势必会对孩子的心理发展带来不利影响。有的留守子女不能理解父母外出、将自己留在家里托人照看这种做法,产生了怨恨父母的心理。父母不在孩子身边,除了给留守子女的心理发展造成不利影响之外,也造成了留守子女家庭教育的缺失,从而影响到孩子的学习成绩。由于留守子女祖辈的文化程度都不高,再加上年龄很大,不仅要忙家里的家务，还要忙农活,往往没有能力、无暇顾及留守儿童的学习情况。另外,他们

25、之间的年龄相差太悬殊,思想观念、生活习惯等都有差别,有时沟通相当不顺畅。而对于亲戚抚养的留守儿童,亲戚还有自己的孩子需要照顾,不免存在照顾不周之处。这种情况下,就造成了留守儿童家庭教育的缺失。（四）“计划生育政策”没有很好的贯彻落实是又一主要原因我们上面提到了，在北四家子村，每家几乎都有两个孩子，这两个孩子会加重父母的负担，更严重的情况是有的家庭不只有两个孩子。产生这种问题的原因就是农村并没有很好的贯彻执计划生育政策。他们对于人口的危机并没有透彻的认识，所以，在生育孩子前，根本没有考虑到今后对于子女的教育花费、生活上的花费等这一系列的花费。而当把孩子生下来后才意识到自己并没有能力支付得起，但是

26、，这一切都晚了。四、针对北四家子乡农民工留守子女受义务教育问题的对策留守儿童接受义务教育是当今农村剩余劳动力过多，而导致劳动力转移中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在的问题。这一人群正在加大，问题正在凸显，解决好这一问题，不仅能帮助外出务工人员解决后顾之忧，而且关系下一代的教育质量。为此，在我们走访前和走访后，对调研资料深入研究后，针对以上问题，我们提出以下建议。（一）让父母的打工地点尽可能的靠近孩子国家可以多为农民工提供就业的机会，而且应该以离家近为主要的考虑因素。这样，就不会让父母与子女产生很强的距离感，会使得孩子有一种父母时刻在身边的感觉。这样，北四家子村的剩余劳动力过多可以得到解决

27、，而且留守子女接受义务教育状况也会有所改善。（二）多多开设成人教育班知识是改变一切的前提，只有让父母们接受更好的教育，孩子才能在教育上不至于差的太大，才不会产生父母和子女没有话可讲的情况。我们可以让康平县的地方政府，定期在每个乡开设免费的成人教育班，主讲的专题主要关于家长对于子女的教育问题。（三）拓宽农民工子女在城市接受义务教育的条件现在的农民工在城市受教育是受到严格的限制，不是所有有能力支付孩子在城市受教育的农民工都可以被接受。所以，国家在这方面应该拓宽条件，允许留守儿童到城市部分学校借读，这样可以受到很好的教育。（四）加大对于农村超生问题的限制既然北四家子村存在超生的情况，那么，地方政府就

28、应该加大对于这方面的管理问题。对于每户人家孩子人数进行准确的统计，如果出现超生情况必须严格处理，只有将每家的孩子人数限制住，才能让每家的生活水平提高。这样，孩子的教育才能提高，留守儿童的义务教育问题才会在北四家子乡中有所好转。（五）鼓励大学生走进农村国家应该多多鼓励刚毕业的大学生走进农村，特别像北四家子乡中的个别贫困的村。这样可以使教师的团队授课质量逐渐提高，使更多有经验的人才留在基层，使我们的留守儿童的教育问题不再那么严重。同时，在我们这次的走访调查中，也跟当地的同学们一起学习，一起做游戏。沈阳市可以多多出台这样的政策，鼓励在校大学生走入农村，帮助那里的孩子们，这种互助不仅可以提高当地留守儿

29、童的教育水平，也可以让我们这些从小生活在城市，不知生活多么艰苦的学生们真正体会到父母的辛苦，这是一举两得的方案。（六）学校建成寄宿制像北四家子这样乡，大量的劳动力流出是趋势。这种情况下，国家可以对所在地的学校改建成寄宿制，让留守儿童大家一起生活，一起学习，在老师的带领下更好的受到教育。学校也可以让留守儿童定期和家长同一此电话，让孩子们体会到家长的不易，这种情况下，孩子的身心发展都会得到更好的发展。（七）国家可以加大对于农村的教育设施拨款教育的水平在一定情况下可以影响国家的发展，国家应该把教育时刻提到最高的水平。而农村是教育水平本来就很薄弱的地方，更需要大量的投资。所以沈阳市政府对于像北四家子乡

30、这样的比较贫困的地方教育设施应该有所改善，对于老师的教学设备应该大量得到更改。只有这样的情况下，教育，特别是农村的教育水平才能得到真正的提高。五、对北四家子乡农民工留守子女接受义务教育的未来畅想经过长达一个月的收集、调查和走访，我们发现农民工留守子女接受义务教育这个现在受到中央高度重视的问题，正在慢慢被解决。但是，其中仍有存在很多的问题。我们仅仅想要通过我们这次暑期的调查实践活动，能够找到这个问题中存在的一些不足之处。写出这份调研报告，希望能够得到一些部门的重视，让这个问题得到很快、及时的解决。这样，总有一天留守子女的教育已经不再是令人头痛的问题。虽然我们在调查的过程中也会出现一些突发事件，一

31、些我们很难解决的棘手问题。但是我们相信，教育问题不是一天两天能够得到解决的，只有长此以往朝着良性的方向发展，才能得到根本的改善。困难是时常会发生的，但是我们要有信心。与此同时，在这次实践活动中，我们也与沈阳市康平县北四家子乡九年一贯制学校建立了长期的帮扶协议。我们学校的学生也会从此以后经常地对该校的学生在学习、生活方面提供一定的帮助。我校学生会经常到该校进行实践活动，而该校也打算时常派学生到我校参观。这样彼此的交流，义务教育问题在农村特别是在留守子女中一定会得到有效地改善。未来对于农民工留守子女接受义务教育问题一定会被很好的解决，我们“爱之翼”团队也有信心，通过对农民工留守子女接受义务教育的调

32、查研究，我们相信其中的问题会被重视，最终得到很好的解决。希望农民工留守子女会和普通的孩子一样，接受良好而无差别的义务教育！“留守儿童”调查问卷（一）亲爱的小朋友/同学：你好！这是一份有关留守儿童目前情况的问卷调查，你的个人情况相当宝贵，请就你的感受如实填写，此卷不记名、调查结果仅供研究使用，绝对保密，谢谢参与！1、你几岁了，是否上学？上几年级，成绩如何？ 答： 2、你和谁生活在一起？（外）祖父母亲戚朋友爸爸/妈妈自己住3、明白父母外出的原因吗？想不想和他们住一起？明白，想明白，不想不明白，想不明白，不想4、如果遇到困难，你会采取什么方式解决？求助老师求助同学求助监护人自己解决5、节日假一般会干

33、什么？学习、看书运动上网、玩游戏看电视，闲着无聊6、你喜欢参加集体活动吗？朋友多不多？喜欢，朋友多一般，朋友多一般，朋友不多不喜欢，朋友不多7、你有心事会如何解决？找人倾诉写日记埋在心里8、如果考试没考好，大多数情况下，你认为是什么原因造成的？自己平时不够努力没有老师或家长指导客观原因自己本来就不行9、你认为爸妈外出会影响你学习吗？会不会不确定10、老师经常家访吗？跟你们私下谈心吗？经常，常谈心不经常，常谈心经常，偶尔谈心不经常，偶尔谈不家访，不谈心11、你觉得学校、社会对你的关心程度如何？很关心很少关心不关心12、你自己心中理想的家庭是怎样的？父母都在家单亲在家住亲戚家和长辈住“留守儿童”调

34、查问卷（二）尊敬的监护人：您好！这是一份有关留守儿童目前情况的问卷调查，作为留守儿童的监护人，请您将留守儿童及其父母的情况填写其中。您的个人意见相当宝贵，请就您的感受如实填写，此卷不记名、调查结果仅供研究使用，绝对保密，谢谢参与！1、请简述孩子的基本情况： 答： 2、孩子的父母多久回家一次？多久联系一次？ 答： 3、您是否很关心孩子的学习成绩？ 答： 4、您关心孩子生活多还是只关心学习多，或者两者都关心？关心生活多关心学习多生活、学习都关心5、您经常和孩子交流吗？一般谁主动？常交流，自己主动常交流，孩子主动常交流，互动一般交流很少交流6、孩子调皮或犯了错误，您一般会怎么做？体罚训斥置之不理耐心

35、教育7、您觉得照顾孩子辛苦吗？还好，很乐意不好，但没办法很辛苦，不想再照顾了8、您平时检查孩子的作业吗？经常检查偶尔检查很少检查9、您的文化水平：小学初中高中中专大专大学10、孩子父母的文化水平：小学初中高中中专大专大学11、请问孩子父母从事的工作是：工业建筑业运输业商业服务业农业分不清调研过程说明2010年8月12日，我们“爱之翼”调研团队由张波老师带队一行八人踏上了心手相连，爱心传递的“沈阳市康平县农民工留守子女接受义务教育”的调研之路。在前期的资料准备中我们团队将调研的重点放在了康平县，将关注的目光投给那些农民工留守子女的教育问题上。之所以选择这一调研对象是因为伴随着城市的发展，越来越多

36、的农民工为了家庭、生活来到城市开始了辛劳飘离的生活。一则则有关拖欠农民工工资的新闻，一条条关于农民工子女上学困难的报道都使我们关注的热点无法离开这个特殊的群体。因此，在搜集大量的材料之后，我们驱车赶往了这个让我们既新奇又激动的地方近两个小时的车程中，我们一遍一遍的熟悉手中的材料，一遍一遍的彩排我们为学生们精心准备的节目，紧张的气氛充斥着整个车厢。我们无暇流连沿途的田园风光，我们更没有看到沿途较新的二层建筑，每个人都在心中勾画着一个贫困县的落魄景致。可是没想到，正是这种强烈的反差才让我们到达康平后觉得特别的震撼。也这是这种强烈的对比让我们看到到21世纪的新农村的新风貌。我们的第一站是康平县政府。

37、在和县政府领导交代来意之后，受到了他们热情的招待。无论是我们搜集资料中遇到的问题，还是发放一些调研问卷，他们都积极配合。他们口中那一声一声的谢谢，让我们每一个都有一种很强烈的使命感。也许我们当初来到康平的目的是完成调研任务，可当与当地的人接触之后我们才意识到，一次调研不是我们的任务，我们要肩负起那些对我们当代大学生有期许的人的重任来帮助康平摆脱教育的困境。随后我们由当地的向导带到我们调研的对口学校北四家子乡九年一贯制学校，看到07年刚刚修建好的校舍，我们感慨这才是真正的“再穷不能穷教育”的教育方针。学校的张校长和李书记亲切的接待了我们，在经过一番交流和探讨之后我们签署了合作协议，我们承诺会尽我

38、们自己最大的努力去帮助这所学校，帮助这里可爱的孩子们实现自己的大学梦。同时，由于是航空航天大学，所以我们带来了一个歼十的飞机模型送给校方，以表纪念。令我们更加意外的是，我们的这次调研活动竟受到了当地电视台的重视，电视台领导特别派新闻记者跟随我们做整个调研活动的全程记录。之后我们就先后来到五年2班和九年3班，和一群活泼可爱的小学生、青春朝气的初中生开起了联欢会。我们本着组织青年学生重点开展学业辅导、亲情陪伴、自护教育、文体活动、爱心捐赠等志愿服务的活动内容，为小学生带来了一段激励讲话和一个“三个田鼠”的故事，我们希望可以在这些懵懂孩子的心目中扎下希望的种子，让学习的梦想扬帆永不落；为初中生带来了

39、一段自信练习、一段励志宣讲和一段爱心抚恤，希望这些明白事理、勤奋好学的好学生可以抱着不抛弃、不放弃的信念走完未来充满挑战的道路。我们爱之翼团队为这些可爱的学生们准备一些学习用品，赠予这些经济困难和品学兼优的好学生，对他们是一种激励和赞扬。在我们要离开学校前，刚好碰到了这群小学生正在上体育课，我们这帮大哥哥大姐姐的童心再次被激发出来，忍不住涌入小朋友的游戏圈中，和他们做游戏、讲故事，也许是好久没有这样的纯天然的机会可以释放天性了，我们每一个人都在欢乐中充满感动的泪水。看到孩子们基本没有任何娱乐设施也可以笑得如此灿烂，让我们觉得我们肩上的担子更加沉重。当日调研活动的最后我们来到了北四家子村，在和一

40、些留守老人交流之后我们发现，对于教育资源的匮乏不仅仅是留守儿童所面临的一大难题，亲情的缺失也是一个巨大的问题。大多的留守儿童都由爷爷奶奶等这些上了岁数的留守老人来抚养，无论生活品质还是幸福感都大大的打了折扣。而留守老人也同样缺乏儿女的照顾和关怀，再加上年龄的影响导致对晚辈的教育也有心无力。当我们得知一个7岁左右的孩子就要每天帮助爷爷奶奶挑水、生火、做饭的时候，让我们喟叹自己的不如啊！俗话说的好“穷人的孩子早当家”，事实却是如此。但我们又不禁思考，一个本该享受童真天性的孩子肩负起如此沉重的压力，让他过分的早熟，对他的人生是否真正的有利结束了一天的调研活动后，我们便驱车往回赶，回来的路上我们就一直

41、讨论，我们一天听到最多的词便是“谢谢”，一天接受的招待都是“热情”。在我们看来微不足道的一些小事都会让这些淳朴的人民感恩，人性是多么的美好啊。一天的调研活动很辛苦，我们每一个都很疲惫，但无论是团队的领队老师还是负责记录美好瞬间的照相同学都不能安心休息，因为有一群人的希望在我们心里沉甸甸的落下，占据着每一个人的内心图十三 “爱之翼”调研团队的标识 图十四 “爱之翼”团队部分成员图十五 受到乡政府领导热情的接待图十六 “爱之翼”团队与北四家子乡乡政府的主要领导合影图十七 “爱之翼”团队成员在准备送给同学们的礼物图十八 “爱之翼”团队对同学的寄语图十九 “爱之翼”团队张波老师与北四家子九年一贯制学校

42、张校长签署合作协议图二十 我们把礼物发给优秀的小学学生代表 图二十一 我们把礼物发给优秀的初中学生代表图二十二 我们与同学们的合影（1） 图二十三 我们与同学们的合影（2）图二十四 我们的行动得到了当地电视台的重视图二十五 村代表为我们的行动签署的证明参考文献1 邓勇.农村留守儿童教育问题的思考与对策D.成都:四川大学,2007.2 张丹.农村留守儿童健康和行为问题现状及对策探析J.湖北行政学院学报,2008（1）:17-18.3 范先佐.农村留守儿童教育面临的问题及对策J.国家教育行政学院学报,2005（7）:18-19.4 黄小娜等.农村“留守儿童”社会不可忽视的弱势人群J.医学与社会,2005（2）:5-7.证明材料一、沈阳航空航天大学与康平县北四家子乡九年一贯制学校共同签署的大学生暑期社会实践共建协议二、北四家子乡政府对我们的行动的证明三、北四家子乡九年一贯制学校小学及初中学生代表邮寄来的感谢信