《小组合作学习指导策略》研修总结(共2页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上小组合作学习指导策略研修总结章凤镇弄贯小学 许元开小组合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学,是按学生不同的能力兴趣编团队或小组,共同完成学习任务的互助性学习。本学期,在学校领导的关心支持下,在校本教材研修实施方案的指引下,我积极主动地参与了学校小组合作学习指导策略一书的研修活动。通过这近半年的努力,本人采用个人研修研读心得实际应用集体交流考核等的学习方式,较为圆满地完成了研修任务。本人不论是实际的教学工作,还是理论上的提升都有了进一步的提高。为更有效地开展好小组合作学习这个新课题,结合自身课堂教
2、学实践,现将小组合作学习指导策略一书的个人研读工作做出如下总结:一、优化组合,准备合作 在实践教学中,我在尊重学生自愿的原则下,尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性。让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合,由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡,无明显差异,便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱,坦诚相待,民主平等。以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学习任务。二、明确任务,运用合作 小组合
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