计算N的阶乘2(微型计算机原理与接口技术)(共17页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上北 华 航 天 工 业 学 院课程设计报告（论文）设计课题： 计算N的阶乘 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 设计时间： 北华航天工业学院电子工程系 微机原理 课程设计任务书姓 名：专 业：电子信息工程班 级：指导教师：职 称：讲师课程设计题目：计算N的阶乘已知技术参数和设计要求：1 N的范围为065535，即不超过一个16位寄存器的容量。2 数值N由键盘输入，结果在屏幕上输出。所需仪器设备：计算机、masm软件成果验收形式：运行结果显示，答辩，设计报告参考文献：微机原理与接口技术8086实验指导书时间安排12月18日：查找资料12月19日：编写程序12月20日：上

2、机调试12月21日：验收答辩指导教师： 刘金梅 2010年12 月 21 日内 容 摘 要本次设计以8086CPU为主板进行，主要计算机系统概述，计算机中数据的表示，运算方法与运算器，控制器，Intel80X86微处理器，存储系统，80X86的寻址方式与指令系统及中断系统。说明说在内容组织上既注重全面性和实用性，又强调系统与新颖性。由浅入深，全面系统地介绍了微型计算机的组成、工作原理、接口电路和典型应用等，使读者监理微型计算机系统的整体念，掌握微型计算机系统软硬件开发的初步方法，了解简单计算机应用系统的工作原理和设计方法。本文是关于微型计算机原理写文件课程设计。编写程序，将内存区域中用调试程序

3、（DEBUG）设置好的一连串数据做为一个文件存入磁盘，文件名为N.ASM。内存区域的段地址和偏移地址在程序中输入随着计算机的高速发展，微型计算机已经应用到各个领域，微型计算机原理应用技术已经成为电子信息的核心产业。微型计算机原理是计算机科学与技术、通讯工程、电气工程、机电工程的核心课程。通过这次课程设计，是我们更好地理解了课程中所学的理论知识，并把实际问题转化为理论知识，学会如何把学到的知识用于解决实际问题，培养我们的动手能力。索引关键词：键盘输入 、 屏幕输出 、 不超过一个16位寄存器的容量目 录一 概 述 5二 设计内容5三 设计目的5 四 设计要求5五 设计思路51编制阶乘程序的难点5

4、2算法5六 源程序6七 运行过程111源文件的建立和汇编112目标文件的链接123执行文件的调试12八 N的阶乘流程图12九 实验体会14十 参考文献14 一、概述 本文是关于微型计算机原理写文件课程设计。编写程序，将内存区域中用调试程序（DEBUG）设置好的一连串数据做为一个文件存入磁盘，文件名为N.ASM。内存区域的段地址和偏移地址在程序中输入随着计算机的高速发展，微型计算机已经应用到各个领域，微型计算机原理应用技术已经成为电子信息的核心产业。微型计算机原理是计算机科学与技术、通讯工程、电气工程、机电工程的核心课程。通过这次课程设计，是我们更好地理解了课程中所学的理论知识，并把实际问题转化

5、为理论知识，学会如何把学到的知识用于解决实际问题，培养我们的动手能力。二、设计内容编写计算N！的程序。数值N由键盘输入，结果在屏幕上输出。三、设计目的通过编制一个阶乘计算程序，了解怎样在汇编语言一级上实现高级语言中的数学函数。四、设计要求N的范围为065535，即不超过一个16位寄存器的容量。五、设计思路 1编制阶乘程序的难点 本课程设计的难点在于随着N的增大，其结果远非寄存器所能容纳。这就必须把结果放在一个内存缓冲区中。然而乘法运算只限于两个字相乘，因此要确定好算法，依次从缓冲区中取数，进行两字相乘，并将DX中的高 16位积作为产生的进位。 2算法 阶乘的定义为N！N（Nl）（N2） 2l，

6、从左往右依次计算，结果保存在缓冲区BUF中。缓冲区BUF按结果由低到高依次排列。程序首先将BP初始化为N，N不等干0或1则将N送入BUF缓冲区最低字单元中。然后使BP为Nl，以后BP依次减1，直至变化到1为止。每次让BP与BUF中的字单元按由低到高的次序相乘。低位结果AX仍保存在相应的BUF字单元中。高位结果DX则送到进位字单元CY中，作为高字相乘时从低字来的进位，初始化CY为0。计算结果的长度随着乘积运算而不断增长，由字单元LEN指示，LEN单元初始化为1。当最高字单元与BP相乘时，若DX不为0，则结果长度要扩展。六、源程序内容:计算N阶乘 N!CRLF MACRO;回车,换行 MOV AH

7、, 02H MOV DL, 0DH INT 21H MOV AH, 02H MOV DL, 0AH INT 21H ENDMDATA SEGMENTMESS1 DB INPUT THE NUMBER ACCORDING TO HEXNUM!,0DH,0AH,$MESS2 DB THE RESULT IS: $ERROR DB INPUT ERROR! INPUT ONCE MORE!,0DH ,0AH,$LEN DW 1CY DW ?BUF DW 256 DUP(0)DATA ENDSSTACK SEGMENT STACK STACK DW 32 DUP(?)STACKENDSCODE SEG

8、MENTASSUME CS: CODE, DS:DATA, ES:DATA, SS:STACKSTART:MOV AX, DATA MOV DS,AX MOV ES, AX MOV AH, 09H MOV DX,OFFSET MESS1 INT 21H ;显示输入提示信息 CALL GETNUM ;读取键入的N值 MOV BP, DX ;N值送BP CMP BP, 0 JZ EEE CMP BP, 1 JZ EEE ;N=0或N=1则转EEE MOV SI, OFFSET BUF ;缓冲区首址 MOV SI,DX ;缓冲区初始化为值NXXX: DEC BP ;N值减1 CMP BP,0001H

9、 JZ LLL ;若为1则转LLL XOR BX,BX ;偏移指针清0 MOV WORD PTR CY,0 ;进位单元清0 MOV CX,LEN ;当前结果长度送CXTTT: MOV AX, SI+BX MUL BP ;相乘 ADD AX,CY ;加低位进位 JNC JJJ ;结果无进位转JJJ INC DX ;有进位将高位单元加1JJJ: MOV SI+BX,AX ;结果送缓冲区中 MOV CY,DX ;高位单元送进位单元 INC BX INC BX ;一个字长度 LOOP TTT ;循环 CMP DX, 0000H JZ BBB ;最后1次的进位为0则转BBB INC WORD PTR L

10、EN ;长度加1 MOV SI+BX,DX ;进位送缓冲区中BBB: JMP XXXEEE: MOV SI,OFFSET BUF MOV WORD PTR SI,1 ;结果为1LLL: MOV AH, 09H MOV DX,OFFSET MESS2 INT 21H ;显示表头 MOV CX,LEN MOV BX,CX ;长度 DEC BX SHL BX,1 ;1个字为两个字节CCC: MOV AX, SI+BX CALL DISP DEC BX DEC BX ;显示结果 LOOP CCC MOV AX,4C00H ;结束 INT 21HDISP1 PROC NEAR ;显示字符(AL) MOV

11、 BL, AL MOV DL, BL MOV CL, 04 ROL DL, CL AND DL, 0FH CALL DISPL ;显示高位 MOV DL, BL AND DL, 0FH CALL DISPL ;显示低位 RETDISP1 ENDPDISPL PROC NEAR ;显示一位(DL0XH) ADD DL, 30H CMP DL, 3AH JB DDD ADD DL, 27HDDD: MOV AH, 02H INT 21H RETDISPL ENDPDISP PROC NEAR ;显示4位数(HEX) PUSH BX PUSH CX PUSH DX PUSH AX MOV AL, A

12、H CALL DISP1 POP AX CALL DISP1 POP DX POP CX POP BX RETDISP ENDPGETNUMPROC NEAR ;字符匹配程序 PUSH CXREGET:XOR DX, DXGGG: MOV AH, 01H INT 21H CMP AL, 0DH JZ PPP CMP AL, 20H JZ PPP SUB AL, 30H JB KKK CMP AL, 0AH JB GETS CMP AL,11H JB KKK SUB AL, 07H CMP AL, 0FH JBE GETS CMP AL, 2AH JB KKK CMP AL, 2FH JA KK

13、K SUB AL, 20HGETS: MOV CL, 04H SHL DX,CL XOR AH, AH ADD DX ,AX JMP GGGKKK: CRLF MOV AH, 09H MOV DX,OFFSET ERROR INT 21H JMP REGETPPP: PUSH DX CRLF POP DX POP CX RETGETNUMENDP CODE ENDS END START七、运行过程1源文件的建立和汇编2.目标文件的链接3执行文件的调试八、 N的阶乘流程图九、实验体会微机原理与接口技术是一门很有趣的课程，任何一个计算机系统都是一个复杂的整体，学习计算机原理是要涉及到整体的每一部分

14、。讨论某一部分原理时又要涉及到其它部分的工作原理。这样一来，不仅不能在短时间内较深入理解计算机的工作原理，而且也很难孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序渐进的课堂教学过程中，我总是处于“学会了一些新知识，弄清了一些原来保留的问题，又出现了一些新问题”的循环中，直到课程结束时，才把保留的问题基本搞清楚。 学习该门课程知识时，其思维方法也和其它课程不同，该课程偏重于工程思维，具体地说，在了解了微处理器各种芯片的功能和外部特性以后，剩下额是如何将它们用于实际系统中，其创造性劳动在于如何用计算机的有关技术和厂家提供的各种芯片，设计实用的电路和系统，再配上相应的应用程序，完成各种实际应用项目。 这

15、次实验并不是很难，主要的困难来自对程序的理解。功夫不负有心人，经过个人的合作和努力，我们最后对实验的原理有了清晰的认识。虽然实验台上的很多模块单元没有用到，但是就系统功能来说，我觉得我们做的还是不错的。这次课设却让我们对实验台有了足够的了解，让我们知道了实验台上各个模块的用法；而且它还让我们对自己动手写程序来控制实验台的运作有了一定的基础。虽然实验台只是一个小型的模拟平台，但是通过对它的学习和操作，我们对有关接口的知识将会有一个更广泛的认识，而且它对我们以后的学习也会有帮助的。实验中个人的力量是不及群体的力量的，我们四个人分工合作，做事的效率高了很多。虽然有时候会为了一些细节争论不休，但最后得

16、出的总是最好的结论。而且实验也教会我们在团队中要善于与人相处，与人共事，不要一个人解决所有问题。 总之，这次课程设计对于我们有很大的帮助，通过课程设计，我更加深入地理解了，微机原理课程上讲到的各种芯片的功能，以及引脚的作用，同时加深了对于主要芯片的应用的认识，同时在试验室的环境里熟悉了汇编程序的编写过程和运行过程，最后还提高了自己的动手能力。感谢老师的悉心指导。十、参考文献微机原理实验与课程设计指导书，陆红伟编，中国电力出版社，2006年8086微型计算机组成、原理及接口，顾滨，机械工业出版社，2001微型计算机原理及应用，吕淑萍等，哈尔滨工程大学出版社，2004年微型计算机技术及应用，戴梅萼，清华大学出版社，2005 电子工程系 微机原理 课程设计成绩评定表专业： 电班级： 学号：姓名： 课题名称计算N的阶乘设计任务与要求设计任务：编写计算N！的程序。数值N由键盘输入，结果在屏幕上输出。设计要求：N的范围为065535，即不超过一个16位寄存器的容量。指导教师评语 建议成绩： 指导教师：课程小组评定评定成绩： 课程负责人： 年 月 日专心-专注-专业