班主任对青春期学生情感问题的处理(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上班主任对青春期学生情感问题的处理学生进入青春期后，异性之间开始萌生一种朦胧的好感。这种无意识的情感困扰着涉入爱河的少男少女的心，影响着他们的成长。青少年的心是敏感而脆弱的，如果教育方法不恰当，可能不仅解决不了问题，反而会促成学生情感危机，甚至可能导致悲剧的发生。如何教育青少年正确认识青春期，引导青少年学会控制自己的情感，不要过早陷入恋爱情网，成为班主任对青春期学生情感问题处理的一项重要课题。那么，面对学生的情感问题，班主任老师可以怎样做呢？就多年的班主任工作，谈谈我的做法。一、教育学生正确认识青春期进入青春期的学生，会对异性彼此向往，这是青春期性心理发展的正常表露。当

2、他们接触到某个异性而在心理上掀起波澜时，或当他们感到与某个异性彼此之间有莫大的吸引力时，往往有一种接触和亲近对方的强烈向往。这种以两性间的自然吸引力为基础的纯真感情是高尚的，是学生达到一定年龄阶段的心理的反应。但如青少年一旦沉迷于其中，发展为“早恋”，既会阻碍自身身心的健康发展，还会阻碍对方身心的健康发展，闹出许多矛盾和纠葛，个别的甚至导致悲剧。从性心理卫生学的角度来看，中小学生不宜恋爱，原因有以下几点：一是思想尚未定型。中小学生由于世界观尚未形成，对世界、对社会、对人生的看法还比较幼稚、片面，个人的思想、道德品质在今后的人生道路上还会有很大的变化。今天早恋的双方思想观念可能一致，明天就可能有

3、分歧，几年后更可能分道扬镳了。二是心理尚未成熟。中小学生的心理仍处在发展阶段，他们大多数人自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力差。所以，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事情来。而一旦“越轨”，对女学生来说，所造成的心理创伤是终身无法弥补的。三是经济上尚未独立。中小学生的经济依赖于父母或他人，自己还不能独立，从恋爱发展到结婚，生儿育女，这一切都需要经济基础。四是事业上尚未定向。中小学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还没有定向。有的中小学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，这是极不客观的。大量事实证明，中小学生谈恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有

4、不下降的。作为班主任，必须充分认识到，中小学生的恋爱具有客观性、纯真性、同时又有冲动性、复杂性、隐蔽性，必须耐心细致有创造性地对学生做好疏导工作，让学生正确认识青春期。班主任要有意识地鼓励男女学生自然交往、公开交往、群体交往，这样可以淡化彼此对异性的好奇心，使其能够稳妥地把握自己的情感。要敏锐地抓住苗头，防微杜渐。如果发现你的学生出现突然过分的喜欢修饰打扮，上课走神，甚至精神恍惚，学习成绩突然下降；发现平时活泼好动、喜欢与别人交往的学生，一下子变得沉默寡言等等现象，班主任就应采取疏导的原则，帮助他们排忧解难，以顺利度过躁动不安的青春萌动期，切忌使用禁、堵、卡、压等手段。二、采用隐密疏导，把“问

5、题”解决在萌芽之中 当学生在青春期刚刚萌生“杂念”时，班主任是不可以大声喧哗的，用书信悄悄地点醒羞涩的梦中人，可能是最好的办法。我在带上届六年毕业班的时候，曾经发生这么一件事：一个名叫菲菲（化名）的女生给我写了一封信，说她心里暗暗喜欢一个男生，那个男生不知道，是她自己单相思。心里总有一种说不出来的感觉，还胡思乱想的，弄得整天没心思学习，又担心学习成绩下降。自己既自责，又心烦。总之，苦恼得很，她问该怎么办？我给“菲菲”回了封信。在信的开始部分，我对她做了心理分析，帮她认识到，自己的心理情绪变化对处在青春期的少男少女来说，是很正常的。在信的中间，我移情换位、现身说法，以博得她的信赖。接下来再给她点

6、明一些道理，她就易于接受了。在信的最后，我用人的精力分配理论对她进行教育。即一个人的精力分配在这样四个领域：健康与家庭、事业与成就、人际交往、未来与幻想。如果能在四个领域中精力分配大致均衡，就表明他的生活质量高，心态好，心理也健康。否则，哪一项领域倾斜得严重，便会出问题。我提醒她目前的问题就在于自己的精力过多地投入到“人际交往”领域里了，时间都放在整天想着和那人相处的方面，因此贻误了学习，又因为她是看重学习的好学生，所以情绪不好，心烦，自责。她需要试着找其他事情做，重新进行精力分配，从眼前的处境跳出来，就会觉得原来世界很大，优秀的男孩很多。在信的末尾还送她一些鼓励的话。这样，我班这位女同学一份

7、难断的单相思情，就这样被我隐密地化解了。与青春期情感有问题的学生书信交流，可以保护学生的自尊，文字书信还可以让学生反复阅读与思考，效果会更持久，甚至影响到学生的一生。所以写信的态度要真诚平等，要设身处地地理解学生，为学生着想，要用老师的知识、智慧和经验帮助学生摆脱青春期情感问题的烦恼。三、公开面谈疏导，陈述厉害，解决早恋问题当发现青春期学生真正早恋的时候，班主任再以书信的形式对男女双方的交流就显得缓慢无力了。这时候，班主任最好找当事人面谈，讲清道理，陈述厉害，教给方法。有二个例子。其一：一个班主任，发现他的女学生和一个男青年谈上了“恋爱”，她才16岁。班主任找了个机会与她在操场上边走边说。交谈

8、自然融洽以后，班主任说：“你也已经明白成绩下降的原因，很好。我就怕你执迷不悟。其实你产生这种情感，并不是罪过，也不必大惊小怪。人人都会有的，只不过有的人产生得早，有的人产生得迟罢了。你应该趁现在年轻集中精力多学习点知识。”班主任接着说：“浪费光阴不谈，处在你这个年龄，产生这种感觉时看到对方身上全是优点，缺点会被忽视，加上你们不会有长时间接触，无法深入了解他的为人。再换一个角度说，倘若他是个好青年，那社会上姑娘多的是，为何偏偏看上你这个才16岁的小姑娘？难道不能说明他正是看中了你的幼稚吗？”她发愣了。“退一步说，假如他是个好青年，即使你对他有好感，也须把这颗“种子”深埋心底，等阳光水分充足了，它

9、会悄悄发芽的。否则，不是夭折，就是结出一枚苦果。”“老师，您别说了。我知道该怎么做了。谢谢您！”从此，她把心思全用到学习上。其二：另一位班主任接班不久，察觉到班上不少同学把“谁喜欢谁”、“谁看上了谁”作为经常谈论的话题，并津津乐道，班主首先觉得应该让学生懂得：“爱情或者说爱的情感，不是生活无聊或心灵空虚的点缀品和装饰物，而是人的情感世界中最珍贵的东西。”于是，他向全班学生明确而又含蓄地说：“我并不赞成学生谈恋爱，但是随着身心的成熟，男女学生在相互接触中，又不可避免地产生一种爱慕心理。这时候，我们应该让她深埋心底，久久地珍藏起来。因为她现在还只是一颗种子，她需要和煦的阳光和清净的空气，她更需要找

10、一块适合她发芽、生长的沃土。而你们在学习期间，还不具备这样的阳光、空气和沃土。爱的种子在没有找到赖以生存的环境之前，是不能用生物激素来催其发芽的。怎么办？有一个办法，那就是将她珍藏在心灵的保险柜里，而不要轻易地开启它。让爱的种子得到心灵的温暖和看护，她也就不会感到寂寞了。相反，她会发出一阵阵淡淡的温馨，你们也会时时闻到芬芳。”面谈，可以是个别交谈，也可以是集体谈话。当事情已经在一定范围公开或者班上同学普遍产生模糊思想的时候，班主任必须面谈解决。面谈之前一定要做充分的调查和准备，谈话要在尊重理解的基础上进行，要讲出能撼动学生情感的道理和思想。而不能像宣布法律一样，不准这样，不许那样。现在，中小学

11、生青春期出现情感问题比较普遍。这首先是因为中小学生处于青年前期，生理上趋于早熟，情感上产生了对异性向往爱慕的倾向。其次，新闻传媒、影视报刊的诱导作用也不可低估。由于网络、影视、书刊等宣传工具的不断发展，信息传播越来越多，其中各种形式和内容的性信息对中小学生产生潜移默化的影响。一些商家为了揽生意，故意弄出些“儿童不宜”。影视中男女亲热的镜头撩拨着学生敏感的心。网络上，各种有关性知识的描写和图片很容易被中小学生看到，从而影响他们恬静、纯洁的心灵。所以，要解决好中小学生青春期情感及早恋问题，需要家长、老师以及全社会的重视和研究，以便找到恰当有效的引导方法，使青少年的身心得到健康发展。专心-专注-专业