《小石潭记》复习导学案及分析(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小石潭记复习导学案及分析刘德凡复习目标 1了解文学常识，掌握重点文言字词，能简洁通顺翻译课文。2诵读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 4掌握情随景生，情景交融以及正面与侧面相结合的写法。 知识链接柳宗元（773年819年），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。汉族，祖籍河东（今山西省.永济市）。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称为 “唐宋八大家” 。唐代宗大历八年（77

2、3年）出生于京都长安（今陕西省西安市）一官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月柳宗元加贬永州司马（任所在今湖南省永州市零陵区），在此期间，写下了著名的永州八记（始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记）。元和十年（815）春回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。宪宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。交往甚蕃，刘禹锡、白居

3、易等都是他的好友。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托。哲学著作有天说、天对、封建论等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有柳河东集、柳宗元集（中华书局1979年版）。记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。小石潭记的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的永州八记，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元水经注的传统而有所发展。水经注是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇

4、、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 导学过程一自主学习 1、文学常识填空1）柳宗元： 字 ，世称“ ” ， 又称“ ”。 代著名 家,“ ”之一。与韩愈倡导 ，并称“ ”。2） 唐宋八大家：是指唐朝和宋朝的八个最著名的散文作家，他们是唐代的“韩柳”（ 和 ），宋代的“三苏”（ 、 、 ）以及 、 、 等八人。 2、看拼音写汉字或给加点字注音清li（） 为ch（） 为kn（ ） y然（） 俶尔（ ）x忽（） 篁竹（ ） 参差（ ）斗折（） 差互（） 悄怆（） 幽邃（ ）寥（ ）3、字词句积累：（ 1）古今异

5、义。 去：（古） （今） 小生：（古） （今） （2） 一词多义 以： 全石以为底（ ）卷石底以出（ ）以其境过清（ ） 为：全石以为底（ ） 为坻，为屿，为堪，为岩（ ） 清：下见小潭，水尤清冽（ ） 以其境过清（ ） 可：潭中鱼可百许头（ ） 不可知其源（ ） 差：参差披拂（ ） 其岸势犬牙差互（ ）见 下见小谭（ ） 明灭可见（ ） 从 从小丘西行百二十步（ ） 隶而从者 （ ）而 潭西南而望（ ） 乃记之而去（ ）4、解释下列加点的词（1）水尤清冽 （ ） （2）潭中鱼可百许头（ ）（3）佁然不动 （ ） （4）影布石上（ ）（5）俶尔远逝（ ） （6）俏怆幽邃（ ）（7）以其境过清（

6、 ）（ ）（8）乃记之而去（ ）（9）往来翕忽（ ）（10）其岸势犬牙差互（ ）（10）皆若空游无所依空：（ ）（11）斗折蛇行斗：（ ）蛇：（ ）（12）其岸势犬牙差互犬牙：（13）凄神寒骨凄：（ ）寒：（ ）5、翻译。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）斗折蛇行，明灭可见。 （3）凄神寒骨，悄怆幽邃。 （4）全石以为底，近岸，卷石底以出。 （5）日光下彻，影布石上，佁然不动。 7、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。发现小石潭-二、合作探究1、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? （或“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文

7、的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？）2、课文写景之中又处处融入了作者的感情，有喜有忧，忧是全文的主调。作者面对人生中的挫折，内心凄苦，寄情山水。试想，当我们遇到了困难和挫折时，我们应当以什么样的心态来对待？三、展示提升四、检测巩固1、阅读课文，理解填空。（1）文中写水声清脆悦耳的语句： （2）、直接写潭水清澈语句是： （3）、间接写潭水特点的句子是： （4）、文中可看出小石潭人迹罕至的句子： （5）、摘出有关写“鱼”的句子：A 鱼静态的句子： B 鱼动态的句子： C 鱼情态的句子： (6）“伐竹取道”与上文“ ”呼应，又为下文“ ”埋下伏笔。 (7）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子

8、是 （8）和“皆若空游无所依”相照应的句子： （9）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： （10）文中与与朱元思书中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子： （11）描写溪流曲折悠远的语句： （12）衬托作者抑郁忧伤心情的句子 2、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（ ）（多选） A、闻水声，如鸣佩环。 B、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 C、四面竹树环合，寂寥无人。 D、俶尔远逝，往来翕忽。 E、斗折蛇行，明灭可见 。 F、凄神寒骨，悄怆幽邃。 G、以其境过清，不可久居 。 H、日光下彻，影布石上。 3、“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些

9、是比喻，哪些不是？ （ ）A. 闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。 4、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( ) A.深秋时节出游，天气凉了。 B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。 C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。 D.自己的心境凄苦孤寂。 5、根据课文，回答问题： 1）第二段对潭水的描写采用了侧面描写的手法，作者分别从 、 、 等角度去点染，整段文字没有一个字写到 ，却又无处不在写 。 2）根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？ C、F、G a 、b是，c不是 D 隔篁竹 寂寥无人 先乐后忧水 水 游鱼、阳光、影子 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。教学反思1、 课堂结构及教学精神均符合市级课题“语文发展性阅读”课题模式的要求。2、 教学内容全面具体，能达到中考复习的要求，也符合本班学生实际。3、 教学重点突出，虽然不能包罗万象，完全应对中考，但毕竟只有一节课，只能有所取舍，其他内容让学生在自学中学习。4、 通过实际教学过后，我发现有以下问题：1）自主学习部分内容还是太多，占用较多的教学时间，使得合作探究部分时间不够充分。解决办法有二，一是减少题量，二是巧用方法节约时间，如分组展示、组内展示、轮流展示等，还有就是学生要训练有素，尽力减少衔接的时间和不必要的话语。2）专心-专注-专业