学生自主学习能力培养小课题开题报告(共7页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上键入公司名称学生自主学习能力的指导与效果检测研究开题报告Administrator2017/4/1在此处键入文档的摘要。摘要通常是对文档内容的简短总结。在此处键入文档的摘要。摘要通常是对文档内容的简短总结。学生自主学习能力的指导与效果检测研究开题报告一、 课题研究的背景自主学习是知识经济环境下现代人应该具备的一项基本素质。在信息技术已经普遍进入到教育领域的今天，培养学生的自主学习能力比培养学生占有知识本身更为重要、更有价值。新课程改革也提出了转变学生学习方式的任务，提倡“自主、合作、探究的学习方式”，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。几千年的东方文化形成了以

2、教师为中心的讲解，学生单一、被动接受的模式。随着新课程改革的不断深入和发展，无论从教师的角色转变还是学生学习方式的改变，我们都取得了明显的效果。但问题依然存在，学生还没有真正摆脱束缚和禁锢，真正成为学习的主人。还有的学生的学习一直处于被动接受状态，自主学习的能力很弱。有的教师还不能走出应试教育的误区，过分注重学生的考试成绩，传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和学生全面发展。基于此，我们课题组研究的选题定为：学生自主学习能力的指导与效果检测研究。 二、 课题研究的价值依据新课程标准提出的要求，立足于人的全面发展，本课题着力研究学生“自主学习”的能力培养

3、策略。我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。希望通过开展此课题的研究，努力创设一个有利于学生自我展示的平台，变封闭、被动、接受式的教育方式为开放、主动、探究式的教育方式，营造宽松、民主、和谐、平等的育人氛围和师生关系，促进学生在自主学习、自主管理、自主评价的过程中获得终身发展的能力和良好的人文素养，为学生的可持续发展打下坚实的基础。三、课题研究的目标，内容，方法。目标：借鉴国内外与自主学习相关的研究成果，结合我校的实际情况，本课题的研究目标为：通过对学生自主学习能力

4、培养的研究，切实转变学生应试学习状态下的被动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态，培养良好的学习方法、学习方式和学习习惯，培养他们的自主学习能力，奠定终身学习的基础，全面提高学生的综合素质，在这个目标实现的过程中，转变教师教育状态下的填鸭式的灌输式教学。 内容：本课题所研究的自主学习能力培养是指在主体学习理论支持下，以规范学生课前预习、 课堂活动以及课后巩固落实等方式为切入点，在教师的指导下，在学习了解新的学习理念的基础上，通过自身能力高质量地完成上述任务，从而在这个过程中逐步培养学生自己发现问题、参与解决问题的能力，实现主动地学会相关的知识，提高自己动手操作的能力，并在此基础上有所发

5、展，最终形成终身学习能力。方法：文献法、调查法、统计法、实验法、行动研究法、案例研究法、经验总结法。 四、 课题研究的步骤本课题自 2017年 3月开始启动，规划到 2017年11月完成，具体实施步骤如下： 第一阶段：（2017年 3月2013 年4月）规划设计阶段。 1、选择研究方向，由郭丽娜组建课题组，设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等，报上级部门审批、立项。 2、学习相关理论，明确研究意义。了解与自主学习相关的理论以及实现自主学习所需要的条件,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高

6、学习效率,获得最佳学习效果. 3、 成立实验班级，明确实验对象。班主任和任课老师意见达成一致，形成教育合力。充分了解班级学生自主学习能力发展的水平状态，以开展针对性的措施，这里可以通过调查问卷、谈话、家访、调查其他任课老师等方式进行全面了解，做到有的放矢。同时做学生的思想动员工作，积极参与自主学习能力 的培养。第二阶段：（2017年 5 月2017 年10月）课题实施阶段先对第一阶段的课题研究情况进行简要总结：通过理论学习认识到自主学习能力对师生双方的意义，然后达成共识积极开展工作。分三个阶段落实操作：1、培养学生在课前学习中自主学习的能力，包括自主预习、确定目标的能力培养。2、培养学生在课堂

7、学习中自主学习的能力，包括交流学习、质疑解疑、概括知识的能力培养。3、培养学生在课后学习中自主学习的能力，包括运用知识和自主评价的能力培养。当进行后一阶段的研究时要巩固、强化前一阶段达成的目标，使学生的能力螺旋式提高。第三阶段：（2017年 10 月2017 年 11 月）结题阶段对研究所获取的材料、数据进行整理、分析，撰写研究报告，整理有关成果，召开课题鉴定会、申请结题。五、 课题的预期效果和表现形式1、预期效果：通过该课题的研究，一定能够激发学生强烈的学习兴趣，使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间，鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，能够渗

8、透终身学习的理念，培养学生可持续发展能力，为每一位学生的美好明天奠定坚实的基础。同时也能够提高课堂效率，打造高效课堂，促进我校教育进行质量的提升。2、成果表现形式：（1）理论学习心得体会（2）课题研究论文（3）课堂教学设计、练习设计、教学反思、案例评析 （4） 结题报告 六、 课题研究对象和研究人员1、研究对象对本校高一年级学生思想政治课学习进行一次全面的调查分析，找出学生“自主学习能力”上的“症结”，加以分析并提出消除症结的策略。2、研究人员本组有3名成员，每个人都有不同的特长，大家根据每个成员的能力，合理地分配研究工作。组长：郭丽娜，全面负责、主持研究、撰写报告。组员：杨亚和赵丽丽，搜集、整理相关资料。专心-专注-专业