《朋友之间》教学设计(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上朋友之间教学设计人教版六年级品德与社会下册【教材分析】朋友之间是人教版品德与社会六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。【学情分析】品德与社

2、会课程标准指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让；但另一方面，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，无法正确维护彼此之间的友谊，更没有透彻领悟“朋友”的真谛，会或多或少受周围一些不良交友言行的影

3、响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。这些都给本课教学提供了极好的教育契机。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。【设计思路】教学活动源于儿童的生活又高于生活。教育要回归生活，珍视儿童生活的价值，体现儿童在学习中的主体地位，让儿童在活动中交流、探究、感悟是本课的设计理念。因此，在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动为载体，通过联系实际、创设情境，让学生通过交流、观察、讨论等形式参与活动，把学习的主动权交给学生，真正让学生在生活中学习，在学习中感悟，学有所获，终身受益。通过让学生回

4、顾“我和朋友”，在友谊的故事中感受幸福和快乐；通过用诗歌和图画来表现友谊，懂得珍视友谊；“友谊树”让学生结合自身经历，明确各种不同行为对友谊产生的不同影响，并认识什么才是真正的友谊。【教学目标】1、学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。2、学会判断哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。3、学生懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。【重点】：让学生认识到友谊的快乐与重要性，懂得珍视友谊。【难点】：让学生学会善待朋友，和朋友真诚相处。【教学准备】教师准备：制作教学课件，搜集

5、教学所需的文字资料、图片等材料。学生准备：收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。【教学过程】一、导入教学1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）下面我们一起欣赏一首歌（播放歌曲：臧天朔的朋友）。2、师：歌中唱到：“朋友，如果你正享受幸福，请你忘记我；如果你正承受不幸，请你告诉我！”为什么要让朋友在幸福的时候忘记自己、离自己而去呢？其实这样的朋友才是真正的“朋友”。为什么这么说呢？我们将在这节课的学习中来回答这个问题。下面我们先来看看“朋”字的由来。3、过渡“朋”的由来：説文解字中提到：朋，古文写作“鳳”，像凤的形象。凤高翔时多以万计的鸟群追随，因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字

6、。（设计意图：“兴趣是学习最好的老师”。用学生最喜闻乐见的听歌形式引入教学，帮助学生在轻松愉快的氛围中，明确本课的学习内容，迅速进入学习状态。）二、教学活动：活动一：“好朋友推介会”1、老师介绍自己小时候与好朋友的故事。2、师：大家一定都有很多的朋友，请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友吧，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗？例如：你们是如何成为好朋友的？如何互相关心、互相帮助的？甚至有矛盾时是如何面对的等等。学生思考、回忆、讲述自己与好友之间难忘的故事、自主交流介绍。（多种形式：展示照片、展示互赠的礼品等再现朋友情深。）（设计意图：品德课程的特点之一是活动性，要让学生直接参与

7、实践活动。通过引导学生回忆、讲述自己与好朋友交往中的快乐和难忘的事情、进而感受朋友的重要性。并让学生把自己的好朋友介绍给大家，共同分享朋友之间的快乐时光。借助学生已有的体验，帮助学生提升对友谊的理解。）3、游戏“我问你答”、考验默契。指名两个学生、一对好朋友上台，把老师提问的问题答案分别写在黑板上。如：你知道其中一个朋友的生日是什么时候吗？你知道他（她）最喜欢的颜色是什么吗?你知道他最喜欢吃的饭是什么吗？（设计意图：表演、游戏是儿童有效的学习方式，可以使儿童积极的参与，使其加深对教学内容的领悟。让学生通过活动感受浓浓的朋友情，沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。）活动二：“我心目中的朋友”1、让

8、学生谈一谈自己的心目中把朋友比作什么，并说明原因，鼓励学生说出各自不同的感受。可以给出图片供学生选择：如太阳、伞、书、围巾、开心果、大海、星星等，如果没有合适的，也可以自己想象。师随机小结对各种物品的理解和看法。（生可按下列句型发言）如：我认为朋友就像。 生：我认为朋友就像一面镜子，他能在我有缺点的时候及时地指点我、帮助我。生：朋友就像太阳，当我有困难的时候给我送来温暖。生：朋友就像一把伞，他能替我遮风挡雨。生：我认为朋友就像一本书，我每天读着它，从中学到了很多东西，永远都读不完。生：我把朋友比作开心果，他在我不开心的时候总是给我带来快乐。生：像大海、星星、一杯清水师：有朋友真的很好，他就像一

9、首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。出示：（在音乐秋日的私语的伴奏中，师生共同读下面的诗）朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶； 朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒；朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞；朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风；朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候；小结：是的，朋友是书给我们知识，朋友是伞为我们遮风挡雨，朋友是镜子时时告诫我们。正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。（设计意图：通过此环节让学

10、生说出自己对朋友的真实感受，抒发真情实感。以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。）2、装扮友谊树。师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？把它们填写在树上的相应位置。、方式：先小组讨论，再班内交流。1组：我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。（生填写：欺骗）2组：有时朋友之间有了矛盾，不主动承认错误，不主动道歉。（生填写：不主动承认错误）3

11、组：有的人背后说朋友，好朋友有了缺点就应该当面提出。（填写：背后说坏话）4组：有的朋友之间互相请客吃饭、同学过生日时送贵重的礼物、互相攀比?、师：针对上述存在问题，你认为朋友之间应该如何真正相处？并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。生：朋友之间应该经常进行心灵的沟通（师板书：沟通）生：在朋友遇到困难、挫折时，应该伸出援助之手，帮助对方渡过难关，战胜困难。（板书：援助、帮助）生：朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。（板书：宽容、理解）生：朋友之间要讲奉献，不要斤斤计较。（板书：奉献）生：当朋友心情沮丧的时候，当朋友灰心失望的时候，要以诚相待。、资料共享，提升理解过渡：说起朋友之间，古今中

12、外有许多好朋友的典范，可以说“真正的朋友”能影响你的一生。幻灯片出示：伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中，建立了深厚的、伟大的革命友谊。、学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。师：你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢？ 生：我从网上查到了“鲍叔牙与管仲的故事”，知道了鲍叔牙不怕被别人误会，三番五次地帮助管仲，最后管仲终于帮助齐桓公成就了大业。生：我从赠汪伦这首古诗中了解到了李白和汪伦之间的友谊。 生：我在上网查资料时知道了李白和孟浩然的友谊是非常密切的。生：我在学负荆请罪这篇课文时，知道了廉颇和蔺相如的负荆之交。生：我从三国演义中知道了关羽、张飞和刘备的桃园三结义的八拜之交。

13、生：唐代大诗人贺知章和诗仙李白是有名的忘年交。生：友谊是世上最纯洁的东西。著名音乐家肖邦的哮喘病复发了，他的朋友佩尔斯就尽全力照顾他。佩尔斯这种为朋友可以两肋插刀的精神，真值得我们学习，他就是这样珍惜友谊的。（设计意图：用古今中外名人的典型事例为学生提供学习的榜样，引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“朋友”的认识，既拓宽了主题，又培养了学生搜集、整理资料的能力。）4、交流古今中外关于朋友的名言警句。 、中国关于朋友的名言有很多：生：有朋自远方来，不亦乐乎。孔子 生：士为知己者死。司马迁生：相见情已深，未语可知心。李白生：求友须在良，得良终相善。求友若非良，非良中道变。欲知求友心，先把黄金

14、炼。孟郊、外国名人对朋友看法：生：真金不怕火炼；患难考验友谊。爱默生生：真正的友情，是一棵成长缓慢的植物。美华盛顿 生：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。美爱因斯坦生：友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。马克思5、让学生根据自己的爱好和实际，选择一句格言作为自己的座右铭。三、教学总结1、学生谈谈这节课的收获：对朋友的理解。2、师总结：现在大家一定知道歌中的深意了吧！当朋友幸福的时候，我无须参与，只愿在不远处给予祝福；当朋友有困难、需要帮助的时候，可一定不要瞒着我，我愿为你排忧解难，这正应了那句话：“患难见真情”啊！让我们在友谊地久天长

15、的歌声中写下临别留言，结束这节课吧。（再听友谊地久天长，生写临别留言）（设计意图：师生以友谊地久天长这首歌结束，使学生的情感得以升华，既能进一步深化本课的主要内容，又能从课堂自然过渡向生活，使学生的情感产生共鸣，并得到升华。）四、作业：1、继续搜集和友谊相关的名人故事、名言警句，并收听关于朋友的歌曲。2、善待朋友、珍视友谊。 朋友之间教学反思南皮东兴小学 徐喜凤朋友之间是人教版品德与社会六年级下册你我同行单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体

16、，以育人为根本，以乐学为目标。”的课程式，采用儿童乐于接受的生活方式，“让儿童通过自己的活动体验来获得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教学环节中来，通过收集、讨论、交流等方式，利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓励、引导儿童从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。 一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。 以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，

17、教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。 二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。 课堂设计以 “朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。 三、坚持正面引导。 教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。四、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。 教学的最后，我设计了听歌曲友谊地久天长学生写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。专心-专注-专业