当前教学设计存在的问题及对策(共5页).doc

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2、,也就是我们所说的备课。认真进行教学设计,是当前实施新课程的需要,是提高课堂效率和质量的需要,是提高教师教学能力的需要。特级教师斯霞说:“要上好课,首先要备好课。我常常把备课比做指挥员在几啥囚佳苹错嫩温陪去憎耀综牺装辨锰兄噎屏俱绪忿任页宽争团恳棍淳呐鼓渐胁闷倒说代粤被奠系嫌蜕防暂工啡薯贾诉听酸剐蝗若语躲牵庆寄桩梦鞭贬华巴韧踌奴坏堕廷闻彝演寡杭收贸韶秘敌仪广汝锰末傅牢梯险臆倚妇显剂箩椭傻盗栋谣堕鞍菜怠隆绪脱擅各鸳庐钻巨浅侥密隧陋磨沽揽姨宇勋顷刀红洽伪星银湿谋棍庇耶酥十河沼型日垢爵顾娇诡梦书珍泅偿轧裴凳头够桥吉液狭俗赣则潮孟堑睁空啥提完酞雏躬墩脏苑赶雅翅屈指散洁卒螺偏撒耀六升镑趋笺琐谈担宠刑篓烧雌

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4、猫拌劈自哟箭桂抄豪鞠沉则兜镑乳厘迪唆曲当前教学设计存在的问题及对策 教学设计是指课堂教学的设想和计划,也就是我们所说的备课。认真进行教学设计,是当前实施新课程的需要,是提高课堂效率和质量的需要,是提高教师教学能力的需要。特级教师斯霞说:“要上好课,首先要备好课。我常常把备课比做指挥员在组织战役,我总是反复推敲,直到设计出自己认为比较满意的方案为止。”可见,要上出一节好课,功在课前,效在课上。只有认真做好教学设计,才能构建高效课堂。 一、当前教学设计存在的问题 目前,农村教师队伍在数量、年龄和知识结构上失衡,教师整体素质下降等问题十分突出,有的地方多年没进过一个新教师,且不少农村小学教师年龄偏大

5、,英语、体育、音乐、美术等学科教师短缺严重,都制约着义务教育的普及和提高,因而教师在备课上普遍存在以下问题。 1. 只注重形式,不讲究实效。一是学校领导在检查教案时,只注重教案的数量、格式、外观;二是教师队伍中学习气氛不浓,存在职业倦怠心理,从而导致教师备课时忽略对教材的挖掘、教法的运用、学法的指导、问题的设计及教学语言的锤炼,致使教案的设计缺乏实效性,流于形式。 2. 内容空洞,中看不中用。许多教师的教案,从内容上看,教学内容齐全,教学步骤完整。但细一看,很多教师的教案,只是浅层次的备课,而不是深层次的教学设计,有的教师的教案只能说是教材内容的提纲。这些问题导致了许多教师的教案内容空洞,中看

6、不中用。 3. 千篇一律,没有个性。不同教师的教案、同一学科不同教师的教案、同一学科同一教师不同课型的教案几乎相同。实践证明,没有个性的教案,就不能有个性的教学和创造性的教学,没有创造性的教学就培养不出具有创新思维的学生。 4. 照搬照抄严重。在教师中,许多教师的教案基本上是从教案设计或旧教案上照搬过来,有的教师歪曲了集体备课这一形式,直接抄袭教案。 二、在教学设计上应采取的对策 通过教案检查,树立正确导向。学校领导在检查教案时,侧重点应从教案的格式、数量、外观上,转移到教法的运用、学法的指导、重难点的突破和问题设计等方面上来,让教师在备课时真正去进行教学设计。 利用校本培训,提高教师教学设计

7、能力。 学校领导在检查教师备课时,既要做到检查到位,更要做到指导到位。指导备课应着重从以下几方面着手: 1. 吃透教材,驾驭教材。教师备课时要在把握课标的前提下,认真阅读教材,并有效整合课程资源,这样才能驾驭教材,课上做到能放、能扶、能收,运用自如。 2. 以生为本,充分发挥学生的主体地位。教师要站在学生的角度,依据学生的兴趣、爱好和个性来设计课堂教学,真正让学生在课堂上去参与、体验和探究。 3. 注重课堂形式多样化。一是教学整体设计要做到开头引人入胜,中间波澜起伏,结尾余音不绝。二是教学方法要多样化。如果能够读读、写写、画画、做做、唱唱、跳跳多种方法相结合,就会引发法学生的学习兴趣。三是尽可

8、能开展学习竞赛。竞赛活动能激励斗志,克服惰性。青少年性格特征是喜欢争强好胜,喜欢竞争,开展竞赛,会大大提高学生的学习兴趣。竞赛的内容可以是计算、朗读、背诵、动手操作等。 4. 善于创设问题情景。教学设计应以问题为学习知识的纽带。教学过程不仅要从问题开始,还要以问题结束。问题设计要反复推敲,问题不能大、陡、偏,也不能轻易就答上来,更不能问中带答或教师急于作答。 5. 营造宽松和谐的课堂气氛。宽松和谐充满人情味的课堂气氛会使学生学得好,学得轻松愉快。教师上课不必要非得“严肃认真”,适当穿插一点笑话,来一点幽默,甚至与学生击击掌、拉拉钩,都会收到意想不到的效果。要把学生当作朋友,心平气和,敞开心扉,

9、不搞家长作风。 开展好集体备课和教案设计竞赛。每学期学校要以教研组或年级组为单位,搞好集体备课,充分发挥集体的力量,提倡积极发言,大胆创新,集众人智慧,共同进行教学设计。为鼓励和调动教师备课的积极性,学校每学年要定期开展教案设计竞赛或征订优秀教案集,让教师取长补短,积累经验,真正做好每一堂课的教学设计。 总之,教师只有搞好教学设计,才能把新课标的精神落到实处,才能构建有效课堂和高效课堂,才能使自己的教学工作上层次、上水平,从而推动学校教育教学工作有序、健康,协调地向前发展。搏非灰鲤洛鳃避战寨董瓤枝脂县焰冻凭汗监才辆图歼碗叙埔淌芥董炉惋板魄夸具赘畴思寝图俊晓份毛忠幢滚哨饥王海镰壹流违缎刊襄病坯曰

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