2015-2016-1-第16周教案-学前儿童发展心理学-第四章第四节-幼儿的想象(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上授课教师林珊学科（专业）幼儿心理学授课班级15幼教教学课题幼儿想象的特点及培养授课时间2015 年 12 月 14 日第 16周星期 第 1 节授课类型新授课课时安排1课时教学目标1、使学生理解并掌握幼儿想象的特点2、学生能够掌握并运用幼儿想象力的培养方法3、能够保护幼儿的好奇心，激发幼儿的想象力教学重点学生能够掌握并运用幼儿想象力的培养方法教学难点理解并掌握幼儿想象的特点教学方法讲授法、讨论法、案例分析法学习方法分组讨论法、自主学习法教具准备多媒体课件教学过程：一、新课导入：师：在上一节课中，我们已学习了想象的相关概念，了解并研究幼儿的想象可以帮助我们深入地了解幼儿

2、。本节课我们就来学习幼儿想象的特点，以及根据以上特点，我们应该如何培养幼儿的想象力的方法。由此导入新课。二、讲授新课： 请学生学习教材，找出幼儿想象的特点和在幼儿不同年龄阶段有何表现。 一、幼儿想象的特点(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展 。1、幼儿初期，儿童的想象常无预定的、明确的目的，是在外界事物的直接影响下产生的，主题易变。2、随着年龄的增长，在成人的教育引导下，幼儿晚期，儿童不仅能根据成人的要求展开想象，而且在一些活动中能自己确定主题，围绕主题想象，并能排除无关事件的干扰，将主题进行到底。(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。1、三四岁，完全不想像2、中班：开始有一些创造

3、性，通过自己的构思补充某些情节。3、大班：能够独立把过去经验中的各种表象加以综合、改造，创造出具有一定新颖性的形象。(三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。1、三岁：数目少，形象零碎不完整，彼此缺乏联系。2、五六岁：细致、具体地反映他最接触的东西，想象内容逐渐变得丰富、完整系统。（四)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。 二、幼儿想象力的培养 师：处于幼儿期的孩子想象力丰富，因此，幼儿期是培养想象力的关键时期。如何激活和培养幼儿的想象力？ 请学生根据自己的经验回答问题。（一）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。孩子生活内容越丰富，想象的素材就越多，要经常带幼儿旅游、参观，丰富幼

4、儿的视野。（二）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。幼儿想象很活跃，家长和老师要保护孩子的想象欲望，鼓励孩子大胆想象，并适当进行引导。（三）开展各种游戏活动，创设想象的情境。角色游戏与构造游戏最能激发幼儿的想象。如打电话游戏，拼贴画的游戏等。（四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。采用续编故事、排图讲述等方式来激发孩子，选择合适的读物，用音乐和美术活动来发展孩子的想象力。（五）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。给予孩子想象的充分自由，及时对孩子的奇思妙想给予鼓励和赞扬。（六）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。绘画技能、音乐表演技能、建筑结构技能等。三、课堂总结1、内容总结：研究幼儿的想象

5、力，通过幼儿的绘画、语言、动作、游戏和梦境，我们就能走进他们的内心世界，理解他们思维方式、思维逻辑、内心愿望等内在的心理过程。2、评价学生回答问题的表现，及全体同学本节课堂表现。四、布置作业 1、下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（D）A有些孩子经常会生造一些词语。B在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色。C有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容。D幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶2、小朋友们听老师讲西游记的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是（D）。A逻辑思维B创造想象C综合想象D再造想象3、简要说明学前儿童想象的特点，并谈谈应如何培养幼儿的想象力？板书设计： 第四节 幼儿想象的特点及培养一、幼儿想象的特点(一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展 。(二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。(三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。(四)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。二、幼儿想象力的培养（一）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。（二）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。（三）开展各种游戏活动，创设想象的情境。（四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。（五）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。（六）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。备 注教学反思：专心-专注-专业