《两位数加一位数和整十数》说课稿(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 两位数加一位数和整十数说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是数学组第（ ）号考生，我说课的题目是两位数加一位数和整十数，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计几方面谈谈我对这节课的设计思路。一、说教材1、教材分析两位数加一位数和整十数是小学数学人教版一年级下册第六单元100以内数的加法和减法（一）中的内容，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。由例题到“做一做”的编排，遵循了由具体到抽象的原则。先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手操作、动脑想，讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了

2、知识的形成过程。教材的设计，有利于在教学中培养学生的抽象思维能力。练习的编排注意专项训练与综合训练相结合，同时注意变换练习形式，突出计算的正确率。 2、教学目标（1）学会两位数加一位数，整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算（2）学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力（3）培养学生学习数学的兴趣，提高学生的口算能力3、教学重难点 （1）理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 （2）引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。 二、说学情学生对几十加几十，几加几口算比较熟练，能够充分利用学具学习新知识，

3、能够通过观察情景图获得信息， 提出问题，解决问题 。有浓厚的数学学习兴趣和求知欲望。 三、说教法学法本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。然后组织学生进行自主探索，合作交流，得出不同的计算方法，让学生充分体会算法多样化。最后，自主训练。四、说教学过程 （一）、复习旧知，口算训练培养学生口算能力（二）、创设情景，提出问题1. 根据情境图和学生的生活经验 让学生仔细观察、说说图中看到什么？ 启发学生根据图意提出问题、在看看书中所给问题 （1小林一共要写多少个字？2小林和小红已经写了多少个字？）2.探究算法 3、学生研究25+2 和25+20的计算方法，教师指导。 4、展示学生的计算方法（三）拓展应用1、做一做。64页1-2题 2、教材66页，练习十五1-3题（设计意图：重视口算能力培养，重视学生发现问题和解决问题能力的培养。）（四）小结今天我们学习了两位数加一位数、整十数，把你学到的好方法说给给我们听一听，好吗？五、板书设计 两位数加一位数、整十数 25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 20 5 5 20 7 40专心-专注-专业