2015-2016-1-第13周教案-学前儿童发展心理学-第四章第一节-记忆的概述(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上授课教师林珊学科（专业）心理健康授课班级15幼教教学课题第四章第一节 记忆的概述授课时间2015 年 11月23日第13 周星期 一 第1节授课类型新授课课时安排1课时教学目标1、 理解记忆的概念，了解记忆种类2、掌握记忆过程的三个环节及相关知识教学重点掌握记忆过程的三个环节及相关知识教学难点掌握记忆过程的三个环节及相关知识教学方法案例教学法、讨论法、讲授法、体验法学习方法自主学习法、体验学习法教具准备多媒体课件教学过程：一、导入新课：提问：还记得自己小学1年级的班主任是谁么？记得自己当时的同桌么？二、新课讲授l 一、什么是记忆（一）记忆的概念：记忆是人脑保持信息和提

2、取信息的心理过程（信息加工理论），是过去经验在头脑中的反映。1、根据记忆内容分类形象记忆：如图片、长相、一段美好的旋律、一些食物的味道等。运动记忆：如舞蹈、游泳、爬山等各种动作的记忆。情绪记忆：某件事情带给我们的某种感受，如放假的愉快、离别的痛苦等。逻辑记忆: 如记乐谱、歌词、物理公式等。2、根据记忆时间分类感觉记忆又称瞬时记忆短时记忆又称工作记忆长时记忆种类时间特点瞬时记忆0.252秒容量大，具有形象性，保持时间短 短时记忆20秒1分钟容量72，长时记忆1分钟以上直至永远容量无限，心理活动的知识基础记忆系统模式图3、其他的分类方式陈述性记忆：是由关于世界的信息和知识所组成的。程序性记忆：动作

3、运动技巧。l 二、记忆的过程分析完整的记忆过程包括三个环节：识记、保持与回忆。（一）识记识记就是记，是信息的编码和输入过程。识记是记忆的首要环节，是记忆的基础。（二）保持保持是大脑贮存信息的过程。信息保持在大脑中会发生变化。保存中的信息发生的质变主要表现在：1. 简略、概括化 。即略去一些具体事物的细节方面的信息，而形成一类事物的共同属性。2. 修正、合理化 。即不断地修正具体记忆物的一些不合理的结构和属性，而形成一个更合理的事物的印象。3. 夸张、突出 。即对记忆中事物的某些属性进行夸张而使之更为突出。遗忘贮存在大脑中的信息没有准确保持，即发生了遗忘。遗忘是指：对识记过的材料不能回忆，或者错误的回忆。（三）回忆回忆是大脑提取并输出信息的过程。是记忆效果的最终表现，也是加强识记效果的重要环节。回忆的两种水平：再认：在眼前再现：不在眼前三、课堂总结四、布置作业 备 注教学反思：学生能够较好的掌握记忆中的瞬时记忆、短时记忆及长时记忆的区别，也能理解记忆的加工过程的三个环节，成果良好。专心-专注-专业