人教版四年级下册第四单元语文园地四(口语交际)(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上语文园地四（口语交际）设计理念：语文课程标准中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的

2、参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。 教学目标：、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。教学重难点：指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。教学准备：、学生： 通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了

3、解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。、教师：制作“动物运动会新闻发布会”课件。从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：第一课时 一、创设情境、激趣导入： 1、同学们，动物是我们人类的好朋友，全世界都在提倡保护动物，你们喜欢小动物吗？老师告诉你们，现在动物王国正在森林里聚会呢！要不，咱们一块儿去看看吧。 2、课件演示：动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四（2）班的全体同学去

4、参加会议呢。请大家把动物头饰戴上。（师生戴头饰）现在，我们都是动物王国的一员。为了在发布会上有出色的表现，蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过利用多媒体课件给学生创设生动有趣的情境，符合小学四年级学生的年龄特点，能较好地激发了学生口语交际的兴趣。】 二、小组合作、初步互动： 1、了解什么是新闻。 刚才，我看到很多小动物都在认真地读新闻,积极地为参加新闻发布会做准备,你们积极的态度真让我感动,我要为你们喝彩。说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？（学生自由谈） 很多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解，真是勇气可嘉，可是这

5、样的理解对不对呢？我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的？（课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点，屏幕上随机显示：真实、及时、简明。） 【设计意图:通过多媒体展示新闻的特点，给学生提供了评价新闻的依据，使他们知道该怎样去评说，为打开学生的话匣子奠定了基础。】 2、小组里练说。 请学生找戴同样头饰的同学组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。要求其他同学认真听，并可以做适当记录。 3、组中评选： 小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。【设计意图：学生是学习的主体，通过小组讨论与交流，让每一位学生

6、都动起来，在大量的语言实践中学会交际，能较好地实现生生互动，体现了口语交际的主体性原则。】 三、集中评议、双向互动。 1、创设情境：各小组都做好了准备。下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台出发。 课件演示：神童列车奔驰前进；蓝猫电视台；一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。 2、创设情境选主持人 师：“咦？这演播大厅里的节目主持人蓝猫到那儿去了？这新闻发布会眼看马上就要开始了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？要不，咱们来选个主持人吧。可选主持人并不是一件容易的事啊，这主持人说话声音得响亮，表达要清楚，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？大家来推荐一下吧。” 【设计意图：通过创

7、设情境选主持人，教师巧妙地把对主持人主持的要求自然地传达给学生，避免了生硬地说教。】 3、主持人主持小组代表发布新闻： 主持人讲话。 “大家好，我是主持人XX，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持“红孩儿看天下新闻发布会”欢迎大家参加。” 每组代表上台发布新闻，其他学生评论新闻。 评选“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。 【设计意图：通过情境创设，评价调控等手段营造浓厚的交际氛围，引导学生在融洽而富有安全感的气氛中精神放松，形体自由，乐于交际，善于交际，从而培养学生口语交际的参与意识和倾吐自我，接纳别人的情意态度，从而乐学。同时通过评选“最佳发布员”、“最佳评

8、论员”激发学生的兴趣，又培养学生的竞争意识。】 四、拓展延伸、鼓励实践： 引导学生根据新闻的特点，自编新闻。 1.教师示范编 2学生试着编 【设计意图：口语交际地“练”是为了“战”，让学生根据新闻的特点自编新闻，能有效地激发学生的创新精神，培养他们的创造力。】 五、选择作业、放飞个性。（课件展示） 1、回家后跟家人发布新闻。 2收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄 （让学生根据自己的情况选择其中一项作业。） 【设计意图：让学生自行选择作业，使学生有自主思考的权利，尊重了学生的个性发展。】 六、总结 ： 同学们,我们中国有这样一副对联:“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心

9、。”我们要做生活的有心人，多关心一下身边的人和事，平时多读新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。课件：显示板书： 新闻的特点： 真实 及时 简明 小小新闻发布会在这一节课的学习中，通过讲述新闻发布的要求、交流新闻、开展新闻发布会等活动，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，初步掌握了主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧，在口语交际过程中，进一步提高了学生的口头表达能力，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。走进成语乐园语文园地四说课浙江省嘉兴市秀洲实验小学施阿珍新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激

10、发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行

11、整合，作为一个成语专题系列来教。设计理念：1努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。2努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。3努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的

12、提升。说目标根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1语文知识和能力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。2过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。3情感、态度和价值观：在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。确定学习重点：1通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。2使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。学习难点：1引导学生发现成语的规律，学习积累成语。2看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。专心-专注-专业