六年级上册语文课件-1 草 原 人教部编版(共38张PPT).ppt

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1、老老 舍舍学习目标学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文。结合图片，理解课文内容，掌握故事情节。3通过学习，体会草原的美丽，感受蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。会写本课生字。理解“一碧千里”“渲染”“勾勒”等词语的意思。作者介绍作者介绍 老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，满族人。中国著名作家、人民艺术家。代表作有：骆驼祥子龙须沟茶馆四世同堂。 会写的字生字学习生字学习 多音字勒勒ll（勾勒）（悬崖勒马）（勾勒）（悬崖勒马）lili（勒紧）（勒紧）蒙蒙mnmn（蒙汉情深）（蒙汉情深）mnmn （蒙骗）（蒙头转向）（蒙骗）（蒙头转向）mnmn （蒙蔽）（蒙蒙细雨）（蒙蔽）（蒙蒙细雨）

2、词语学习词语学习一碧千里：一碧千里：（成语）（成语）一片碧绿，十分广阔。造句：造句：夏天的锡林郭勒大草原一碧千里。勾勒：勾勒：用线条画出轮廓。造句：造句：经过他的勾勒，画中的人物更突出了。 词语理解词语理解翠色欲流：翠色欲流：形容颜色翠绿得好像要流动起来。造句：造句：雨后的草坪翠色欲流，十分美丽。襟飘带舞：襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 造句：造句：广场上襟飘带舞，人们快乐地跳着舞。 近义词清鲜（清新） 惊叹（惊讶）洒脱（潇洒） 静寂（安静）羞涩（害羞） 拘束（拘谨）勾勒（勾画） 舒服（舒适）一碧千里（一碧万顷） 反义词明朗（昏暗 ） 愉快（悲伤）热闹（冷清） 羞涩（大方）舒服（难受） 洒脱（

3、拘束） 词语辨析舒服 舒适 相同点：都有“身心轻松愉快”的意思 。 不同点：“舒服”侧重指身体或精神上感到轻松愉快，既可以用于人，又可以用于环境或事物。“舒适”指舒服安适，多用于令人轻松愉快的环境、气氛和事物。 运用示例：运用示例：1.换上干净的床单和被套，昨晚上她睡得很（ ）。2.他在这次竞赛中获得了第一名，感到心情（ ）。舒服舒适 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。 朗读指导：初见草原，应怀着愉快的心情，带着惊叹的语

4、气来读。朗读指导朗读指导 1. 1.全文共有多少个自然段？全文共有多少个自然段？整体感知整体感知 全文共有5个自然段。 2. 2.课文写了一件什么事情？课文写了一件什么事情？ 本文写了“我”第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻和所感。课文解读课文解读 1. 1.作者通过哪些景物表现草原的美丽？说说作者作者通过哪些景物表现草原的美丽？说说作者是按什么顺序写这些景物的。是按什么顺序写这些景物的。 作者通过天空、空气、小丘、羊群、骏马、大牛等景物。从天空到地面，按从上到下的顺序写。 2. 2.第第1 1自然段运用了哪些修辞手法？试举例分析。自然段运用了哪些修辞手法？试举例分析。 运用了比喻和拟人的修

5、辞手法。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”一句，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，写出了草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的特点，把羊群比作白 色的大花，既生动也形象。 “在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣”一句运用了拟人的修辞手法，点明牛马似乎也陶醉了，像人一样享受和回味着草原的无限乐趣，增强了草原风光的感染力。 3.“ 3.“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。” ” 这几句运用了什么手法

6、？有什么作用？这几句运用了什么手法？有什么作用？ 运用了反复的手法。形象地表现出了草原的辽阔，给读者留下了广阔的想象空间。 4.“ 4.“我们我们”快到时，草原上出现了怎样的景象？快到时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？这些景象说明了什么？ 牛羊多起来，看到了马群，听到了鞭子的轻响，看到欢迎远客的蒙古族老乡。描写的景象由静到动，突出了蒙古族人民的热情好客。5.5.草原的主人是怎样款待客人的？草原的主人是怎样款待客人的？ 进了蒙古包，好客厅的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。主人向“我们”敬酒，鄂温克姑娘们为“我们”唱民歌。 6. 6.从第从第5 5自然段中找出本文

7、的中心句。说说你自然段中找出本文的中心句。说说你是如何理解这句话的。是如何理解这句话的。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。(比喻)2.汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百 五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。(反复)佳句积累佳句积累写法借鉴写法借鉴情景交融法情景交融法 “情景交融法”指在所描写的景物之中融入主观感情的写作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感

8、情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显的艺术效果。 如何运用情景交融法呢？ 一是要寻找适合抒发感情的某一类景物；二是根据抒发感情的需要，或先景后情，或先情后景；三是借用夸张、拟人等修辞手法把感情渗透于字里行间，融于景物描写中，使一切景物都含情，“一切景语皆情语”。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。拓展延伸拓展延伸 读了老舍先生的草原，我们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快惊叹；草原的人情美，使人兴奋动情；蒙汉的深情厚谊，使人依依惜别。课堂小结课堂小结 景色美：天空明朗、空气清鲜、草地

9、一 草 原 碧千里、牛羊怡然自得 人情美：热情、团结、感情深厚结构图示结构图示 那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色 ，不用墨线 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 又想坐下 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的 。当堂测试当堂测试柔美 渲染勾勒翠色欲流惊叹舒服久立四望低吟无限乐趣课后习题课后习题 读下面的句子，回答括号里的问题。再从课读下面的句子，回答括号里的问题。再从课 文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国

10、画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？ 第一句直接写草原景色。第二句写作者感受。置身于充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，在写景中融入感受，增强了草原风光的感染力。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从，你从 课文哪些地方体会到了课文哪些地方体会到了“蒙汉情深蒙汉情深”。 “这是主人来到几十里外欢迎远客。” “人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。” “总是热乎乎地握着，握住不散。” “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。” “不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。谢谢观看