课题成果鉴定申请审批书(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上NOESP 全 国 教 育 科 学 规 划 课 题小学特色学校建设与研究课题实验学校课题成果鉴定申请审批书 课题实验校 晋城市阳城县芹池镇中心学校 课 题 名 称 发展写字教学特色 推进学校文化建设 课题实验校负责人 王红兵 填 表 日 期 2015年4月 2015年 4 月 10 日专心-专注-专业一、基本情况提交鉴定的成果成果主件（研究总报告、成果公报）发展写字教学特色 推进校园文化建设研究报告成果附件（专著、已发表的系列研究论文）1、规范书写端字怡人 方正做人彰显品位2、翰墨溢香正字立身 特色校园怡情育人3、让美的花朵在笔端绽放通讯地址晋城市阳城县芹池中心学校邮

2、编联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务王红兵芹池中心学校校长小学高级教师总体规划段国峰芹池中心学校教导主任小学高级教师课题研究具体操作毕天林芹池中心学校小学语文一级教师公开课教学及论文张朝亮芹池中心学校小学数学一级教师公开课教学及论文陕卫兵芹池中心学校小学语文一级教师公开课教学及论文苏粉梅芹池中心学校小学语文一级教师公开课教学及论文刘建平芹池中心学校小学语文一级教师公开课教学及论文张粉芝芹池中心学校小学语文一级教师公开课教学及论文二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式

3、、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。近几年来，我们芹池镇中心学校在“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念指导下，坚持以写字训练作为学校特色建设的抓手和全面提高学生素质的突破口，大力营造学校特色文化，组织开展丰富多彩的特色活动，创建工作取得了预期的成效。现将所做工作报告如下。一、明晰思路创特色2010年8月阳城县芹池完小申报的小学特色学校建设与研究被山西省教育科学课题组批准为“十一五”规划实验课题，2011年9月由于撤点并校，芹池完小被并入芹池镇中心学校，原学校、课题组负责人及相关实验人员都进行了合理调整。自本课题发展写字教学特色 推进校园文化建设成

4、功申报并被批复实施以来，校领导班子高瞻远瞩，着眼于学生的未来，制定了“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路，我校以创建写字特色学校为突破口，秉承“规范书写正字立身 特色校园怡情育人”的办学理念，以素质教育为载体，以学生行为习惯养成教育为抓手，把语言文字规范化工作贯穿于学校的教育教学、管理考评等各个环节，确立以人为本的管理思想，建立了民主科学化的管理体制。二、完善制度抓管理成立由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教导处主任为办公室主任，中层领导为组员的学校写字教学研究工作领导小组，全面负责学校写字教学特色工作的管理和指导。 在实践过程中，逐步形成了层级网络管理：学校写字教学研究领导小组教导

5、处教研组教师学生；各负其责，一级对一级，确保写字教学研究工作层层有人抓，事事有人管，将工作落实到了实处。三、营造书香氛围 强化写字意识。近年来，学校努力营造墨香校园，将“字”融入校园的各个角落，融入师生工作学习的各个空间，根据教学楼的整体布局，各楼层走廊顶吊装立德做人的温馨提示；教学楼、公寓的墙壁上装裱着历代的名家墨宝；各层楼梯迎面张贴三字经、弟子规等国学经典；大厅走廊两侧设置了师生软硬笔书法作品展示专栏；充分利用操场围墙的立体空间，开辟了师生粉笔字比武展示区。四、教师培训强力保障写字教学的实施到位。1、做好教师写字教学培训。及时设立专门的书法教室，成立书法培训班。充分发挥有书法特长教师的作用

6、，每周二晚上对教师进行书法辅导。2、认真落实写字教学过程管理。根据芹池中心小学教师写字教学考核管理制度，写字能力作为教师专业技能考核的重要一项。指导写字教师的分值为教师本人和学生的书写分值之和各占50%，其他教师的书写分值就是其每周上交展示的作品分值。3.研讨交流为写字特色保驾护航。为写字教学的正常开展，教导处组织教师积极开发写字校本课程，编写了1-6年级写字课程教材及教学设计，填补了学校学科课程写字教学的不足。研讨交流纠偏正航，由教导处组织，一是间周开展一次写字教学交流，改进校本课程内容，确保校本教材内容符合学生的认知结构和年龄特点；二是每月召开一次全校或年级组内汉字书写经验交流。4. “三

7、笔字”练习持之以恒。学校专门设计印刷了师生汉字书写的软硬笔练习纸张，购买了师生粉笔字练习小黑板。要求全体师生每周练一张钢笔字，每周练一张毛笔字，每周练一板粉笔字，由教导处张贴在大厅走廊两侧师生软硬笔书法作品展示专栏内和操场围墙上的师生粉笔字比武区。由专人负责检查，了解教师“三笔字”的基本功练习情况。五、加强汉字书写教育，培养学生良好习惯。1、课堂教学，落实写字教学活动。为逐步提高学生的书写能力，我们从三个方面加强学生汉字书写训练。第一是认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，1-6年级均开设了写字课。每天下午安排20分钟的练字时间，每周一节40分钟的书法课，保证写字训练时间。将练字渗透到

8、每一堂课，每一学科的教学中。第二是依据新课标，着力体现一、二年级以铅笔书写为主；三、四年级学习用钢笔写字和用毛笔临摹；五、六年级熟练使用钢笔、毛笔。即低年级要会写，中年级要写好，高年级要写出风格。第三是每学期开学各班级任课教师制订写字教学计划，注重对写字教学的分析与研究。2、书写练习，培养学生良好的意志品质。学生写字技能的提高，光有兴趣和爱好是不行的，还必须经过持之以恒的练习，并注意讲究练习的方法和策略,我们通过“三会”（会观察、会模仿、会反思）、“三结合”（ 课内练与课外练结合、专门练习与平时作业结合、学和用结合）学生书写练习，教会学生掌握汉字书写的架构，培养学生良好的意志品质。六、课题研究

9、变更情况2011年9月，因撤点并校，原来的芹池完小被撤并，新成立的芹池镇中心学校继承了原课题实验项目，原实验校负责人李吴宾变更为王红兵，原课题组负责人李红亮变更为段国峰，参加实验教师变更为毕天林、张朝亮、陕卫兵、苏粉梅、刘建平、张粉芝。七、科研引领 成效明显通过本次课题的实验探究，我们取得了一定的成果。教师方面：毕天林老师撰写的规范书写端字怡人 方正做人彰显品位获2012中国教育系统（基础教育）年度论文评选二等奖；苏粉梅的论文让美的花朵在笔端绽放获2013年新课程杂志评选一等奖。学生方面：2014年5月在阳城县“校园文化艺术节”书法比赛中，孙王怡宁的硬笔作品寻隐者不遇获得比赛三等奖；安思宇的软

10、笔作品从军行获得比赛三等奖。2014年6月在第十九届全国中小学生绘画书法作品比赛中，孙王怡宁的作品荣获书法类三等奖。2014年6月在阳城县第四届环保小记者绘画书法摄影大赛中，安思宇的软笔作品荣获小学组三等奖。通过课题研究加快了我校写字教学规范化工作进程，促进了学校各项工作的大发展。我校学生积极参加各类比赛，也取得了优异的成绩，学生作业书写质量大幅提升，懂得了方正的汉字就是中华民族立身于世界之林的道德闪耀。三、成果公开报告会情况（不超过2000字）1.成果公开报告会简况（时间、地点、听众、科研管理部门主持人）；2.成果公开报告要点（论题、观点、方法、建议等）；3.同行听众反馈意见。2014年12

11、月30日，我校举行了发展写字教学特色 推进校园文化建设课题研究成果公开报告会，参加本次会议的有阳城县教育局教研室主任崔天裕、教研员张江霞、杨二兵以及来自町店、八甲口、寺头、西河等周边各校的负责人及相关教师等三十余人。会议由学校校长王红兵主持，由课题负责人段国峰主任介绍了发展写字教学特色 推进校园文化建设课题研究进展情况。目前课题研究已经完成，取得了三项研究成果。1、成功的引入艺术课堂结构为写字教学服务：感知欣赏交流讨论体验创作展示评价，并在实验中验证了其实用性。在此基础上把感知欣赏交流讨论体验创作展示评价这一教学流程，拓展为单元教学，开创了单元模块教学新思路。2、基本确立了写字课堂的训练方法：

12、建立了的循环训练程序，并在实验中验证了其实用性，使学生从成功体验过程。得出了：拓写默写，临写默写，仿写创写的训练程序。同时创造了：观察力训练法、感受力训练法、记忆力训练法、理解力训练法、表现力训练法、创造力训练法等多种训练方法。并取得了极好的教学效果，提高了学生书写能力和综合素质。3、基本总结出了写字课堂的教学方法：情感教学、直观教学、赏识激励教学、设疑问答教学、移情换位教学、游戏教学、任务驱动教学、等多种教学方法。并掌握了多种教学法相融的教学要领和课堂特点。写字课堂的教学要领：教学环节要灵活，根据实际压缩和拓展；教学训练方法的多样性，科学性；教师语言要生动，明确要有激励性；教师引领要鲜明，启

13、发适时。写字课堂的课堂特点：课堂具有综合性和创新性，课堂教学方法具有多样性和灵活性，教学手段具有鲜明性，教学过程具有实践性和拓展性。会上段国峰主任也提出了我们在研究过程中的存在的问题和一些补救措施：1、教学环节把控不足，教学任务完成不够。改进办法 ：设计主题单元教学，使每节课完成一项任务，重点突出，使课与课之间紧密相连共同完成一个教学主题。2、教师的针对性指导不足，学生成品少。改进办法：在教学统讲的同时，注重个别指导，进行分层教学。3、学生的感受力强，动手能力弱。改进办法：强化能力训练，注重寓教于乐和多种教学方法的运用。此次成果报告会达到了教研室崔主任等各校负责人的高度评价和一致赞同。同时崔主

14、任也对此提出了一些合理化的建议：写字教学刚刚步入学校课堂，是教学的新形式，在教学实践中要不断的充实和完善。1、探讨写字课堂的组织与管理，注重自主学习的能力培养和自我约束力的养成。2、进一步构建综合性写字课堂，进一步提高教师的网络教学备课效率。3、加强学习聘请专家对学校的书法教育、校本课程的建设与开发做前沿性指导，积极向校外同行学习。4、加强书法艺术文化性的学习，探索艺术的常规教学方式，提高学生的创作能力。5、注重作品、学生、教师三者之间的双向交流，使两两之间展开真诚、热情的对话。教研室教研员张江霞、杨二兵根据我校的写字试验情况结合学科特点也给予了详细科学的指导。通过本次成果报告会，我们认清了自

15、己的优势，也看到了自己的不足，更明确了今后努力的方向。我们坚信，只要敢于尝试、勇于探究，我们的实验将会结出更丰硕的成果，将辐射周边乡镇，打造我校的写字教学品牌。四、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家, 建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓 名单 位职 称建议回避鉴定的理由五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）理由：证明材料（可另附页）：课题组成果统计一览表序号作者成果形式成果名称出版单位/发表刊物刊物级别出版时间/刊物期号 转载获奖情况决策采纳1毕天林论文规范书写端字怡人 方正做人彰显品位中国教育教学研究国家级2013.2 ISBN978-7-5106-1335-7否二等奖2苏粉梅论文让美的花朵在笔端绽放新课程省级2013年4月CN14-1324/G4否一等奖3毕天林段国峰论文翰墨溢香正字立身 特色校园怡情育人山西省教育科学研究院省级2014.4否二等奖