英语教学肩负着促进学生全面发展和提高学生基本素质的要点(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上英语教学肩负着促进学生全面发展和提高学生基本素质的双重任务。然而，“语言这东西，不是随便可以学好的”。学习本族语如此，学习英语更是如此。但是，如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的良好效果，趣味教学不失为一种好方法。初中英语教学大纲把“激发学习兴趣，培养良好学习习惯”列为四个教学目的之一，爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学习的内在力量，学习需要兴趣。如何激发学生的英语学习兴趣并保持它，使之成为学习的强大动力，这些正是趣味教学的出发点。简而言之，趣味教学的本质内涵应在于：构建和谐民主的师生关系、创设轻松愉快的课堂环境、运用灵活多样的教学方法、开展丰富

2、多彩的课外活动；让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高学习效率。本文拟就以上初中英语趣味教学的基本内涵，从四方面进行简要阐述，以此探求出一条英语教学的新路来。一趣味教学的前提：师生关系民主化 美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。在英语课堂上，建立平等民主的师生关系，创造出一种宽松和谐的学习氛围，能使学生产生最佳学习状态，从而轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情得不到激发。因此，和谐民主的师生关系是一堂高质量英语课的基础所在，也是英语趣味教学的根本前提。 中国历来强调师道尊严，长期以来，老师总是以“权威”“师长”的样子高高凌

3、驾于学生之上。学生在“唯师是从”的心态之下，没有了自己的看法与观点，没有了提出问题的勇气，也不再动脑筋想问题，从而最终失去求知欲和学习的主动性，也直接导致英语教学的死气沉沉，根本谈不上什么生动有趣。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生具有较强的“亲师性”。如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下功夫学习这门课，也会成绩明显。教师应努力与学生建立起新型的关系课上为师，课后为友。树立教学两方面相互合作，相互促进，共同进步的观念。卢梭就曾说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。反之，如若学生不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学甚至不学这位老师

4、的课。所以，作为教师，爱心热心是责任心的源泉，只有热爱学生，尊重学生，师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。当然，这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之。对学生的不足甚至是错误，教师要相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量，去感化学生，诱导学生，给学生以自我修正的时间，形成其自我进步的主动性。构建民主和谐的师生关系，有利于学生的创造学习习惯的养成，只有在这种平等宽松的学习气氛中，学生所拥有的智慧潜能和创造思维才能最大限度地释放出来。也唯有如此，师生才能感情融洽，关系和谐，才能趣味盎然地开展英语教学。二趣味教学的关键：课堂环境轻松化传统的教学模式，总是教师“一言堂”，教师

5、不断地向学生灌输，学生被动地接受知识，根本没有什么轻松愉快可言，也就毫无兴趣。即使那些认真的学生，也无非是把自己当作知识记忆的机器，一切为分数而已。就多数而论，学生会因不感兴趣而逐步放弃英语学习，最终导致“两极分化”的出现和教学成绩下降。为扭转这一不良局面，教师应努力为学生创造轻松愉快的课堂学习环境，从而激发学习兴趣。因此，教师要以满腔的热情全身心投入教学，精神饱满，表情愉悦，态度和蔼，做到谈吐简洁、语言流利、书写规范、板书合理等。要带着轻松自信的情绪走进课堂，并以良好的情绪影响学生。教学中力求实现“寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合”，摆脱传统教学的束缚。课前，可根据教学内容，用学生可大

6、致听懂的英语讲一个笑话；集体齐唱一首英文歌；也可进行三分钟的“Free Talk”，学生选择相关话题进行自由演讲，内容可涉及校园生活、英语学习等。这样便可活跃气氛，激发兴趣，从而完成教学前的预热活动。导入新课，更要讲究艺术。“良好的开端，就是成功了一半”。教师可就教学内容设置悬念吸引学生；提出问题抓住学生；还可从直观教具演示开始。教学中，不能照本宣科，读念一遍就完了。而要善于利用教室内的人和物、直观教具设置情景。通过有情景的语言教学，学生才会印象深刻；声形意结合，学得才有趣，掌握也更准确。教学中，要求精讲精练，变讲为提问，学生的大量时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。一堂课好似一个完整的

7、艺术品，不仅要有好的开始，也要有好的结束。在下课之前，可给学生设置一个新“悬念”，留一个耐人回味的问题，放一遍课文录音等。综上所述，一堂成功的英语课，要始终让学生学得轻松愉快且又兴趣盎然，这也正是初中英语趣味教学的关键所在。三趣味教学的核心：教学方法多样化正如一种美食反复品尝会让人倒胃口，单一的教学方法是乏味的，即使是一种好教法的不断使用，也会使学生产生厌烦情绪，失去应有的魅力。为了激发和保持兴趣，英语教师应认真钻研教材，根据学生思维发展规律和教学内容的不同，采用灵活多变且独具匠心的教学方法。趣味教学的核心重点亦在于此。比如字母教学。26个字母看似简单，但真正教得快、准、好，让学生学得有趣味，

8、也并非每位教师都能做到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。也有人制作字母卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛。这样做学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应的灵敏度和互助的集体观念。两种做法，前者索然无味，而后者却乐趣无穷。单词教学中，我们应充分利用各种直观教具，比如教Basketball,我们可以指着篮球说：“Whats this? Its a basketball.”并将basketball这一词重复多次，“篮球”的音形义就会深深印在学生的脑海中，以后看到篮球就会脱口而出“basketball”,而无须汉语翻译作中介，教词汇的同时也教会了思维。我们也可将丰富多彩的电

9、教手段运用于词汇教学，通过投影、幻灯、录音、录相等形式，为学生创造一种悦目悦耳悦心的单词学习环境，兴趣倍增。比如初二英语第66课教生词rain、snow、wind时，可利用幻灯放映下雨、下雪、刮风的镜头，这样学生就在较真实的词汇学习氛围中，认识和掌握了新单词，而且形式活泼、印象深刻。此外，教英语句子时，开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听句子，看谁读得最好。进而还可进行单词组句比赛等活动，这些均可提高学生兴趣，比起老师一遍遍讲、学生一遍遍读这种传统教法来，效果更好；教英语课文，则可根据不同题材内容，在不同教学阶段上采用模拟对话、角色扮演、故事讲述、对话与叙述互换、即兴口头作文等多种形式。这样就

10、能把“死”教材用活来，学生用的机会多，必然学习兴趣浓厚，这也是呆板的传统教学模式所无法比拟的。四趣味教学的补充：课外活动经常化英语教学重心在课内，向45分钟要效益。但要想真正让学生学好英语，光靠每周几节英语课是远远不够的，毕竟课堂时间太有限了。为此，我们还应开展经常性的英语课外实践活动，创设更多英语环境，极大地调动英语学习积极性，提升英语学习能力，同时这也是英语趣味教学的有效延伸和补充。具体操作中，我们可以组织英语兴趣小组，开展英语游戏；进行英语朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛、听力比赛和识词默写比赛等。在丰富多彩的英语课外活动中，学生能积极主动地学习和运用英语，巩固课内所学，课内外结合，相得益彰。更为重要的是，经常化的英语课外活动，能创造出一种英语的语言气氛，在活动中培养出学生良好的学习兴趣，让兴趣这位无形的老师带领他们轻松愉快地步入广阔的英语天地。在初中英语教学实践中，为了达到教学大纲的要求，广大英语教师应当在教学中努力提升学生学习兴趣，把英语课上成趣味盎然的英语实践课，转变以教师为中心的传统课堂模式，使学生从被动的信息接受者转变为积极的投入者。也唯有如此，我们的英语教学事业才能拥有更为灿烂的明天！2003/10/12专心-专注-专业