2015年春人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识教案(共9页).docx

《2015年春人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识教案(共9页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年春人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识教案(共9页).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上第七单元 小数的初步认识一、单元教学内容：教材P91-100二、单元教学设想：1、紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义。在初步认识小数过程中，应重视具体情境下的表述，不要急于归纳体会含义；要充分利用学生的生活经历和已有认知，激活相关经验和相关知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的正迁移。2、把握小数初步认识的教学要求。作为初步认识，本单元应把握以下两点：一是本单元是“初步认识”，不要把小数作为一个抽象的“数”来研究，不要出现数位、计数单位等概念，应结合具体的“量”和面积、数轴等直观模型来认识；二是小数的大小比较和小数加、减法，仅限于一

2、位小数。3、给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。教学例24时，均可以放手让学生想办法独立解决问题，与同学分享交流策略。教师要鼓励学生敢于发表自己的见解或提出质疑，对学生的各种策略的评价要有助于提高学生选择策略的能力，并有助于培养学生合理优化的意识。三、单元教学目标 ：1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。2、使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。3、使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法

3、，并能解决简单实际问题。四、单元教学重点：1、结合具体情境和直观图使学生了解小数的含义，会认、读、写小数。2、会比较一位小数的大小。3、会正确计算一位小数的加、减法。五、单元教学难点：1、能用自己理解的语言表达小数的含义。2、在具体情境中体会小数加、减法的算理。六、单元教学安排：1、认识小数。（P91、例1，练习二十14题）2、一位小数的大小比较。（例2，练习二十57题）3、一位小数加、减法。（例3，练习二十一14题）4、解决问题。（例4，练习二十一57题）5、练习课（练习二十一8、9、10、11题）第一课时 认识小数教学内容：P91、例1，练习二十14题教学目标：1、结合具体情境和直观图认识

4、小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读、会写小数。教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学难点：能用自己的话说说小数的含义。教学准备：课件、米尺、生活中的小数例子教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。二、探究新知1、引入小数。观察P91图，你看到了什么？说说图中这些数有什么不同？板书这些小数。数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点，像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）2、认识小数。同学们，你们会读

5、小数吗？（让学生读黑板上的小数）以3.45为例，板书读作：三点四五让学生在练习本上写作，注意小数点的写法。引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看水芯笔、铅笔的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）26元 2元6角085元 8角5分3、学习一位小数的含义和写法出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分

6、米是米，还可以写成0.3米）4、拓展介绍学生认识以米为单位的两位小数。教师指着米尺问：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？5、完成P92 “做一做”。请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。6、我们认识这么多小数，现在你能用自己的话说说什么是小数吗？三、作业设计1、教材第94页练习二十的第1、2、3、4题。2、填单位名称8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）0.24米=2（ ）4（ ）3.40元=3（ ）4（ ）3、填适当的

7、数。0.25米= 米=（）厘米0.73元= 元=（ ）元（ ）角（ ）分2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米四、板书设计认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。3.45 读作：三点四五小数点1分米是米，还可以写成0.1米；3分米是米，还可以写成0.3米；1米3分米写成小数是（ 1.3 ）米。第二课时 一位小数的大小比较教学内容：例2，练习二十57题教学目标：1、结合具体的生活情境，使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小。2、能用自己的话说说比较的过程和方法，能解决比较简单的小数比较问题。教学重点：经历比较的过程，学会比较一位小数的大小。教学

8、难点：用自己的话说说比较的过程和方法。教学准备：课件教学过程：一、学前准备1、读出下面各小数。5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52、说出下列小数的实际含义。0.3米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2.引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。姓 名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9这是四名男生参加跳高比赛的成绩，请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的皮尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来

9、，看哪一组排列得又对又快。学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，板书结果在黑板上。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小刚 小强 小林 小明可从三点说明比较的方法：1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。让学生在教材上，把四个同学的名次填写出

10、来。2、完成P93 “做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？平均分成多少份？涂色部分表示多少？ 三、作业设计1、P95 练习二十的第5、6、7题。2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。玩具机器人 玩具小飞机 汽车 皮球3.8元 4.2元 15.1元 2.6元（ ）元（ ）元（ ）元（ ）元3、比较下列数据的大小。7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米（ ）（ ）（ ）（ ）4、比较大小。0.50.7 58.1 5.4元4元6角3.32.9 6.11 2 4.7米5米1分米四、板书设计小数的大小比较姓 名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.91.2米1.1米0.9

11、米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小刚 小强 小林 小明1、先比较小数点前面的部分，小数点前面的部分大的这个数就大；2、如果小数点前面的部分相同，就比较小数点后面的部分，小数点后一位数大的那个数就大。第三课时 一位小数加、减法教学内容：例3，练习二十一14题教学目标：1、掌握小数加、减法的计算方法，能用多种方法计算小数加、减法。2、结合具体情境体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。教学准备：课件教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

12、2、笔算下列各题。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3、总结：做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。二、探究新知1、学习教材第96页例3（1）。出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一

13、个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）0.8+0.6= 0.8-0.6=教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角-6角 0.8 2

14、角 -0.6 0.2答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。2、学习例3（2）。教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。三、作业设计1、P98 练习二十一的第14题。2、用竖式计算下列各题。2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=3、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。魔方 小布熊 布娃娃7.8元 3.7元 5.2元（1）买一个魔方和一个小

15、布熊一共花（ ）元。（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。4、写出竖式，并计算。4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2四、板书设计一位小数加、减法0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角-6角 0.8 2角 -0.6 0.2答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。第四课时 解决问题教学内容：例4，练习二十一57题教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问

16、题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。教学准备：课件教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。2、计算下列各题。 1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9=请学生说说你是如何思考和计算的？二、探究新知1、出示例4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱

17、够不够。教师帮助学生理解题意。要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）3.13.2，所以买铅笔够。方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.70.6，买铅笔够了0.71.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.73.2，所以钱不够。4、对比小数加、减法与整数加、减法。教

18、师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）2、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。三、作业设计1、P9899 练习二十一的第57题。2、直接写出得数。0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5=3、

19、动脑筋试一试。 7. 6.-.3 +.53.5 13.3四、板书设计解决问题小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）3.13.2，所以买铅笔够。方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.70.6，买铅笔够了0.71.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.73.2，所以钱不够。第五课时 解决问题教学内容：练习二十一8、9、10、11题教学目标：1、巩固一位小数

20、加、减法的计算。2、灵活地运用小数加、减法解决实际生活中的问题。教学重点：能正确解决小数加、减法的问题。教学难点：能综合运用所学知识解决问题。教学准备：课件教学过程：一、复习1、用竖式计算下面各题。集体在练习本上完成，并展示订正。2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2=教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。二、练习1、完成P100 9读题，说说从中了解到哪些信息？请学生思考根据信息可以提什么样的问题，并试着自己提出问题，写出自己的问题解答并小组交流。学生汇报不同的问题，共同解答。2、完成P100 10先让学生独立思考并填写，指名汇报思路

21、及结果。3、完成P100 11读题理解题意，引导学生画图分析数量关系，说说解决这个问题需要哪些条件？理解图意后列算式解答。如：（1）0.3+0.3=0.6（千米）（2）0.3+0.3+1.2=1.8（千米）1.8-1.2=0.6（千米）4、连线。5.3+2.7 8.63.6-2.1 1.5 12.6+4.7 8 15.9-7.3 17.35、用竖式计算下面各题。13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.9三、作业设计1、P100 练习二十一的第8题。2、1、日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。小明想买以上三种文具，付20元够吗？3、用1、2、3、4写出大于3 的三位小数和小于2 的三位小数。（每个数字只能用一次）四、板书设计0.3千米小新家学校练 习（1）0.3+0.3=0.6（千米）（2）0.3+0.3+1.2=1.8（千米）1.8-1.2=0.6（千米）专心-专注-专业