卖火柴的小女孩学案(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题：卖火柴的小女孩课型：语文课课时：两个课时【使用说明与学法指导】请仔细阅读：请同学们认真阅读卖火柴的小女孩课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课文上做出标记。小组合作，完成导学案有疑问的内容，小组长负责组织并得出讨论结果，根据老师分配任务做好展示或点评的准备。把你个性化的解读、思考与感悟，及时整理在导学案中的收获栏中与大家分享。把在学习本文中的收获分类整理。（填空形式）【知识链接】安徒生，丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个

2、童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩、影子、一滴水、母亲的故事、演木偶戏的人等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有柳树下的梦、她是一个废物、单身汉的睡帽、幸运的

3、宝贝儿等。【基础在线】（这些问题要求大家独学完成。）（分钟）1、我会写：gui qiowi qnyng bchchungdu zhlifng()()()()()()2、我还知道：课文是丹麦著名童话作家的作品，主要写了的故事。、我来做：要求：把以下反问句改写成陈述句。她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？能力升级：说明：以下问题大家一定要在独学的基础上在进行对学或群学，小组长组织好群学。小组讨论交流中产生的问题、个性化观点可以写在问题旁边，可以等小组展示完毕分配好的任务之后提出来与其他小组互动交流。、请同学们用同样(读

4、-思-议)的方法自学课文6至10自然段，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你从中可以体会到什么？并完成下列表格。（4组完成）次数第一次第二次第三次第四次第五次产生的幻象说明小女孩我的 体会读读课文的最后三个自然段，联系上文，讨论交流以下问题：（、小题由第五小组阅读讨论完成）2、课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”你认为小女孩幸福吗？对句中两个“幸福”，你是如何理解的？3、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？必做题：读课后第4题的小诗你别问，这是为什么，谈谈感想，试写几句。归纳整理：（师简笔画画树的形式）我学会的基

5、础知识：字词：好句我掌握到的学习方法：通过学习本文，我还知道了：请精心阅读安徒生的其他童话如：丑小鸭、海的女儿拇指姑娘等。用本文学习到的方法细细品味。并把今天的收获添加到收获树上，让它开枝添叶。导学目标1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。导学重点;.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排：2课时导学过程第一

6、课时检查预习学案1、我会读；乖巧、围裙、硬币、裂缝，橱窗，圣诞树2、我知道：1.卖火柴的小女孩是 （国家）作家 （谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩 的故事。3、小女孩一共擦燃了_次火柴，分别看到了_、_、_、_、_。4、我不懂：把在预习中不明白的问题记下来。导学案一、谈话导入 1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?。 2.板书课题。二、小组合作，深入探究1出示探究内容（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“

7、没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。三、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。四、写法这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。（3）合理的想象课外拓展读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问

8、,这是为什么。再把你想说的话写下来。 第二课时课堂检测一、课文内容我会填她赶紧擦着了（ ），要把奶奶留住，一大把火柴发出（ ）光，照的跟白天一样（ ）。奶奶从来没有像现在这样（ ），这样（ ），奶奶把小女孩抱起来（）怀里。她们俩在（）和（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（），没有（）也没有（）的地方去了。二、我会填卖火柴的小女孩一文写了小女孩_次擦燃火柴，第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。第五次擦然火柴是为了_,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈

9、的对比，突出表现了小女孩命运的_ 。三、我理解1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） 2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”是指 主题学习丛书阅读一、读窗前的豌豆花园和谁是最幸福画出文中的优美段落和句子，先小组内交流，再全班汇报交流。二、选择自己喜欢的一篇文章或段落，谈自己对这篇文章或段落的理解。课外拓展1、课外阅读安徒生的其他童话作品。2、写一篇想象作文卖火柴的小女孩到我家。板书设计14、卖火柴的小女孩美好的幻觉残酷的现实火炉 冷烤鹅 饿圣诞树 没有欢乐奶奶 没人疼爱卖火柴的小女孩导学案杨萍预习案（第一课时)

10、预习目标：1会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2熟读课文，了解课文的大体内容。预习内容：一、我会读蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗二、我会填一（）火柴一（）马车一（）香味一（）灯一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）墙三、我知道1.卖火柴的小女孩是（）作家（）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。2.在课文中小女孩（）次擦燃火柴，她分别看到了（）、（）、（）、（）、（）。四、我质疑通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：展示案学习目标：1、知识与能力：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2、过程与

11、方法：借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。3、情感态度与价值观：通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会的憎恨。学习重、难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。学习过程：一、创设情境导入：师：同学们，你们觉得幸福是什么？生：。师：是啊，看着你们一个个活泼可爱、聪明伶俐，有疼爱自己的父母和亲人，还能坐在宽敞明亮的教室里学习，你们集万千宠爱于一生你们就是就是这个世界上最幸福的人。可是，还有一位小姑娘，她光着头、赤着脚还在风雪弥漫的街头叫卖着火柴。这是一个怎样的小女孩？今天就让我们一起走进安徒生童话之卖火柴

12、的小女孩。二、展示预习内容（一）有感情的朗读课文要求：正确、流利、有感情，做到不加字、不掉字、字字不隔。交换点评（二）各小组展示自己积累的词语三个，并造句。（三）小女孩五次划燃火柴分别看到了什么？你从中感受到了什么？哪一次最令你感动？通过你的朗读把它表达出来吧！（四）联系上下文，谈谈对以下句子的理解、“1、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”什么意思？2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”句中第一个幸福是指-第二个幸福是指-三、拓展延伸1、一位叫刘倩倩的小女孩读了这个催人泪下的故事后，写了

13、一首小诗你别问，这是为什么，表达了对小女孩的关注和同情。让我们一起来读一读。读了这首小诗，老师相信你你们一定有很多话想说，如果此时此刻小女孩就来到了我们中间，你有什么想说的吗？2、课外阅读安徒生的其他作品。命运悲惨课堂检测一、我会写僵（）蓝（）厨（）梗（）蜷（）疆（）篮（）橱（）哽（）倦（）二、我会填卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩_次擦燃火柴，眼前出现了_次幻想。第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的_。专心-专注-专业