2012年高考现代文(散文)阅读备考指要(共44页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2012年高考现代文（散文）阅读备考指要(一)【指导思想与理论依据】现代文阅读是高中教学的重要组成部分。它关系着学生的语文素养，价值取向，审美能力和阅读能力等诸多因素。而就当前高考应试更是一个重头戏。高考试卷中的现代文阅读能力的考查，是对考生语文能力进行测试的重要方面。这部分考查，要求考生能够根据需要和题目特定要求，对阅读材料进行归纳和整理，对文章主旨、篇章结构、表意层次、写作技巧以及文章中的重要语句、表现形式等等方面作出把握，了解作者的观点和态度，作出初步的鉴赏和评价。无论是科学文章，还是文学作品，尽管他们内容不同，表现形式各异，但在阅读理解的总体方向上，是完全一致

2、的：就是要在阅读中整体把握文章，并从中获取信息、处理信息。而近几年高考现代文阅读命题上又在逐渐趋向主观，这就对考生提出了更高的要求。考生们必须在阅读时通过文章中的关键信息整体把握文章，理清文章思路，把握文章主旨。在充分读懂并深入理解文章的基础上才能更准确的回答问题。这是一个相当高的要求，而我们的学生阅读的障碍多数是读不懂文章。但未来高考的趋势就是对考生深层阅读能力的考查。提高现代文读效率及能力，并非一日之功，但指导学生探求阅读文章的一般规律，培养学生临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。 针对当前高考的命题趋势，我尝试采用整体阅读，通过审题目，抓关键

3、段、关键句，筛选信息，然后据此画出文章的思路图，从而把握作者创作意图及主旨的方法来训练学生。培养他们一种整体阅读的习惯。最终的效果应该是学生在阅读完高考文章后能够在头脑中形成一个清晰的思路图，这样就更能准确的把握文章和完成文章后的问题。【教学情况分析】阅读能力的提高阅读习惯的培养不是一朝一夕，需要长期努力。经过对学生调查，发现现在学生阅读的主要问题是读不懂文章。由于读不懂文章导致阅读题回答不出来。这也是高考阅读得分率低的一个主要原因。目前高考命题的趋势就是考查学生整体把握文章的能力。【教学目标】1、指导学生掌握高考现代散文阅读的一般方法以及解题思路。2、指导学生掌握筛选、整合信息的基本方法。3

4、、培养学生的探究精神，增强学生解决问题的方法意识。【教学重点】掌握现代文阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。【教学难点】信息的整合及其表述。现代文阅读多年来一直是公认的高考中最难把握的部分。其中的原因比较复杂，但有两点较为主要：一是文学作品阅读是个复杂的心理过程，答题既涉及理解、鉴赏，又涉及表述，训练很难系统适度；二是命题的文本选用没有客观标准，难易的差异很大，题目的设置与表述也缺乏科学的规范，设题指向多有不明。结果学生付出了时间与精力却拿不到分，导致许多师生对此采用了“放弃训练、考试撞运”的态度。这不仅影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力的培养。唯其如此，对高考散文阅读的认识，在复习中

5、就显得更加重要。考纲解读阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族和人文精神。分析综合C分析作品结构，概括作品主题分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价D体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价探究F从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神对作品进行个性化阅读和有创意的解读以上考点可以概括为以下

6、几方面：1.词语含义；2.句子含义；3.布局谋篇；4.归纳内容要点；5.作者观点态度；6.形象、语言、表达技巧；7.评价文章思想内容、观点态度（开放型）。文本特点高考散文文本的选择，是阅读题中最基本、最关键的一环。文本的内容品位及难易程度不仅直接关系着试卷的水平、风格及检测的信度与效度，更是课程理念、教学导向的直接体现。“高考散文”，比教学及生活中“散文”的范围要小得多。它起码要符合下面几个条件：A字数在千字左右；B难度适合区分高三毕业生阅读水平；C有一定文化含量，有良好的价值导向；D有一定的文学色彩。纵观2007看到地2008地高考试题，其文学作品阅读部分有以下几个特点：体裁以闪烁着人性光辉

7、的当代抒情散文为主。2007年除海南（宁夏）节选古典名著水浒传外，其余均是散文。除全国卷1和湖南卷各选一篇茅盾和鲁迅作品外，其余均为中国当代散文作品。除北京卷、湖北卷、湖南卷为记人散文外，其余均为抒情散文。而2008年的19套高考题中，除广东、江苏卷在等选作题中各选了一篇小说，山东、宁夏卷选了人物传记外均为散文。由此可见，在训练过程中，我们要特别重视新时期文学中那些紧扣时代脉搏，有着丰厚文化底蕴，具有鲜明民族特色和地方特色，具有厚重的民族文化背景，闪烁着淳朴的人性光辉的散文作品。内容丰富多彩。2007年为例，有些作品涉及时代变迁、祖国建设，如全国卷1，全国卷2；有些作品涉及个性的文化人物，如北

8、京卷涉及的沈从文，湖南卷涉及的刘半农，海南卷涉及的叶圣陶；有些作品涉及生命意义的探索，如广东卷的泥泞，天津卷雪野里的精灵，辽宁卷的炉火；有些涉及乡村生活，如江苏卷麦天、安徽卷乡村的风；有的涉及对战争与和平的思考，如四川卷焰火的变奏；有的涉及对母爱的追忆，如福建卷落叶是疲倦的蝴蝶；有的涉及人与自然的关系，在喧嚣的城市化浪潮中，追问人与自然的和谐关系，如重庆卷告别三峡，江西卷泰山很大，汨罗江卷的泰山之思；最有特色当属湖北卷的日月行色，选了一篇表现男女爱情生活的清新文章。命题方式保持稳定。阅读题的考查内容、基本套路、设题模式没有太大变化。即使有较大“变”数的四个课改区的命题，变的也主要是内容，其命题

9、方式也没有什么变化。2007年的试卷中，只有北京、上海、天津、海南（宁夏）、江西等省市坚持使用了一道多选题，其余各省市和全国卷文学作品的阅读题仍然全部使用主观题。考试的能力点以筛选和整合使用信息、概括文章中心和归纳内容要点、分析概括或者评价作者在文中的观点态度、鉴赏文章的语言和表达技巧为重。其中鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的比重越来越大。如2007年湖北卷4道题几乎全部是考查这些能力点。这一个点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生的弱点，应该引起备考者的高度重视。命题形式目前有两种：一是4道均为主观表述题；二是主客观综合题，即3道主观题，1道“5选2”的客观题。2007年只有北

10、京、上海、天津、海南（宁夏）、江西等省市采用了第二种命题方式，其余省市均为主观题型。总分为1632分不等，一般为18分。2009年高考散文阅读备考之二常见题型及答题模式高考现代文阅读常见题型及规范答题模式一、有關語言修辭的題型:描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题技巧体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，

11、将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑；。要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等），语言风格（如：如朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；.鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。答题示例例1：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓

12、，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。例2：（1998年全国卷）似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立

13、秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前几天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？答：反复使用“便”字的好处是：将一个个

14、节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了答题示例“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什

15、么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。（结合新语文活页讲解）结构安排方法的确认与理解【知识讲解】从结构安排角度，应该掌握以下内容：方法表达特点表达效果题 眼凝练生动含蓄的词语，短语。含义深刻、紧扣内容、全文线索、新颖独特。开 门见 山文章开头就入正题，不拐弯抹角。切入点独特，视角新颖；占领全文、提纲挈领；引出下文或引出话题；交代要素；营造气氛，奠定感情基调；欲抑先扬，设置悬念，为下文作铺与下文构成对比。承 上启 下用词语，句子或段落衔接过渡。结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰，转换自然；衔接紧密，上下连贯。卒 章显 志总结上文

16、，呼应前文（开头、题目），使文章结构首尾圆和。升华感情；深化主题；点明主题；言已尽而意无穷，耐人寻味，让人难忘。详 略得 当在文章的 核心段落、核心部位详细叙述描写；在文章的开头、结尾和过渡段落上，简略交代。详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，略写有利于交代事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章浓淡相宜、错落有致，内容充实，人物丰满；笔法富于变化，重点突出。点 面结 合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。悬 念在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动。层层设疑，紧紧地

17、抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。伏笔对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示以求前后呼应。有助于全文收到结构严谨、情节发展合理的效果。线索时间、空间、人物、事件、事件的内在联系、作者的思想感情。把全部材料贯穿成一个有机体的脉络，使文章结构紧凑，环环相扣，浑然一体。呼应呼应题目、前后呼应、首尾呼应。使文章结构严密紧凑，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。突出主题，深化主题。阅读示例阅读下文，确认并理解文章结构安排的特点和作用，作出恰当评价。在山阴道上方令孺（题目是题眼，点明作者游历鲁迅故乡的旅程。暗寓旅程中的所见所闻、所感所思的“美不胜收”）撩起窗幕，看初升的红

18、日，可把它五彩的光华撒在湖上了么?可是，湖水呈现着一片冷清清的铅色，天空也云气沉沉。（景物描写，先抑）难道今天的旅行又要被风雨来阻挡么? 好久以来故乡就在吸引着我；百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边（“我”第一人称，交代线索，“我”的游踪，“我”的思想感情）在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。 （开启下文）湖水轻轻地拍岸，像是赞同我的决心，天空也对我显出无可奈何的气色。七点钟我们就从北山下乘车前去。这时云雾渐渐稀散，清风吹送

19、着月桂的芳香，阳光从薄云后面透射出来，像放下轻轻的纱帐，爱护似的，笼罩着大地。 （描写景物变化，情景交融，呼应）汽车一转弯，（交代游踪）将要到钱塘江大桥了，我看见高大的六和塔，岿然坐在林木蓊郁的山岗上，背负着远山与高空，下临浩渺的白水，气象非常雄伟。 在高楼钱塘江大桥有两层，底层走火车，上层走汽车，因此说像高楼一样的大桥。一样的大桥上，俯看江水，像一条潇洒的阔带，从西面群山之下，一撇而来，越流越宽，向东长逝，到眼睛所能见到的尽头，水和云都融合成一片混沌。 山川的壮丽和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起。 （描述路途所见景象，用景象衬托人物，游踪、感情两条线索发展。）车在奔驰，风在欢笑，将要

20、成熟的晚稻，沉沉地压在整片大地上。远处是重重叠叠、连绵不断的山峰，山峰青得像透明的水晶，可又不那么沉静，我们的车子奔跑着，远山也像一起一伏的跟着赛跑；萧山、河桥，刚刚落到眼前，却又远远退到车的后面。 （所见景物中融合着喜悦的心情。）中午到了绍兴城。 （游踪，单独一段，为了突出。）我们走在青石铺成的古老的街道上，心情是这样严肃又欢愉，眼睛四处张望，处处都像有生动的故事在牵引人。 （领起下文）一片粉墙反映着白日的光辉。新台门的门口簇拥着一群红领巾。他们一看到新来的客人，便又簇拥过来，牵牵客人的衣袖，抚弄客人的围巾，亲密地交谈，并争先要领路。我就和这些孩子们一道拥进了黑漆的大门。 这是一座古老朴素的

21、房屋，空阒无人，可是，这方桌，这条台，这窗前的一把椅子都告诉了我们许多故事，就是在这座房子里，鲁迅先生幼年和农民儿子结成朋友；在父亲的病中分担了母亲的忧愁；从这里他认识了封建社会的欺骗与毒辣；被侮辱与损害的究竟是哪一些人!十七岁的时候，在一个刮风下雨的早晨，带了一点简单的行装，辞别了母亲，走出这座黑漆大门，奔向他一生战斗的长途。 （所见所忆结合，虚实结合）百草园是芳草萋萋的后院。这是幼年鲁迅的乐园。孩子们在园里跑着，笑着，在那儿寻觅，可还有像人形一样的何首乌?他们又围在亭子旁边，仰着头，望着塑像；孩子们的脸，像朝阳照耀下初开的百合花，眼睛像星星一样的明亮，亮着无限亲切爱慕的光。 （写孩子们的形

22、貌，暗含古今对比）一座曲折如画的小石桥把我和孩子们引到三味书屋。书房里的陈设，正像鲁迅先生从百草园到三味书屋中写的一样，正中的书桌上，现在还放着寿老先生手抄的唐诗。好像这儿刚刚放学，老先生和学生们都吃饭去了。 今天，我们的孩子，有了明亮的课室，有了大片的草地，还有细沙铺成的球场。他们有了自由广阔的天地。我这样想着。突然在脑中出现一座勇士的雕像： 背着因袭的重担，肩住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去。 （联想想象）我抚摸着身边一个孩子的头发，心中油然生出感激的深情。 我正在默默地寻思，一只小手伸过来了，又一只，又一只。原来时间已经不早，他们要整队回去了。我们热情地握手，说着：我们还要见面。

23、回来的路上，（游踪）我们让车在河边慢慢开行。在静静的黄昏里，发光的小河上，滑着一只乌篷船。船尾坐着一个农民，戴着毡帽，有节奏地划动一根大桨。河岸上，有时是稻田，有时又是开着红花、黄花的青草地，草地上有一群牧童在放牛，牛背平得像一块石板，牧童从牛角间爬上爬下，牛万般温存地驯服着。 我不知道这可就是著名的山阴道? （呼应题目）鲁迅先生在一篇好的故事中描写过： 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。凡是我所经过

24、的河，都是如此。 （联想，铺垫）生活本来应该是这样和平、美丽，而且光明，鲁迅先生所说好的故事，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的时代里，人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦，也被打碎! 今天，鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着的好的故事，不是在天上，也不是在水底，而在我们祖国大地上，到处出现了。并将永是生动，永是展开，以至于无穷。 （在对比议论中深化）转过山路，就看见了反映出幕天幽蓝色的湖水。远处城市，电灯通明，烘托着天空，像一片光的海。（照应开头描写，先抑后仰） （一九五六年十月，杭州 (选自中年百年游记精华人民文学出版社，20

25、01年版，略有改动) 2006年高考湖南语文卷）师生共同归纳：典型结构方式确认理解效果以我游绍兴的过程为主线，以地点的切换为布局全文，以鲁迅先生的作品及我对鲁迅先生的敬仰为暗线明暗两条线索组织材料链条线索互为表里，相互映衬（如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的“勇士雕像”的映衬，归途中田园风光与鲁迅的“好的故事”的映衬），完美地变现了文章的主题。开头与结尾先抑后仰，前后照映先抑后仰思想和情感逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向高潮。山川的壮美与我心中的巨人形象，融合在一起；目睹孩子们今天的幸福生活，脑中出现勇士的雕像；牧歌式的田园风光使我联想到鲁迅所想望的好故事联想、虚实相生三处联想，斗自

26、然贴切，意绪贯通；三处联想，层层推进，有力开拓和升华了文章的主题。雄伟的钱塘江大桥、高达的六和塔，还有诗画般的田园风光，既是作者游程中所见之景，又是作者情感的触发。移步换景，情景交融情景交融与渗透生动地衬出文章的精神内涵。简析在山阴道上谋篇布局的技巧本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访问，而是前伸后延，写了“道上”所见所闻所感所思，剪裁别具匠心。文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表里，相互映衬（如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸门的“勇士雕像”的映衬，归途中田园风光与鲁迅的“好的故事”的映衬），完美地表现了文章主题。开头与结尾先抑后扬

27、，前后照应，思想和情感逐层推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向高潮。简析在山阴道上联想的巧妙运用文中联想，主要表现为三处：一是山川的壮美与我心中的“巨人形象”融合在一起；二是目睹孩子们今天的幸福生活，脑中出现“勇士的雕像”；三是牧歌式的田园风光，使我联想到鲁迅所想望的“好的故事”。 三处联想，都自然贴切，意绪贯通。 三处联想，层层推进，有力开拓和升华了文章主题。简析在山阴道上景物描写的特色移步换景，情景交融。无论是雄伟的钱塘江大桥、高大的六和塔，还是诗画般的田园风光，既是作者游程中所见之景，又是作者情感的触发点。情景的交融与渗透生动地称出文章的精神内涵。虚实相生，虚实结合。文中既有鲁迅塑像。鲁

28、迅故居、三味书屋以及山川桥塔等作者眼中之景，也有“勇士雕像”和鲁迅笔下的“好的故事”等作者心中之景。虚实相生的运用，有效地丰富了文章的思想内容。简析在山阴道上景物描写的特色细细读来，不禁为本文中作者的细腻描写而感动。作者之所以能恰当好处地表现出内心情感，与其出色的景物描写密不可分。色彩的对比是本文景物描写的特色之一。“初升的红日”“湖水都呈现着一片冷清清的颜色”，鲜明的颜色对比，使人眼前一亮，如同见到一一幅旭日初升之时的山阴道一景。 同时，作者也十分注意空间层次之美。写到桥之美景时，他先写“高大的六合塔”接着说“远山与高空”最后写“浩渺的白水”。这样远近，高低的交错描写，使景物“活”了起来，更

29、富有立体感与层次感， 动静结合，也不失为其景物描写的一大亮点。“静静的黄昏里”水上“滑着一只鸟蓬船”，沉默的牛身旁，“牧童从牛角间爬上爬下”。这静谧而生动的美景中，无不透露着作者对美好生活的赞美，使人心情舒畅。通观全文，作者巧妙地将景物串在一起，将色彩，空间，动静等特点融为一体，实在令人叹服。评点：能紧扣赏析角度，运用审美眼光从色彩的对比、空间的层次、动静的结合等三方面来提炼赏析要点，观点独到，叙析评结合自然，且有一定的理性深度，语言表述流畅。归为一类上限；15分。 短文标杆之二简析在山阴道上景物描写的特色在山阴道上以作者游览“故乡”的行程为主线，串起对鲁迅的追忆与对生活的思考。其中的景物描写

30、是非常精彩的一笔。景随情迁，情景交融。初撩窗幕，是“湖水呈现着一片冷清清的铅色天空也云气沉沉。”而当我决定出行时“湖水轻轻地拍岸，天空也显出无可奈何的气色。”显示出我的出行的决心；而“清风送着月桂的芳香”则用拟人的手法传达出我出行时喜悦的心情。妙用修辞，生动自然。风在欢笑，“远山像一起一伏跟着赛跑”“牛背平得像一块石板”拟人比喻等修辞手法的运用，生动刻画了风景之美，也使文章更加生动自然。诗意的描写展示诗意的景物。“俯看江水，像一条潇洒的阔带”“向东长逝，水和去都有融成一片浑沌”贴切细致的描写展示江水如画，长短句运用更使文章音韵和谐。 在山阴道上以莫高超的融情入景手法，巧妙的修辞与诗意的描写将我

31、们展示了山阴的如画风景，为文章增色不少。评点：能紧扣赏析角度提炼要点，叙析评中肯，观点有新意，言之成理。条理清晰，语言流畅、优美，卷面美观。但评析局限于景物描写手法本身，未能从写景对主题表达的功用角度加深赏析力度。【训练检测】 阅读下面的文章或文段回答问题。（一）易水之滨，高渐离击筑，悲凉的的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻吟。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰

32、天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。 （选自张弛心中的芦苇）文中“芦花”在该段中起到的作用是什么？请分条作答。答： （二）说村落 阎连科村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辩认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里

33、的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树，这时候口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧在树荫下疲累的牛这个时候，你心里叫出了村落二字，开始对村落有了一些真正的了解。再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”的夸张感到贴切时

34、，一阵乌云先自来了。于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、

35、白还是“八大家”，他们对村落的理解，都浓含了“愁滋味”。可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的“愁味儿”，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人，单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：“站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前”，或说“模糊得如它们都沉在雾中”。而实际上，村落真正是个什么，沟壑的

36、意义又是什么，河流在今天到底是什么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。1、文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？（4分）【答案】1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。（2）再以事例形象地说明村落的含义。（3

37、）由村落的居住说到村落的精神。（4）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。或：引题事例拓展反思【解析】本文的标题“村落”是全文叙述的核心，而且“村落”精神又是全文的线索。第一段引出关于村落的话题，主要通过村落的符号及其含义的模糊引出的，第二三段写村和水村，第四段是拓展，第五六段是反思。2、作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？（6分）答案：（1）表现手法：对比。反讽。 （2）好处：深化主题。流放出生命的精彩杨晓雷 (1)一次偶然的机会，我从深圳来到遥远的伊犁。那里，曾是林则徐的流放地。到伊

38、犁的当天下午，穿过宽阔的伊犁河，我们来到这里的林则徐纪念馆，只见门前冷冷清清，没有一个前来参观的人。走进展馆，里面仅一间约两百平米的展室，室内布置简陋，文物不多，四壁的图片及说明也大多见过，远不如虎门的气派。 (2)然而，或许是身临其境的缘故，当我越过千山万水，从发达繁荣的广东，来到偏僻遥远的边疆伊犁，当我从林则徐虎门销烟任两广总督的辉煌之地，来到他被革官免职、惨遭发配的流放地，再看这曾经熟悉的图片和文物，再去体验和感受林则徐的风雨人生，尤其是流放伊犁这段经历，静观他辉煌之后的坎坷，和“高潮之后的戏”，心中的震撼和感动，却是我在虎门所不曾有过的。 (3)林则徐是在年近花甲之年，被流放到新疆伊犁

39、的。此时，他的仕途一落千丈，前途一片渺茫。昔日的辉煌，已成过眼烟云，从声名赫赫的两广总督到被皇帝革官免职，从威震四海的英雄到发配边疆的“罪臣”，因大功获重罪，真是千古奇冤！但更折磨人的是处罚并非一步到位，而是“钝刀割肉”般地拖了一年半。从1840年9月到1842年3月，林则徐先后被革职查办，以“四品钦衔”赴浙江军营效力、革去“四品钦衔”遣戍伊犁、改遣开封协助王鼎治水，最终被流放伊犁，整个过程历时一年半，前后跨三个年度，其结果，一次比一次严重，一次比一次伤心。尤其是最后一次，林则徐治水立了大功，按惯例应可将功折罪，但道光帝仍将林则徐发配伊犁。王鼎不平，向皇上当面苦谏，不成，便自杀，成为一时震惊朝

40、野的“尸谏”事件，然而，道光帝依旧无动于衷。林则徐身心俱损，国难当头，报国无门的绝望，加上治水劳累、戍途奔波，林则徐在西安大病两个多月，到1842年8月才从西安启程，踏上流放伊犁的漫漫戍途。 (4)林则徐足足走了四个月才到伊犁。途经兰州、嘉峪关、玉门关，星星峡、哈密、阜康、乌鲁木齐等地。出了玉门关，便是赤地千里、茫茫无际的塞外荒漠、戈壁。北方冰天雪地的严冬,林则徐的马车常常陷进雪坑。“沙砾当途太不平，劳薪顽铁日交争，车箱簸似箕中粟，愁听隆隆乱石声。”“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”林则徐在西戌途中所作的这两首诗，可略见林则徐赴伊犁时的情形。 (5)在流放伊犁

41、三年多时间里，林则徐强忍身体的极度不适，拖着多病之躯，为新疆呕心沥血。他亲历南疆库车、阿克苏、叶尔羌、吐鲁番等地勘察，行程二万多里，所到之处兴修水利，开荒屯田。他亲自设计并率领民夫修筑龙口段水渠，后被称为“林公渠”，他还积极改进推广“坎儿井”，被当地人民称为“林公井”。 (6)“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”面对厄运，面对人生的大起大落，林则徐没有惊慌，没有绝望，他镇静坦然、慷慨悲歌。这一著名诗句，正是林则徐以“罪臣”之身，在西安登程伊犁前，告别妻子家人所作。 (7)林则徐的精彩之处，不仅在于他能在国难当头挺身而出，力挽狂澜；不仅在于他能在仕途通达、身居高位时，倾心尽力地为国效力；也不仅在

42、于他广东禁烟、虎门销烟等的惊世之举，还在于，或者说更难能可贵的是，他即便在被革职流放的极端逆境中，即便在个人命运遭遇空前苦难和厄运时，人格和灵魂中依旧保持固有的那份伟大与高贵。 (8)虎门销烟，是中国近代史浓墨重彩的亮点，成为林则徐青史留名的标记。但这并不足以体现林则徐人格和精神的全部精彩。时势造英雄。林则徐虎门销烟的壮举，除个人具备的英雄品质外，在很大程度上也取决于时势环境的客观影响。危难的时局，百姓的呼声，肩负的职责，把林则徐推上了历史的风口浪尖，给他创造了成为英雄的历史机遇。而流放伊犁，使林则徐远离了时势环境的客观影响。如何生存，如何作为，坚守什么，追求什么，更多地依赖于他个人主观的选择

43、，更多地取决于他个人意志和品质，这对他的英雄人格和本质恰恰是个严峻的考验。苦难和挫折是人生的标杆，往往更能测出一个人生命的高度和深度,因为人在顺境中顺势而为容易，但要在逆境中坚守慎独难。(9)人生如戏。如果把林则徐的人生看作是一出戏的话，那戏的高潮，恰恰是他被流放伊犁的这段经历。而以往的辉煌与显赫，似乎都是为此所作的铺垫和积蓄。就像瀑布，其精彩动人之处，并非上游河水的浩荡，也非中间断崖的陡峭，而是水到断崖处，那奋不顾身的纵身飞泻。而此前的一切，似乎都是为那悲壮的一跃，所作的铺垫，所制造的落差，所积蓄的能量！(选自散文有改动)读流放出生命的精彩有感经作者一提醒，我才恍然发觉，曾经学过的历史书上好

44、像隐约有林则徐被贬一事。但如果问大多数的人，他们对林则徐的第一印象无非就是虎门销烟、广东抗夷一类的赞词，确实很少人能想起，声名赫赫的民族英雄在之后还有如此一番凄惨的经历。世俗的目光便是如此奇怪，总停留在辉煌灿烂的表面，而忽视了事实背后的辛酸和无奈。上一分钟，台下十年功。我们醉心于台上华丽的表演，却没想到台下台下带着无数的伤和痛、血和泪的排练。我们总惊羡比尔盖茨庞大的财富，却忽略了他从一个“痴心妄想”的穷小子成为世界巨富的艰辛历程。让目光更锐利一些吧，那样才能发掘出一些不为人知的深层的东西。“时势造英雄”，作者在文中提到过这句堪称经典的话，危难的时局，百姓的呼声，肩负的责任，把林则徐推向了历史的

45、风口浪尖，给他创造了成为英雄的历史机遇。我还想说的是，时势也可毁英雄。那腐朽不堪的封建制度，摇摇欲坠的大清王朝，那混混碌碌的无能皇帝，那如狼似虎的外国列强，打造出了林则徐这样的民族英雄，只是被时代笼罩上了不可言喻的悲哀。谈到林则徐的坎坷经历，不由使人想起以前的一些仕途不得志的文人。譬如苏轼，他处在新旧党争起伏之际，政局动荡不安。他的坚持，使他在政治上举步维艰，屡遭贬谪。在地方上，他同林则徐一样，开明干练，关心民生疾苦。他任徐州知府时，黄河水泛滥，他以身作则，亲率军民筑堤堵水；任杭州知府时，他求理赈济，开医设坊；他还疏浚西湖，兴修水利，灌溉民田，丰田筑堤，即有名的苏堤。等等像此的文人仕人还有很多

46、，他们遭遇相似。奇怪的是历史总要不停地演绎着这类似的戏幕。是否英雄伟人都源自于困难坎坷的逆境？我想不尽如此，我们生活中就有许多隐匿的英雄和伟人，艰难困苦只不过是令他们身上的光彩更加夺目罢了。1、文章的结构思路有什么特点，有什么好处？2根据文章内容来回答，作者为什么这样说“静观他辉煌之后的坎坷，和高潮之后的戏，心中的震撼和感动，却是我在虎门所不曾有过的”？ 参考答案：这句话是这篇散文的文眼，起到总领下文的作用。作者发现林则徐难能可贵的精神品质，并赞叹了这种超凡的精神意志。林则徐在经历了虎门销烟的人生亮点之后，在被革职流放的极端逆境中，在个人命运遭遇空前苦难和厄运时，仍然坚守慎独，其人格和灵魂中依

47、旧保持固有的那份伟大与高贵，而正是这种精神，引起了作者的震撼和感动，这种感受是作者在虎门不曾有过的。（在结构上的作用，答出得2分，因何而震撼感动，具体体现在哪里，能答出得4分。语言表达不妥，酌情扣分。）3本文写到了哪些方面的对比？结合文意，简要分析这样写的作用。参考答案：（1）虎门林则徐纪念馆与伊犁林则徐纪念馆的对比 “我”参观虎门林则徐纪念馆与伊犁林则徐纪念馆的感受的对比 林则徐虎门销烟与被流伊犁的对比。 林则徐流放伊犁时的“选择”的对比 林则徐和“一般流放者”的对比（4分）（2）通过这些对，使“精彩”的内容更丰富，鲜明地突出了林则徐遭流放后所表现出的意志品格和人格魅力，从而深化了文章的主题思想。（2分）修辞类提问