光的反射说课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上光的反射说课稿今天我说课的内容是浙教版科学教材七年级下第一章第五节光的反射和折射第一课时。一、教材分析光的反射定律是本章的教学重点内容，是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值。光现象是自然界中最普遍的现象，光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值。光的反射规律是通过实验探究得出的。通过这节课的学习，培养学生的观察能力、实验能力和归纳总结的能力，激发学生学习科学的兴趣。二、教学目标知识目标：1知道什么是光的反射现象。2理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。3知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现

2、象。能力目标：1通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。2通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。3通过画光路图，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。4通过对镜面反射和漫反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感目标：通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生在实验过程中养成实事求是的科学态度。教学重点: 通过实验探究得出光的反射定律并能够理解光的反射定律。教学难点：光的反射定律的应用和利用光的反射定律做光路图。三、学情分析七年级的学生接触物理方面的知识比较少，还不具备很好的实验探究能力，所以对学生的探究过程不要要求太严。根据前一

3、节的学习和已有的生活经验，学生对光的反射有了一点点的了解，但是对于光的反射现象和反射规律学生还是很模糊的。所以这节课应多鼓励学生勇敢的进行合作探究，从实验中得出结论。四、教学准备激光笔、光的反射演示仪各13套、学生自备直尺、量角器、铅笔五、教学过程引入新课：小实验：请学生看激光笔照在哪里了教师表演小魔术：激光大转弯提问：你觉得是什么现象大部分学生可以回答出是光的反射现象由此引出课题。(用这种方法引入能够极大的激发学生的学习热情，为后面的学习打下良好的基础。)讲述新课：1现在把激光笔给学生，让学生来表演这个小魔术，学生没有成功。教师揭密小魔术，原来老师手里有一块小的平面镜。引出光的反射定义：光从

4、一种均匀的物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中。这就是光的反射。2提问：生活中你见到哪些现象属于光的反射现象例如：我们能够看见天上的月亮, 我们能看到书本上的字, 我们能够看见彼此3小实验用光的反射仪演示光的反射现象让学生用笔把刚才看到的现象画到草稿纸上，并请一位同学画在黑板上教师介绍反射面、入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角4提问：如何在白纸上画出激光光线的反射图呢？利用两点确定一条直线大部分学生可以想到这一点教师在白纸上画出激光光线的反射图，请学生猜猜入射光线、反射光线、法线之间有怎么样的关系呢？入射角和反射角之间又会有怎么样的关

5、系呢？学生的回答中的错误不需要指出5实验验证：第一步验证：三线共面第二步验证：入射光线向法线靠拢，反射光线也向法线靠拢；入射光线远离法线，反射光线也远离法线，得出结论：反射光线随入射光线变化而变化第三步验证：反射光线和入射光线分居法线两侧第四步验证：两角相等应注意为了避免实验的偶然性，必须多次实验才能够得出正确结论。6总结归纳光的反射定律（通过实验得出的结论最容易让学生接受、理解）提问：光的反射定律中如果说入射角等于反射角行吗？请学生回答，如果回答不出可以小组讨论。学生回答后教师加以强调。7请最开始在黑板上画光路图的同学改正光路图的错误之处，如果该同学不能够改正，可以请其他同学帮助，教师对此过

6、程加以点评。8请学生练习几个比较简单的光路图，对所学知识加以巩固。（通过几个简单的光路图作图练习可以对刚才学到的知识进行强化，并能够训练学生所作的光路图准确、规范。）9演示实验：光路可逆。得出结论：光路具有可逆性。并举例说明。10讨论：一束太阳光斜射到平面镜的表面，平面镜的另一侧可看到耀眼的亮光；如果太阳光斜射到粗糙的木版表面，则无论从哪个方向观察，都看不到耀眼的亮光，这是为什么呢？指导学生可以用作图的方法找到答案。教师讲解镜面反射和漫反射提问：漫反射是否遵循光的反射定律学生回答后教师点评、强调。11学以致用黑板反光为什么呢？平常的黑板发生了什么样的反射？电影院银幕用光滑的白布可以吗？课堂小结

7、：学生总结，教师补充布置作业：作业本第五节（一）我的课说完了，有很多不当之处，请大家批评指正。谢谢！光的反射教学反思上光的反射时，现在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。采用“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种

8、研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。我任教物理课，做这节课，实验时，学生大都是自己准备器材，然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，有学生想出了一个新颖的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平

9、面镜较坚硬，比较好控制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大减少。看到这位同学的新颖的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法给予了肯定节实验完成的很好这位同学的成绩属中等水平，经过这次的经历，他对物理实验产生了浓厚的兴趣，以后每次做实验时，都是最先完成，结论的得出也较准确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索创造的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神专心-专注-专业