《桥》“读写结合微课教学设计”(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上桥教学设计（第二课时品读练写片断）教学目标1、理解课文内容，体会老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。2、领悟文章在表达上的特点。教学重点、难点1、重点：住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。2、难点：解题目“桥”所蕴涵的深刻含义和写作上的特点。教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课二、阅读课文，了解课文大意三、阅读理解，品读悟情1、这百年一遇的大洪水是一种怎么样的惨象呢， 请对照图片，课文是怎样描写的，划出描写当时大雨和洪水的句子。（汇报后课件展示句子）2、说说你从中体会到什么，这些句子在表达上用了哪些方法呢？（相机引导学生抓住“咆哮”“狂奔”

2、“势不可当”体会洪水的声音大，速度快，来势凶猛。领悟比喻、拟人修辞手法的妙用，体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。还有短句的运用也是为了烘托情势的危急。）3、指导感情朗读 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。4、小结，过渡：面对这突如其来的洪水，人们怎么样？（板：人们）划出描写洪水中的人们的句子。你能用一个句子来概括人们的表现出吗？ （失魂落魄、惊慌失措、你挤我拥，板：惊慌失措、你挤我拥） 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南

3、跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。5、小结：是啊，人们你挤我拥、跌跌撞撞地跑向木桥，试问，这又窄又不结实，还被洪水冲击着的木桥又怎能承载得了疯狂的踩踏呢？6、在性命攸关的紧急关头，一位老汉全村人都拥戴的党支部书记已站在木桥前。（课件展示：老汉的形象，板：老汉）“拥戴”是什么意思？这么受拥戴的老汉，他是怎样说、怎么做的？哪些地方让你最感动，请在书中做做批注。7、刚才大家都读得很投入，批注也做得很详细，现在，谁来把自己的阅读和思考跟我们分享呢？（结合课件相机点拨，指导朗读） 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（通过外貌、神态、动作的描写，写出了

4、老汉的沉着冷静，临危不乱，突出了人民群众对他的依赖，他是群众的靠山。板：沉着冷静）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（通过神态、语言的描写，表现出老汉的果断威严，他的话有一股不可抗拒的力量。）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（通过神态、语言的描写，表现了老汉的无私无畏。） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（通过神态、动作、语言的描写，表现了老汉的无私无畏，正气凛然。） 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（通过动作、语言的描写，表现了老汉还是一位慈爱的父亲，也是一位舍己为人的老党

5、员。他把生的希望留给儿子，把死的危险留给自己。板：舍己为人 ）8、在老汉的这些表现中，老师觉得有两个地方很矛盾啊？同样是那个小伙子，之前老汉把他揪出来，最后又把它推上桥，他为什么会这样？（他公正无私，要求儿子跟自己一样，作为员走最后，所以把儿子揪出来；当群众都过桥了，只剩下两父子，他又想把生的希望留给儿子，把危险留给自己，所以把儿子推上桥。）9、你是从哪里知道他们是两父子的？文章在最后才交待人物之间的关系，有什么好处？10、五天以后，洪水退了。一位老太太，被人搀扶着，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，泪眼朦胧之中，老太太的眼前又出现了老汉为村民辛劳的一桩桩往事。那一天， （可以用下面的例子启发学生的思路：那一天，老头儿为了让全村人用上自来水，天没亮，起了个大早。不知走了多少里山路,找了多少个部门，摸黑回到家里已经是半夜，他连饭都还 没吃啊！他却说：“我饭可以不吃，觉可以不睡，但群众不可以用脏水！”） 独立写作 小组交流、指名展示。专心-专注-专业