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1、 学习目标：学习目标： 1、了解、了解诗经诗经的基本知识。的基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思 想感情。想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。叠句的表达方式。4、要求学生反复诵读，背诵这首诗。、要求学生反复诵读，背诵这首诗。 教学重点教学重点1、在诵读中体会这首古诗的内涵。、在诵读中体会这首古诗的内涵。2、兴的表现手法。、兴的表现手法。3、重点掌握词语：关雎、窈窕、参差、寤、重点掌握词语：关雎、窈窕、参差、寤寐、辗转、悠哉悠哉、乐、友、荇菜寐、辗转、悠哉悠哉、乐、友、荇菜教学难点：教学难点

2、：1、双关和叠韵双关和叠韵2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。好的爱情。教学过程：教学过程：课前预习及检查预习情况（必不可少）课前预习及检查预习情况（必不可少）一、导入一、导入1、播放歌曲、播放歌曲关雎关雎(3分钟）分钟）一提起一提起古古诗诗学习，大家都不免紧张，我们先来听学习，大家都不免紧张，我们先来听一首歌曲。优美的旋律，深情的唱词把我们带入一首歌曲。优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里了一个如梦如幻的诗境里 今天我们学习一首古诗，最古老的诗歌是什么样今天我们学习一首古诗，最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开

3、这些谜，子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。教学过程：教学过程：一、导入一、导入（一）、播放歌曲一）、播放歌曲关雎关雎（二）、了解（二）、了解诗经诗经的基本知识的基本知识(5分钟）分钟） 老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了。回答问题：老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了。回答问题：1、关雎关雎选自选自诗经诗经2、孔子评价、孔子评价关雎关雎说：说：“，”。3、我国第一部诗歌总集的名称是什么？、我国第一部诗歌总集的名称是什么？4、它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？、它收录的是哪个时代

4、的作品？距现在有多少年？5、它一共收录了多少篇诗歌？、它一共收录了多少篇诗歌？6、这些诗歌是怎么分类的？、这些诗歌是怎么分类的？7、这些诗的作者是谁？为什么？、这些诗的作者是谁？为什么？8、解释、解释诗经的“六义六义”三大基本内容：三大基本内容：“风风”、“雅雅”：“颂颂”“”、“”：“” 1、关雎关雎选自选自诗经诗经【周南周南】2、孔子评价、孔子评价关雎关雎说：说：“，”。【乐而不淫，哀而不伤乐而不淫，哀而不伤。】3、我国第一部诗歌总集的名称是什么？、我国第一部诗歌总集的名称是什么？（诗经诗经）4、它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？、它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初

5、年到春秋中叶，约西周初年到春秋中叶，约3000年的历史年的历史。）。）5、它一共收录了多少篇诗歌？、它一共收录了多少篇诗歌？注，所以又叫注，所以又叫诗三百诗三百，相传孔子曾整理过这些诗并用来传，相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家五经（授弟子，所以后来被尊为儒家五经（诗诗书书礼礼易易春秋春秋）之一。称为）之一。称为诗经诗经6、这些诗歌是怎么分类的？、这些诗歌是怎么分类的？（分（分“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三部分）三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。）7、这些诗的作者是谁？为什么？、这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的

6、作者，当时并没有专业作家或诗人没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。）。）五经：五经：诗诗书书礼礼易易春秋春秋四书：四书：大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子“四书五经四书五经”四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。诗经的“六义六义”1、三大基本内容：、三大基本内容： “风风”： “雅雅”： “颂颂”：又称又称“国风国风,指十五国风，是各地的民 间歌谣。160分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 105 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 40 二、解题二、解题 关雎关雎是是诗经诗经开卷的第一首诗，历来为人重视。它开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种

7、单相思描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗爱情诗。“关雎关雎”是以诗歌是以诗歌首句中的两个字作为题目首句中的两个字作为题目，其它篇章亦，其它篇章亦是如此。是如此。 三、三、学生自学（解决字词读音学生自学（解决字词读音10分钟）1、学生自由朗读，纠正读音2、二位学生轮流读一遍，比谁读音最准确，如有读错的地方，请举手帮助更正 一读3、全班齐读课文 二读4、观看视频，认真听录音中老师的朗读， 三读三读，欣赏体会 三、三、学生自学（解决字词读音）学生自学（解决字词读音）雎鸠 窈窕 参差 荇菜 寤寐 琴瑟 芼之 好好

8、逑 荇菜 寤寐 君子好好逑 钟鼓乐乐之Jjiyotiocncxngwmismo好好逑ho qi）。荇（xng）菜：寤寐（wmi）君子好逑（ho）：钟鼓乐之（l）：关睢一读，读准字音四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如：关关关关雎鸠，在河雎鸠，在河之洲。窈窕之洲。窈窕淑女，君子淑女，君子好逑。好逑。参差参差荇菜，左右荇菜，左右流之。窈窕流之。窈窕淑女，寤寐淑女，寤寐求之。求之。求之求之不得，寤寐不得，寤寐思服。悠哉思服。悠哉悠哉，辗转悠哉，辗转反侧。反侧。二读，注意停顿三读，欣赏体会三、学生自学（解决字词翻译全文三、学生自学（解决字词翻译全文10分钟分钟）出

9、示自学指导思考：出示自学指导思考：1、学生自读，依据课后注释，、学生自读，依据课后注释，（突破字词难点突破字词难点） 理解诗句（小组理解诗句（小组讨论讨论的形式）的形式）2、讨论后每组来读一句翻译一句、讨论后每组来读一句翻译一句突破字词难点：突破字词难点：u注意下列句中不同颜色的词：注意下列句中不同颜色的词： 在在河河之洲之洲 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐求寤寐求之之 寤寐思寤寐思服服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 钟鼓乐钟鼓乐之之 黄河黄河(现指一般的河流，词义扩大）现指一般的河流，词义扩大） 配偶（与配偶（与“逑逑”字面完全不同）字面完全不同） 寻求、寻求、捞取捞取（与下

10、文（与下文“采采”“”“芼芼”有动作上的先后）有动作上的先后） 时时刻刻都在追求时时刻刻都在追求 思念（今指衣服或思念（今指衣服或“吃吃”） 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 拔取拔取 敲钟击鼓，使敲钟击鼓，使快乐（使动用法）快乐（使动用法）细读课文，细读课文，解释下列词语解释下列词语1 1窈窕：窈窕：2 2淑女：淑女：3 3参差：参差：4 4求之不得：求之不得：5 5辗转反侧：辗转反侧：第一章第一章:关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。译第一章译第一章:关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲

11、上。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。第一章第一章: :文中的这位男子文中的这位男子, ,在他听着鸠鸟和鸣的时候在他听着鸠鸟和鸣的时候, ,有一有一个姑娘在河边采荇菜个姑娘在河边采荇菜, ,她左右采摘荇菜的美好姿她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象态给了他一个难忘的印象, ,爱慕之情油然而生。爱慕之情油然而生。第一节：关关雎鸠关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处君子、淑女和乐恭敬相处联联想想兴第二章第二章:参参差差荇荇菜，菜，左左右右流流之。之。窈窈窕窕淑淑女，女，寤寤寐寐求求之。之。求求之之不不得，得，寤寤寐寐思思服。服

12、。悠悠哉哉悠悠哉，哉，辗辗转转反反侧。侧。 译第二章译第二章:水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。第二章第二章:以缠绵悱恻之情，道出男子追求未果的以缠绵悱恻之情，道出男子追求未果的爱慕爱慕之心之心与与相思相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的味，

13、无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种为爱而不得其爱，又不忘其爱苦思冥想不能成眠，这种为爱而不得其爱，又不忘其爱的无限情思的无限情思.第二节：参差荇菜第二节：参差荇菜难难求求窈窕淑女窈窕淑女君子思服君子思服兴兴第三章第三章:参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。译第三章译第三章:水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐，采荇人左

14、右拔取。水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐第三章第三章:表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕思慕,以至于在以至于在梦中他与心上人终于相会梦中他与心上人终于相会了了,亲近她亲近她,爱慕爱慕她她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢欢喜之情喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。第三节：君子因思成梦第三节：君子因思成梦友、乐 关雎关雎译诗：译诗：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。关关鸣叫的雎鸠鸟

15、，站在水中的沙洲上。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取

16、。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐受挫四、定教四、定教出示自学指导思考：出示自学指导思考：1、纠正读音2、突破字词难点突破字词难点3、翻译全文，翻译全文，理解诗句（小组理解诗句（小组讨论讨论的形式）的形式）四、定教四、定教4、品读课文，把握诗意，品味诗情。（5分钟）【学生活动】反复吟诵诗歌，小组探讨、探究这首诗讲述了一个什么样的故事？ 抒发了主人公什么样的情感？“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？作者写这两句的作用是什么？诗歌是如何抒发爱情追求中的苦与乐的？阅读提示中还写道：“全诗节奏分明、琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什

17、么会有这种效果？听录音范读，感知节奏与写作手法手法的运用。感知主人公的形象感知主人公的形象思读课文，把握诗意，品味诗情。1、这首诗讲述了一个什么样的故事？ 抒发了主人公什么样的情感？【学生活动】反复吟诵诗歌，讨论探究 诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。夫妇，过上和谐美满的幸福生活。 诗歌抒发了一个男子对一个女子的思念、追诗歌抒发了一个男子对一个女子的思念

18、、追求过程，写他求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜求之不得的痛苦和求而得之的喜悦悦。2、“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？与后面两句有内容上的直接联系吗？作者写这两句的作用是什么？作者写这两句的作用是什么？（运用了运用了答：（没有。）答：（没有。）（讲解（讲解“比兴比兴”的手法）的手法）“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟为以雎鸠鸟为比比，以雎鸠鸟的求偶为以雎鸠鸟的求偶为兴兴，来写自己对窈窕淑女的追求来写自己对窈窕淑女的追求 3、诗歌是如何抒发爱情追求中的苦与乐的？ 在诗歌的第二部分，以缠绵悱恻之情，直率写出自己追慕之在诗歌的第二部分，

19、以缠绵悱恻之情，直率写出自己追慕之心和相思之苦。这个青年男子所思念的是一位在水边采荇菜的姑心和相思之苦。这个青年男子所思念的是一位在水边采荇菜的姑娘，娘，“参差荇菜，左右流之参差荇菜，左右流之”，姑娘劳动是窈窕的身影使他日夜，姑娘劳动是窈窕的身影使他日夜相思，不能须臾忘怀。相思，不能须臾忘怀。“寤寐求之寤寐求之”、“寤寐思服寤寐思服”极写追求、极写追求、思念的迫切心情；思念的迫切心情；“优哉游哉，辗转反侧优哉游哉，辗转反侧”写他相思之苦已到了写他相思之苦已到了彻夜不眠的程度。悠，长，相容夜长不寐时绵绵不断的情思，两彻夜不眠的程度。悠，长，相容夜长不寐时绵绵不断的情思，两个悠字以感叹语气出之，加

20、重了感情色彩，把长夜无眠的相思之个悠字以感叹语气出之，加重了感情色彩，把长夜无眠的相思之苦，深深的表现出来。苦，深深的表现出来。 第三部分，出现了第三部分，出现了“琴瑟友之琴瑟友之”、“钟鼓乐之钟鼓乐之”的欢快、热的欢快、热闹场面。闹场面。“友友”亲密相爱，以弹琴奏瑟喻相会相处时的和谐愉快。亲密相爱，以弹琴奏瑟喻相会相处时的和谐愉快。“钟鼓乐之钟鼓乐之”是结婚时的热闹场面，是这位受相思之苦的男子对是结婚时的热闹场面，是这位受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。并陶醉在自己预想的成未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。并陶醉在自己预想的成功喜悦之中。功喜悦之中。4、阅读提示中还写道

21、：“全诗节奏分明、琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？听录音范读，感知节奏与写作手法手法的运用。因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。 韵律和谐韵律和谐：1、运用重言（关关）运用重言（关关）2、运用双声（参差、运用双声（参差cnc ）3、运用叠韵（窈窕、运用叠韵（窈窕yotio ）4、运用重章复唱的手法。、运用重章复唱的手法。5、合作、探究、合作、探究感知主人公的形象感知主人公的形象情真意切、敢于真实大胆情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向往地表露自己的感情、向往美好的爱情生活。美好的爱情生活。五、学生有疑问向老师请教五、学生有疑问向老师请教六、小结。六

22、、小结。孔子说孔子说“关雎关雎乐而不淫，哀而不伤乐而不淫，哀而不伤”，这首诗作为一篇这首诗作为一篇爱情诗爱情诗，它写思慕，写追求，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细腻，有止所当止。她既写对写向往，既深刻细腻，有止所当止。她既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟。它拔的低沉哀吟。它感情率直、淳朴、真挚、健感情率直、淳朴、真挚、健康康。是一篇古老而优秀的作品。是一篇古老而优秀的作品。七、当堂训练七、当堂训练、达标训练：给下列加点字注音：雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（） 荇菜（）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春

23、秋时期的诗歌共有 篇，包括 、 、 三部分。、能力提高：本诗以 、 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 ( ) 诗中描写感情波澜的诗句是_诗表达了什么样的情感？七、当堂训练七、当堂训练（5分钟）课文内容填空：课文内容填空：关关雎鸠关关雎鸠，窈窕淑女，窈窕淑女，( ) 参差荇菜参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，()求之不得求之不得，悠哉悠哉，悠哉悠哉，() 参差荇菜参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，()参差荇菜参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，() 七、当堂训练七、当堂训练参考答案：参考答案：雎鸠 荇菜 .窈窕淑女 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 一种诚挚、热

24、烈、健康的美好情感。 八、课后作业八、课后作业1、“之”字的用法在河之洲左右流之、“左右采之，左右芼之”寤寐求之、琴瑟友之，钟鼓乐之”求之不得2、学生反复朗读、背诵。 结构助词“的”物主代词，指“荇菜”人称代词，指“窈窕淑女”人称代词，同上“左右采之，左右芼之”“琴瑟友之，钟鼓乐之”v在河之洲v左右流之v寤寐求之v求之不得扩展阅读：扩展阅读： 君子于役君子于役 诗经诗经王风王风 君子于役（君子于役（y），不知其期，曷），不知其期，曷(h)至哉？至哉？ 鸡栖于埘（鸡栖于埘（sh），日之夕矣，羊牛下来。），日之夕矣，羊牛下来。 君子于役，如之何勿思！君子于役，如之何勿思！ 君子于役，君子于役，不日

25、不月不日不月，曷其有佸（，曷其有佸（hu）？）？ 鸡栖于桀（鸡栖于桀（ji），日之夕矣，羊牛下括。），日之夕矣，羊牛下括。 君子于役，苟无饥渴！君子于役，苟无饥渴！ 以徭役和战争为题材，写一个妇女思念在外服徭役的丈夫。以徭役和战争为题材，写一个妇女思念在外服徭役的丈夫。 注注释释君子：此妻称丈夫。君子：此妻称丈夫。役役（y）：苦役。）：苦役。曷曷(h)：何时。：何时。至：归家。至：归家。埘（埘（sh）：音时，鸡舍。）：音时，鸡舍。如之何勿思：如何不思。如之何勿思：如何不思。佸（佸（hu）：音活，聚会、相会。）：音活，聚会、相会。桀（桀（ji）：鸡栖的木架。）：鸡栖的木架。括：通佸，聚集，此指牛

26、羊放牧回来关在一起。括：通佸，聚集，此指牛羊放牧回来关在一起。苟：大概，也许。苟：大概，也许。 君子于役君子于役今译：今译：丈夫服役远在异乡，丈夫服役远在异乡， 归期漫漫真是久长。归期漫漫真是久长。 哪年哪月才能归来，哪年哪月才能归来， 家鸡进窝真是匆忙。家鸡进窝真是匆忙。 眺望夕阳不断西沉，眺望夕阳不断西沉， 牛羊纷纷走下山岗。牛羊纷纷走下山岗。 丈夫服役远在异乡，丈夫服役远在异乡， 教我如何停止思量！教我如何停止思量！ 丈夫服役远在异乡，丈夫服役远在异乡， 没日没夜真是漫长。没日没夜真是漫长。 不知何时才能相会，不知何时才能相会， 家鸡进窝已经安顿。家鸡进窝已经安顿。 眺望夕阳不断西沉，眺望夕阳不断西沉， 纷纷下坡是那牛羊。纷纷下坡是那牛羊。 丈夫服役远在异乡，丈夫服役远在异乡， 愿他没有饥渴情状。愿他没有饥渴情状。