《青蛙卖泥塘》精品教案及教学反思(部编本二年级下册)(共10页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上青蛙卖泥塘精品教案及教学反思(部编本二年级下册)【教学目标】 知识与技能： 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。 过程与方法： 学习用普通话正确、流利的朗读课文。并在理解课文内容的基础上，创设情景，演一演。 情感态度与价值观： 通过课文的学习，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 【教学重难点】 教学重点： 1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.课文第三自然段的教学朗读。 3.让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化的原因。 教学难点： 在朗读中明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.通过读

2、书，认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化过程。 教具准备课件、生字卡片 教学过程 一、复习导入，引发探讨 1.（课件出示2）教师出示第21课青蛙卖泥塘的画面。 2.教师：同学们，小青蛙听了老牛的建议，撒上了草籽。可是野鸭却说这儿的水太少了，青蛙听了又会怎么做呢？它的泥塘最后卖出去没有呢？我们接着来学习课文。 二、播放录音，集中识字 1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边画出生字的字和会认。（课件出示3） 2.自由读课文。（课件出示4）要求： 读准字音，读通句子。 画出带有生字的词语，读一读。 标出课文有几个自然段。 3.师检查读文情况

3、。 出示生字，指名认读。（课件出示5） ynqunquyniljntn 引泉缺应盖理尽通 借助拼音自读第一行生字，同桌互读。师生共同评价指正： “引、泉、尽”是前鼻音，“应、通”是后鼻音。“引、应”还是整体认读音节。 出示生字，指名认读。（课件出示6） unsuzixiyntln 灌所栽修泳突愣 借助拼音自读第二行生字，小组互读。师生共同评价指正： “灌”是前鼻音，“泳、愣”后鼻音，“所、栽”是平舌音。 去拼音读生字。（课件出示7） 分段读课文，集体评议、订正。 三、初读课文，内容感知。 1.过渡：青蛙听了老牛和鸭子的话，在泥塘边撒播了草籽，给泥塘灌上了水，泥塘卖出去了吗？（没有卖出去） 2.

4、（课件出示8）又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（用“_”画出来。） （小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子。） 1.（课件出示9）最后，青蛙为什么不买泥塘了？（用“”画出来。） （这儿太好了，太美丽了，到城里也方便。） 四识记字形，指导书写。 识记生字，（课件出示10、11）出示生字:“引泉缺应盖理尽通”。 观察字形，你有什么办法记住它们？ 交流，教师点拨： （1）“加一加”：“弓”加“丨”是“引”，“白”加“水”是“泉”，“缶”加“夬”就是“缺”，“⺷”加“皿”是“盖”。 （2）“减一减”：“理”减掉“王”，变成“里”。 （3）“换一换”：

5、“通”的“辶”换成“力”就是“勇”。 （4）猜谜语：“一点一横长,一撇到南阳,三只小青蛙,趴在树枝上。”是“应”，“昼夜冰初结”是“尽”，“六曲画桥一长堤”是“引”。 2.（课件出示12）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。 “缺”注意右面是“夬”，不是“央”。 “盖”的上面是“⺷”，不是“羊”。 另外，“泉、盖”上窄下宽的字。 3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。 五当堂作业，反馈检查。 1（课件出示13）摘果子（巩固字形）。 2听写本堂课学习的生字。 课堂作业新设计 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.看拼音，写汉字。 ynqunquyniljntn （）水（

6、）水（）点（）该（）房道（）（）情（）向 3.把本课生字一个写一行。 答案： 1.略 2.引泉缺应盖理尽通 3.略 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读中明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 3.让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化的原因。 教具准备教学课件 教学过程 一、初读课文，认读词语： 1.借助前一课所学的词语，回顾故事的内容。 2.（课件出示15）认读本课词语，正音。 二、读第一、二自然段，过渡切入教学重点： 1.引读第一、二自然段。 2.大家看，青蛙又在卖泥塘呢！ （吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”）指名读。 三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化： 1

7、.自己读第三、四自然段。（生自读） 2.（课件出示16）学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议： 交流：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。 教师引读第三自然段。 师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说？青蛙应该怎么做？（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词） 3.学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的： 指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。（课件出示17） 青蛙这样想的，也是这样做的。（指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了

8、房子。”）读通顺，从中了解到青蛙所做的事。（课件出示18） 点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。（请学生进行板贴。） 引导学生观察泥塘的变化，从中理解：（课件出示19） 栽树栽了树 种花种了花 修路修了路 盖房子盖了房子 4.小结第三、四自然段，随文学习“盖”字。 四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因： 1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！” 体会：吆喝声更大了。 2.（课件出示20）青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读） 3.（课件出示21、22）指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介

9、绍给大家？读相关语句。 （重点理解中间两句） 预设： （1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。” 引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。 （2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。” 相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。 指导感情朗读句子。 4.小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。 指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！” （板书：多好的地方） 5.感受省略号的用法，进行句式练习。 6.（课件出示23）学习“说到这里，青蛙突然愣住了这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，

10、读出青蛙不想卖泥塘的想法。 五、总结全文： 青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。 过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！ 课堂作业新设计 1.把这个故事讲给别人听。 2.青蛙为什么不想卖泥塘了？ 3.积累一些关于勤劳的名言警句。 答案： 1.略 2.这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ 3.见备课资料 板书设计 21青蛙卖泥塘（下） 播撒草籽引水 多好的地方 栽树种花修路盖房子 【教学反思】 在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢

11、？ 在品词品句中展开想象。品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。 充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。郑崇波 专心-专注-专业