对中学化学探究性实验教学的探讨(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上中学化学科学术类论文 对中学化学实验探究教学的探讨【摘要】:实验探究是一种基于实验的探究活动,通过获取证据、分析证据来进行预测和推理,以及作出合理的解释,得出探究的结论。实验探究教学是近年来探讨较多的一种教学模式,它能够充分地调动学生的积极性、创造性,培养学生的创新精神,提高学生的学习积极性,提高教学质量。【关键字】:实验探究 教学模式 兴趣 创新 意义新课程理念下的教育课程改革在教学方式上就是要打破以讲授、灌输为主的传统教育模式,构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的多样化学习方式。化学是一门以实验为基础的学科,随着课程的改革中学化学教科书中设计了很多实验
2、探究,实验探究是科学探究在化学实验教学中的具体化,是化学教学中的重点。作为教师又将如何开展实验探究教学呢?实验探究的意义何在?本文就这两个问题进行探讨。一、探究性实验教学的基本模式实验探究教学是在教师引导下,学生以新知识的探索者和发现者的身份,运用已学过的知识和技能,通过实验获取新知的一种教学模式。在教学过程中,教师不把现成的原理和规律直接告诉学生,而是让学生在实验基础上进行较多的思考和讨论。其基本模式如下:创设情景阅读思考实验探究问题讨论归纳小结运用创新。1、创设情景一堂优质课,常常一开始就能扣住学生的心弦。教师在导入新课时应重视创设情景,教师应以启发性、趣味性的问题、故事或实验创设情境,设
3、置悬念,着眼于调动学生探究新知识的欲望,激发学习兴趣,使其在教学活动的一开始就处于积极主动状态,有一个良好的学习开端。而教学用具可采用化学实验用品、录音机、多媒体、投影等,以吸引学生尽快投入于课堂活动中。该环节实施的关键在于问题的选择,问题要体现教学目的,难易适中,既突出教学重点,又要形式新颖,引人入胜。例如:高一钠与水反应的教学,导入时首先演示“水生火”的实验(在蒸发皿中放入少量汽油和绿豆大小的金属钠,然后用滴管滴入23滴水,结果蒸发皿中冒出熊熊火焰),学生观看到这一违反“常规”的现象,既兴奋、又好奇,产生“水火不相容,为何水又能生火呢?”的疑问,激起学生的求知欲望;若结合生活实际或以小故事
4、引课,这样的例子就更多了,比如大家都熟悉的酸雨问题(高中-硫酸)、瓦斯爆炸问题(初、高中-一氧化碳)、“鬼火传说”(初、高中-白磷)、“神秘山谷”(初中-二氧化碳)等等。在实际教学中不难发现,这种导入方式直观、生动,不仅很好地调节了课堂教学气氛,而且激起了学生的学习兴趣,还可以引导学生关注生活,联系生活,进而运用所学知识解决生活中的实际问题。2、阅读思考教师在激扬了学生学习情绪后,根据本节课的教学目标,提出与新课有紧密联系,富有趣味性、启发性、开放性的具体问题。如钠与水反应一课, 水为什么能生火? 发生了哪些反应?设计问题的目的,是不把每个知识点现成的结论硬塞给学生,而是引导学生带着问题阅读书
5、本,获取相关信息,并有针对性地独立思考甚至激起学生产生亲身体验实验来探究事实的欲望。3、实验探究学生的探究热情被激发以后,教师同学生围绕问题展开讨论,运用猜想、估计、推理等方式引导学生设计实验方案。若教材中已设计好的实验方案,教师应组织学生阅读实验方案,分析实验方案中的每一步骤。课前教师必须做好充分准备,准备好实验器具及药品,亲自动手实验,掌握实验的可操作性和熟悉实验的每一步骤,分析实验的安全隐患,采取有效措施,确保实验安全。实验前,教师务必要精心指导,一是指明要解决什么问题,要观察什么现象,要进行哪些操作以及注意事项;二是强调在观察中要及时、如实地做好记录,强调实验安全。学生首先明确实验目的
6、、实验步骤、仪器的使用方法、观察重点、注意事项等。然后再进行演示实验或动手操作分组实验,记录实验现象,分析现象,推出结论。其过程给学生充分的时间进行实验、思考、讨论,教师适当地点拨指导,培养学生自学、观察、实验、思维、创新等多种能力。例如:钠与水反应实验,教师演示:在烧杯中加一些水,滴几滴酚酞溶液,学生观察烧杯中溶液有无颜色变化(无颜色变化),准备投钠块入水中前提醒学生观察:钠块是沉还是浮?钠块形状有何变化?反应是否有声音?溶液颜色有什么变化?然后将一小块钠投入水中,观察,学生记录现象并思考、讨论、分析现象的实质,完成如下表格。实验现象实质( )师生共同分析总结: 实验现象 实质(钠与水反应)
7、钠浮在水面上钠的密度比水小钠块不断游动反应有气体生成,推动钠块游动熔成小球最后消失钠的熔点低,反应放热将钠块熔化成球状发出“嘶嘶”声反应剧烈溶液颜色变红反应有碱生成(酚酞遇碱变红)问:Na+H2O碱+气体,碱是什么?气体是什么?大多同学很快回答出碱是氢氧化钠,气体是氢气,还有些同学说气体是氧气,甚至有些同学说氢气、氧气都有。酚酞试液遇碱变红,反应后溶液变红,证明溶液呈碱性,溶液中有大量的OH-,由原子守恒知OH- 只能与溶液中的阳离子Na+ 结合成NaOH,故产物中的碱就是NaOH。这同学们都容易理解。那么到底是哪一种气体呢?预习了的同学都知道气体是氢气,我又适时提出,如何验证该反应的气体产物
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