流体压强与流速的关系说课稿(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上流体压强与流速的关系说课稿一、教材分析本节课是压强和浮力知识在生活中应用的延续，在教学中，流体压强与流速的关系介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，是属于流体动力学的知识，该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。教材选通过实验得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合鸟翼的模型产生升力的原因。流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。利用生活现象，使学生认识到流体压强与流速之间存在关系，通

2、过探究学习，发现其规律，并能学以致用。 二、教学目标知识与技能1、知道流体的压强与流速的关系2、了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法1、通过对鸟类羽翼的观察和探究，认识升力2、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象情感态度与价值观1、领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象三、教学重点、难点的确定流体的压强与流速的关系，从教材的安排及教学目标的要求上看，它应是本节课的重点。因该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点。四、教学设

3、计理念：1、对“气体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与液体类比的方法，运用“讨论实验探究创造反思”五位一体的教学模式，以“提出问题进行类比形成假说实验检验得出结论生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。2、为了让学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，学生活学活用，自行解决鸟翼（机翼）升力产生的原理，让学生真正成为学习的主人。五、教学流程创设情景、引入新课（5分钟）师生互动、探求新知（25分钟）走进生活、学以致用（10分钟）扩展延伸、布置作业（5分钟）六、教学过程简述（一）情景引入（5分钟）1.导入：放映

4、侏罗纪公园3片段创设情景 以前学生总是认为鸟的飞行一定是靠翅膀的上下扇动，翅膀对空气向下施力，由于力的作用是相互的，空气对翅膀有向上的力，如果翅膀不上下扇动，鸟是不可能停在空中的，当然是错误的，但口说无凭，我在上这节课时，播放侏罗纪公园3，恰好有一群特大的鸟兽在空中飞翔，时而扇动翅膀，时而一动不动，却可以再空中长距离的水平自由向前滑行，我重点让学生看这个镜头，同学们感到非常惊奇，认为是不可能的。于是在这里引进伯努利原理，让学生感到问题的直观存在，不知是书本上的一个很死板的鸟类翅膀的横截面线条。而是亲身体验下气氛。在刚才的画面中，为什么鸟儿不拍动翅膀还能飞翔呢？让我们一起学习8.4流体的压强与流

5、速的关系，就可以揭开这个谜底。 （二）新授（35分钟）1、伯努利原理（15分钟）（1）液体压强与流速的关系（5分钟）教师演示实验伯努利实验管子粗的部分的流速小，液体压强大；管子细的部分的流速大，液体压强小。实验器材： 水槽、自制小船（两个），注射器学生观察实验并讨论得出：液体流速与压强的关系：液体在流动时，在流速较大的地方，压强较小；流速较小的地方，压强较大。（2）气体压强与流速的关系（10分钟）引导学生类此猜想：既然液体的压强与流速有这样的关系，那么气体也有类似的关系吗？学生利用教师提供的器材（乒乓球、玻璃棒、纸条、吸管、细绳）自行设计实验探究。师生共同总结：气体的压强与流速有关。师生共同进

6、一步总结得出：伯努利原理流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。向学生介绍这就是著名的伯努利原理，并讲述伯努利的生平简介，进行情感教育。2、升力（10分钟）（1）学生利用电吹风和自制鸟翼模型进行实验探究，鸟翼的升力究竟是怎样产生的。这个自制鸟翼模型在课前经过上十次的改进和实验，最后用泡沫做成鸟翼模型。且模型与支架间用吸管连接，从而保证实验直观、成功率高。学生惊奇发现：水平气流能使鸟翼获得向上的升力。从而引进升力是怎么产生的。鸟翼上方空气流速快，压强小：鸟翼下方空气流速慢，压强大。因此在鸟的上下表面产生了压强差，由于压强差的存在，使产生了作用在鸟翼上的向上的升力。从以上的实验中，同学们进行

7、理论推导，从而得出结论。并类比鸟翼产生升力的原因，让同学们自行探究飞机产生升力的原因。理解伯努利原理后，解释生活现象。（三）走进生活，学以致用（10分钟）1.1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。2.航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行！3.非洲鼠的洞穴？非洲草原犬鼠鼠穴，一个洞穴是平的，另一个洞穴式隆起土堆，大家猜是为了建一处视野开阔的瞭望台，如果这个假说成立，它又为什么不在两洞口都堆起土包呢？那不就有两个瞭望台了么？七、拓展延伸、布置作业（5分钟）1、说一说（

8、观看飞机飞行表演，简述飞行升力产生原理）2、想一想（龙卷风为什么能掀开房顶）3、讲一讲（“香蕉球”为什么能沿弧线飞行）4、动一动（小组协作探究设计几个关于流体运动的方案作为作业）八、说板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学质量的重要手段之一，是教师搞好教学的一项必备的基本功。由于本节课采取的是多媒体辅助教学，因而可在反思小结环节，将板书内容完整、清晰地展示出来，力求能直观地显示教材的思路，同时也对学生养成整洁、美观，有条理的书写习惯产生一个潜移默化的积极影响.八、教学反思1、教学设计理念运用“讨论实验探究创造反思”五位一体的教学模式，并在“气体的流速与压强关系”这个重点知识点的处理上，采用与液体类比的方法，以“提出问题进行类比形成假说实验检验得出结论生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，主要充分调动学生的学习积极性，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力2.教学的创新点1. 导入模式：视频侏罗纪公园3引入原因：呀，侏罗纪公园（可吸引学生）哇，庞大的鸟兽飞行（可视度好）咦，鸟兽为什么翅膀不上下扇动，鸟却掉不下来（可以引起学生好奇）2. 自制了一些教具（鸟翼模型）3. 直观性强的实验，使抽象的知识点通过实验变得有趣、生动。4. 体现了从生活走向物理，从物理走向生活的当今中学物理课改的核心理念 。5.启发引申 ，使学生学以致用。专心-专注-专业