《创造学思想录》PPT课件汇总.ppt

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1、 作者作者罗吉尔罗吉尔冯冯奥赫，奥赫，是是美国美国当代当代著名的著名的思维科学学者思维科学学者，他在，他在20012001年年2 2月写的创造学思想录，共月写的创造学思想录，共6464条，条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。由张开逊翻译成中文，介绍到中国。深圳特区报从深圳特区报从6464条中，选择了条中，选择了其中的其中的8 8条，在报上发表，并上了条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站深圳报业集团网站”，全国各网，全国各网站纷纷转载。该文在全国影响相当站纷纷转载。该文在全国影响相当深远。深远。 创造创造，是一种创造性的思维活动，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世或创造性

2、的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主思想、新的艺术品。人的创造力，主要由创造性的思维决定。要由创造性的思维决定。创造性的思创造性的思维问题维问题突破常规性思维的束缚，寻求突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。的办法。 美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征：1、专注地听人讲话、观察事物或采取行动；2、文字表达时能用类比的方法；3、写作时全神贯注；4、作业后有兴奋的表现；5、敢于向权威挑战；6、善于寻找事物的原因；7、细心观察事物；8、同别

3、人谈论自己发现的问题；9、从事创造性工作时能不受干扰；10、发现问题及与之相关的各种关系；11、在日常生活中探求知识；12、富有好奇心；13、有自己独特的实验方法和发现方法；14、有所发现时会有兴奋的表现；15、能预测事物的发展结果并正确地加以验证；16、从不气馁；17、经常探求事物重新组合的关系；18、且有敏锐的观察力和提出问题的能力；19、在学习上有自己确立的研究课题；20、能从多方面探索某个问题的可能性；21、即便闲暇时也能不断产生新的设想。 A A类学生是高智力型的。他们能很类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习

4、，也能和同学友好相静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。的权威性。 B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书内容的愿望，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习和工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。 前人没有想到的，做到的，前人没有想到的，做到的，我们要想到、做到我们要想到、做到 前人

5、想不周全的，我们却可以从另一前人想不周全的，我们却可以从另一角度想周全角度想周全 。 创造只是从偏门进来的流浪儿，却让创造只是从偏门进来的流浪儿，却让他走对了地方，发现了珍宝而已。他走对了地方，发现了珍宝而已。纯朴纯朴 乡村风味乡村风味 女老板女老板 价钱便宜价钱便宜滑稽滑稽 笨笨 没文化没文化 恶心恶心请认真阅读课文，请认真阅读课文， 读不明白的地方，读不明白的地方，请你请你 提出并请教同学或老提出并请教同学或老 师。最后请任选其中师。最后请任选其中 一则谈谈你的理解。一则谈谈你的理解。 1 1、放松、放松精神状态精神状态2 2、造就你自己的规则、造就你自己的规则 3 3、多问几个假若、多问

6、几个假若 4 4、使用你的想象力、使用你的想象力 5 5、以不同的方式思考问题、以不同的方式思考问题 6 6、从你的箱子里走出来、从你的箱子里走出来7 7、看到画面之外、看到画面之外8 8、顺其自然、顺其自然活泼自由活泼自由生动形象生动形象含蓄隽永含蓄隽永摆脱习摆脱习惯性思惯性思维，转维，转换思维换思维视角。视角。透过现象看本质透过现象看本质按自然规律办按自然规律办第一个吃西红柿的人第一个吃西红柿的人 一种美味水果的发现者一种美味水果的发现者你剥夺了我孩你剥夺了我孩子的想象权力子的想象权力我会念我会念“O O”啦，啦，妈妈为什么那妈妈为什么那么生气？么生气？咸蛋超人会不会生气，哈咸蛋超人会不会

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