《黄河的治理与开发》教学设计(共7页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上黄河的治理与开发教学设计一、教材依据黄河的治理与开发是新课标人教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流第三课时的教学内容。二、设计思路本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的,新课程标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性,树立可持续发展观念,不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。教材分析:黄河的治理与开发主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,又是下面学习水资源的基础,具有承上启下的作用。学情分析:八年级的学生通过一年的学
2、习,已经具备一定的地理基础,看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是比较特殊的,基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动,使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照,综合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与整治措施。三、教学目标1知识与技能(1)读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。(2)掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。2过程与方法(1)通过运用地图等资料,说明黄河的概况,解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施,培养学生读图用图能力。(2)提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。3情
3、感态度与价值观 通过对黄河的奉献与危害的学习,让学生学会辩证地分析和看问题,树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念,不断增强民族自豪感和社会责任感。四、教学重点黄河的忧患及治理。五、教学难点运用有关资料和已有知识储备,探究黄河“地上河”的成因。六、教学方法计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法七、学法指导在课前引导学生预习课本;在课堂引导学生学会勤做笔记,读懂地图等。八、教学准备教师准备:将学生分成几个大组、本节课件学生准备:课前复习九、教学过程导入新课: (教师)展示四大文明古国流域图,四大文明古国的发祥都与河流有关。那么,请问我们古中国文明的发祥与哪条河流有关?(黄河)
4、(过渡)这节课让我们一起走进黄河。要了解黄河,必须先了解黄河概况。讲授新课:(一)明确本节课的学习目标【课件演示】1、通过自主学习,基本掌握黄河的概括。2、通过观察图片,认识黄河的奉献3、通过小组合作学习,认识黄河的忧患及其成因4、理解治理黄河的各项措施5、通过本课的学习,树立正确的辩证唯物主义观、环境观(二)探究一:认识黄河的基本概况【课件演示】学生自主学习完成下列内容:请同学们根据课本49-50页的内容,从以下四个方面共同探讨黄河的基本概况。1、说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字?2、说出黄河流经的省区。(地图册24-25页)3、说出黄河流经的地形区(地图册24-2
5、5页)4、说出黄河的主要支流,并指出划分黄河上、 中、下游的河口、桃花峪在哪里?【课件演示】中国政区图学生依次说出黄河的发源地,沿途所经过省级行政区,注入的海洋。发源地: 青藏高原的巴颜喀拉山。注入的海洋: 渤海。经过省级行政区:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。【课件演示】中国地形图(局部)要求学生沿源头到入海口依次找出沿途所经过的地形区。流经地形区:青藏高原内蒙古高原黄土高原华北平原【课件演示】黄河水系图学生指图说出黄河流域的主要支流。主要支流:汾河,渭河。【课件演示】黄河水系图。学生指图依次说出上中下游的分界点河口、桃花峪。上、中游分界点:河口中、下游分界点:桃花峪
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