普通话培训大纲(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上普通话培训相关说明（草稿）泰州师专普通话培训测试站一 培训的目的普通话水平测试（下称PSC）是汉语母语语言形式考试，属于国家考试。考试采用口试模式且需同步录音。通过PSC测前培训，应试人了解测试相关规程，感受测试现场气氛，弄清自身发音缺陷，对受测字词、短文、话题的取样范围进行有效训练，以便顺利受测并充分表现自身语音水平，真实地获得PSC相关等级认定，维护PSC的信度以及PSC作为国家考试和政府行为的庄重性。二 培训的学员 为维护PSC的测试信度和保证PSC施测工作的顺利进行，无论是教师还是学生或是其他人员，首次应试由我校普通话培训测试站组织的PSC，必须接受PSC测前

2、培训，非首次应试PSC，由本人申请经校测试站核实后可以不再接受PSC测前培训。受培人员不得以已交纳培训费用为由，不接受PSC测前培训而直接应试，首次接受PSC测前培训但中途请假缺课达到一定程度的不能应试。三 培训的教员选择PSC测前培训的教员是决定PSC测前培训质量的关键，它关系到PSC的信度。在国家设立PSC测前培训教员资格认定机制以前，我校PSC测前培训教员原则上由我校国家级普通话水平测试员或省级普通话水平测试员担任。PSC测前培训教员应该具备下列素质和能力。（1）热爱普通话事业，热爱PSC工作；切实了解我国语言文字工作方针政策；熟悉普通话水平测试大纲和普通话水平测试实施纲要；（2）掌握语

3、言学理论；精通普通话音位理论；在普通话语音、方言及PSC理论方面有研究成果；（3）熟悉小学、中师及高师汉语拼音教学体系；有5年以上普通话语音教学经历；（4）自身具有普通话一级乙等以上水平；有完美的语音示范能力；四 培训的内容1、 PSC的背景；推广普通话与PSC；我国语言文字工作的方针政策；2、 PSC的四个测试项的设置；测试内容和范围。3、 PSC的测试项评判；PSC的等级水平认定。4、 普通话语音理论（语音的性质、汉语拼音方案、音节、音素、音位、声韵拼合，音变等）5、 常见发音缺陷（见附录）；常见发音缺陷的克服。6、 单字朗读应试；双音词及多音词朗读应试；短文朗读应试；命题说话应试。7、

4、普通话语音基础训练（21个声母、39个韵母、4个声调、400个音节、常见轻声词、常见儿化词、“啊”变读、“一”变读、“不”变读等）。8、 单字朗读训练（课堂训练量不少于4份模拟试卷）。9、 双音词及多音词朗读训练（课堂训练量不少于4份模拟试卷）。10、 短文朗读训练（共60篇作品，课堂训练量不少于8篇）。11、 命题说话训练（共60个话题，课堂训练量不少于5个）。12、 测试全程模拟（4个测试项，课堂训练量不少于两轮）。五 培训的时间、地点及规模PSC测前培训在星期六或星期天进行，必要时在晚上进行。一轮培训一般不少于80课时，其中 “官教兵”集中培训时间不少于24课时，其余课时采用“兵教兵”或

5、自学形式进行。为消化培训内容，以训保测，提高PSC成绩，应试学员应保证有充分时间来纠正发音缺陷，全面掌握近20000个词汇、60篇作品、30个话题，正式测试一般在培训后两个月进行。为保证语音示范质量，提高培训效果，培训不在大厅或空旷教室进行，培训地点周围要安静，无噪音干扰。考虑到PSC测前培训的特殊性，培训以小班规模组织，一个班30人，最多不超过40人。(附录) 普通话语音常见错误和缺陷（供参考）在普通话水平测试中，语音错误和语音缺陷判定一般以音节为单位。一个音节中的声母、韵母、声调，其中只要有一个要素读音出现错误，那么该音节读音就应判定为错误；其中只要有一个要素读音不够标准，那么该音节读音就

6、应判定为缺陷。在普通话水平测试中，语音错误和语音缺陷还应包括变调、轻声、儿化、“啊”音变等音变现象读音的错误和缺陷。一、 语音错误（一） 声母1、 舌尖后音zh、ch、sh发成舌尖前音z、c、s；或舌尖前音z、c、s发成舌尖后音zh、ch、sh。2、 舌尖边音l发成舌尖鼻音n；或舌尖鼻音n发成舌尖边音l。3、 舌面音j、q、x发成舌尖音z、c、s，或舌根音g、k、h。4、 舌尖音z、c、s发成舌面音j、q、x。5、 舌尖音zh、ch、sh发成舌面音j、q、x。6、 根音h发成唇齿音f；或唇齿音f发成舌根音h。7、 不送气音b、d、g、j、zh、z发成送气音 p、t、k、q、ch、c。8、 清音

7、sh发成浊音r；或浊音r发成清音sh。9、 舌尖后擦音r发成舌尖边音l，或舌尖鼻音n，或舌尖前浊擦音z，或舌面前鼻音 ，或舌面前擦音。10、 舌尖后浊擦音r丢失，使其所在音节变成齐齿呼或撮口呼零声母音节。11、 在开口呼零声母音节前，添加浊辅音。12、 合口呼零声母音节中的u改读成浊辅音v。（二）韵母1、 单韵母互相代替，如：a发成o；o发成u；u发成e；u发成o；e发成u；e发成o；发成i ，i发成；-i（后）发成-i（前）；i发成-i（前）；舌尖-i（前）发成i；er发成e或a。2、 单韵母发成复韵母，如：o发成ei；发成ei；e发成ei或ou。3、 双元音复韵母发成单元音或其他双元音，如

8、：ai发成或o或或e或；ei发成i或或e；ao发成o；ou发成u或e或o；ia发成o；ie发成i或或将韵腹发成e；ua发成o；uo发成u或o或e；e发成ie或将韵腹发成e。4、 三元音复韵母发成双元音或单元音，如：uai发成u或；uei发成ui或ei或i或或；iao发成io或；iou发成ei 或i或。5、 撮口呼韵母发成齐齿呼韵母或合口呼韵母，如：发成i；e发成ie；n发成un；an发成uan或ian。6、 前鼻韵母发成单韵母，如：an发成u或；ian发成i或；uan发成u；an发成u。7、 前、后鼻韵母各自内部互相代替，如：ian发成in；en发成uen；uen发成en或un或n；in发成e

9、n。eng发成ong；ueng发成ong；ong发成ueng。8、 前、后鼻韵母之间互相代替，如：in发成ing，或ing发成in；en发成eng，或eng发成en；uen发成ueng，或ueng发成uen；an发成ang，或ang发成an；uan发成uang，或uang发成uan；n发成ng。9、 鼻韵母发成鼻化韵母，如：an发成；ian发成i；an发成y； en发成；uen发成u；in发成i；n发成；eng发成。10、 单韵母、复韵母发成入声韵母。（三）声调1、阴平读成降调21或31或32或42或53；或读成降升调213或313；或在重读音节中读成中平调33。2、阳平读成高平调55；或读成

10、降升调213或214；或在重读音节中读成低升调13或14。3、上声读成平调55或22；或读成升调35或24；或在不变调时读成降调21。4、去声读成平调33或44或55；或读成升调35；或读成降升调213；或在重读音节中读成低降调21。5、阴平、阳平、上声、去声读成入声。（四）音变1、轻声词中轻声音节读音等同于正常音节读音（音强不弱，音长不短）。2、儿化词中儿化音节没有儿化，或错误儿化，或读成两个音节（正常音节加er音节）。3、 “上+上”中的前“上”，读如本调214，或读如阴平、去声。“上+非上”中的前“上”，读如原调214，或读如阴平、阳平、去声。4、 “一+去声”中的“一”，读如本调55，

11、或读如上声、去声。“一+非去声”中的“一”，读如本调55，或读如阳平、上声。5、 不+去声”中的“不”，读如本调51，或读如阴平、上声。6、 “-u（-o）+啊”（“啊”变读决定于“啊”前面一个音节的最后一个音素）中的“啊”读成na或nga或-i(前)a 或-i(后)a 或ya；“-n+啊”中的“啊”读成nga或-i(前)a 或-i(后)a 或ya或wa；“-ng+啊”中的“啊”读成na或-i(前)a 或-i(后)a 或ya或wa；“-i(前)+啊”中的“啊”读成na或nga或-i(后)a 或ya或wa；“-i(后)（er）+啊”中的“啊”读成na或nga或-i(前)a 或ya或wa；“i、a

12、、o、e、+啊”中的“啊”读成na或nga或-i(前)a 或-i(后)a 或wa。二、 语音缺陷（一）声母1、 舌尖后音zh、ch、sh、r，舌翘度不足，发音部位接触点比z、c、s稍后；或舌翘度不足，双唇前撮，舌两侧向上翻卷；或舌翘度太过，甚至翻卷。 2、 舌尖前音z、c、s，发音部位接触点偏松，有咬着舌尖发音的感觉，音色如类齿间音。3、 舌面音j、q、x，发音部位接触点偏前，有缩着舌头发音的感觉，音色如类舌叶音，听感接近舌尖前音z、c、s。4、 舌尖边音l，气流主要从口腔透出，但有部分从鼻腔透出，听感像n但不是n；或发音部位接触点偏后，听感如舌尖后边音。5、 舌尖鼻音n，气流主要从鼻腔透出，

13、但有部分从口腔透出，听感像l但不是l；或发音部位接触点偏后，听感如舌尖后鼻音。6、 唇齿音f，上齿作用不明显，双唇出现摩擦。7、 舌根音h，发音部位接触点偏后，听感如喉门音h。8、 合口呼零声母音节中的u，双唇摩擦过分，听感像唇齿音v但不是v。（二）韵母1、 单韵母舌位和唇形不够标准。如a，舌位偏前或偏后，由央元音A发如前元音a或后元音；u，圆唇变如展唇，或双唇摩擦；e，舌位偏央偏低，由后半高发如央中；i，展唇发如圆唇，听感像但不是，或双唇摩擦，或有腭化趋势； ，圆唇发如展唇，听感像i但不是i，或双唇摩擦，或舌两侧翻卷；-i（后），展唇发如圆唇，舌两侧翻卷；er，主干元音央e舌位低如央aA，或

14、卷舌动作不协调，听感生硬等。2、 复韵母ai、ei、ao、ou（前响），uai、uei、iao、iou（中响），ia、ie、ua、uo、e（后响），其韵腹的发音时值和响度明显不足。3、 双元音前响复韵母ai、ei、ao、ou，发音动程明显变短，开口度变窄，但还没有发成单元音。4、 三元音中响复韵母uai、uei、iao、iou，发音动程明显变形，开口度变窄，但还没有发成双元音。5、 复韵母韵腹发音不够标准。如ai里的aa发如A或或；ei里的ee发如或或；ao里的a发如A或a；ou里的韵腹o，圆唇发如展唇。uai里的aa发如A或或；uei里的韵腹ee发如或或；iao里的a发如A或a；iou里的o

15、，圆唇发如展唇。ia里的a A发如a或；ie里的发如e；ua里的a A发如a或；uo里的o发如；e里的发如e等。6、 鼻韵母an、ian、uan、an、en、uen、in、n（前鼻），ang、iang、uanu、eng、ueng、ong 、iong、ing（后鼻），其韵腹的发音时值和响度明显不足。7、 鼻韵母韵腹发音不够标准。如an和uan里的aa发如A或或；ian和an里的a发如a或A或；en和uen里的e发如；ang、iang和uanu里的a发如a或A或；eng和ueng里的e 发如；ong 和iong里的o 发如o等。8、 前鼻韵母韵尾-n位置偏后，如in和en中-n n 发如；后鼻韵母

16、韵尾-ng位置偏前，如ing和 eng中-ng 发如等。9、 鼻韵母in和ing，在韵腹i和韵尾-n或-ng之间插入较弱的央元音。10、 鼻韵母带有鼻化色彩，但还没有发成鼻化韵母。11、 韵头为u和的复韵母和鼻韵母，其韵头u和的圆唇度明显不足。12、 单韵母、复韵母的发音带有入声韵痕迹。（三）声调1、阴平读如33；或在重读音节中读如44。2、阳平读如45或24；或在重读音节中读如34；或调形略带曲折，读如325。3、上声调头略高，读如314；或调头和调身都略高，读如324；或调尾略低，读如213、212；或调头略高，调尾略低，读如313；或调尾有曲折感，读如2143或21434。4、在“单音节

17、字词”测试项中，将上声音节发如21或211；在“多音节词语”测试项中，将末音节中的上声音节读如21或211。5、去声读如42或31；或在重读音节中读如53。6、阴平、阳平、上声、去声的发音带有入声痕迹。（四）音变1、轻声词中轻声音节的音强有所减弱，音长有所缩短，但均未达到标准程度。2、儿化词中儿化音节虽能感觉到在儿化，但不够完整，听感性质与标准有明显偏差。3、“上+上”中的前“上”，读如36或25或45。“上+非上”中的前“上”，读如311或312或212或213。4、 “一+去声”中的“一”，读如36或25或45。“一+非去声”中的“一”，读如42或31。5、 “不+去声”中的“不”，读如36或25或45。专心-专注-专业