二年级下册《有余数除法的计算》教案苏教版(共4页).docx

《二年级下册《有余数除法的计算》教案苏教版(共4页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《有余数除法的计算》教案苏教版(共4页).docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级下册有余数除法的计算教案苏教版苏教版数学二年级（下册）第34页的例题，“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2、培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重、难点：有余数除法的试商。教学过程：一、创设情境，导入新知1、分7个桃，每盘放3个，能放几盘，老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式：732（盘）1（个）2、提出分17个苹果，也准备每盘放3个，能放几盘，还剩几个。师生一起动画演示分的结果，学生说答案并

2、写出算式。173（盘）2（个）3、他们还有80个梨也要这样分，我们也一起来分一分、数一数。老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有。如果像这样7盘、8盘、9盘继续分下去？你们觉得怎样？如果不止80个梨，有100个、200个甚至更多呢？（使学生感受具体操作过程太烦琐，感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦，产生探索计算方法的需求。）4、板书题：有余数除法的计算。二、以旧促新，探究新知1、教学例题回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个？提问：怎样列算式？学生尝试用竖式计算有余数的除法。交流反馈下面的问题。怎么想到商是2？竖式里6、1怎么得来的？展示学生错误的做法，并改正。为

3、什么商不是1呢？如果商1，还剩几个？可以吗？小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算，在计算时关键要看被除数最多有几个这样的除数。2、教学“试一试”师生在准备用气球布置教室情境图，让学生说一说，看到哪些信息？出示：老师有18个气球，平均分给个同学，每人分几个，还剩几个？怎么列式？用刚学到的试商方法独立计算，学生尝试计算。展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。说说怎么想到商是3的？3、探索余数比除数小的规律比较例题和“试一试”中每道题是余数和除数的大小，你发现了什么？为什么余数要比除数小？（让学生认识到如果余数比除数大，还可以再分下去。）小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。三、组织练习，实践应用1、第2题。学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？比较上下两行题目，发现有什么区别？2、第3题。列出算式，并用竖式计算。四、全总结，拓展延伸1、你有什么收获？2、应用知识解决生活中的问题。林林有0个果冻平均分给9个好朋友，想每个朋友分6个，够分吗？为什么？还差几个？每个小朋友最多可分几个？还剩几个？剩下的分给他的2个小弟弟，每人分几个？这时林林还有果冻吗？专心-专注-专业