基于核心素养下的高中物理教学实践分析(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上基于核心素养下的高中物理教学实践分析 摘要:国际竞争愈演愈烈,影响国家竞争力的关键因素便是人才竞争。近些年来,为了提升人才质量,世界各国以核心素养教学改革,对现代人实现可持续发展的必备素养展开了积极探索,而物理核心素养主要包括物理观念、科学思维、实验探索、科学态度与责任几项内容。本文便对核心素养下的高中物理教学实践展开分析讨论。 关键词:高中物理 核心素养 实践探索 虽然核心素养教学改革已经成为现代高中物理的改革主流,但是依然有许多教师以传统的“考高分”作为设计物理课程的主要目的,导致物理教学过于功利,无法全面促进高中生的发展。核心素养理论认为,一个人必须具备社会适应
2、能力、终身学习能力以及优良的人格品质与高尚的道德情怀等,“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”,这就与“应试教育”只关注知识教学的要求出现了异议。从另外一个层面来说,要想在高中物理教学中落实核心素养,教师就必须要转变“知识本位”思想,制定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,并以此作为物理教学的主要依据。下面,笔者便从培养高中生获取知识的能力、培养高中生物理实验能力、培养高中生合作交流能力三个角度入手,分析核心素养下的高中物理教学实践策略。 一、培养高中生获取知识的能力 获取知识的能力也就是高中生的学习能力。现代信息技术的飞速发展使得知识、技术的更新速度变得越来越快,“学校教育
3、=终身教育”的时代已经一去不复返了,每一个想要跟随时代发展而获得成功的学生都必须要具备一定的学习能力,学会筛选、处理、分析信息,从现有信息中挖掘深层内涵,拓展现有信息的应用范围。因此,培养高中生获取知识的能力,也就成为落实物理核心素养教学的重中之重。 在“力的分解”一课中,笔者提出了明确的预习要求,每一个高中生都必须要依照自己的物理学习经验来展开课前自学,对分力、力的分解的概念方法进行预习,自行尝试用三角形知识以及平行四边形法则来求解分力,初步了解分力与合力之间的物理关系。在本课课堂教学中,笔者会就本课的基础知识进行物理提问,了解学生的预习成果。通过提问,笔者可初步判断高中生在预习中已经内化和
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