五年级品德与社会下册教案(共37页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学过程复备第一单元 成长的快乐与烦恼1、生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入： 同学们，我们的成长过程是一个充满期待、希望、努力和变化的过程。你一定有很多快乐的事情，请与大家分享一下吧！（指名谈）那么你认为什么才是快乐？怎样才能得到快乐？板题：生活中的快乐二、自主学习：1、出示学习目标：（1）通过呈

2、现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。（2）知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。2、出示自学提纲：（1）什么是快乐？你什么时候会感到快乐？（2）我们生活中的每个人都有自己的快乐，说说自己的快乐，再观察一下其他人都有哪些快乐。（3）快乐有哪几种？哪种快乐会使我们感到更兴奋，更回味无穷？（4）当我么做了对别人有益的事情时，你感觉怎么样？你怎样理解“给”永远比“拿”愉快。3、生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：1、小组合作，交流疑难问题。2、讨论：中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？ 你从中体会到了什么？3、反馈

3、交流，师生补充。四、拓展训练：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。五、总结：学了本节课，让我们懂得了快乐就在我们每个人的身边，就看你会不会发现,能不能感受到。希望同学们今后快乐多一点，烦恼少一些，做一个快乐的小天使！六、堂清检测：1、什么是快乐？ 2、你怎样理解“给”永远比“拿”愉快。教学后记：2、拥有好心情教学目标：1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。3、结合学生的生活实例，让学生明白面对

4、同样的事情态度不同、思考的方式不同，会有不同的心情，也会得到不同的结果，要学会乐观的面对生活。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。课时划分：一课时教学过程： 一、 谈话导入： 我们每个人都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。怎样才能拥有好心情呢？板题：拥有好心情二、 自主学习：1、出示学习目标：（1）知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。（2）引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因

5、造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。（3）结合学生的生活实例，让学生明白面对同样的事情态度不同、思考的方式不同，会有不同的心情，也会得到不同的结果，要学会乐观的面对生活。2、出示自学提纲：（1）你有什么烦恼？请跟大家说一说。（2）面对烦恼，不同的人有不同的态度，你是如何面对烦恼的?有哪些小窍门与大家分享一下。（3）遇到烦恼的事，改变一下思考方式，换个思路想想，结果会有什么不同。（4）面对自己的小缺陷，怎样想会让自己快乐？3、生根据自学提纲自主学习。三、合作探究：1、小组内合作交流。2、讨论：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理

6、她。假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?3、反馈交流，师生补充。四、拓展训练：1、师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”2、思考：同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?3、指名反馈交流。五、总结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你选择了悲观的人生态度，那么在你以

7、后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。六、堂清检测：1、面对烦恼，不同的人有不同的态度，你是如何面对烦恼的?有哪些小窍门与大家分享一下。2、面对自己的小缺陷，怎样想会让自己快乐？教学后记：3、尝尝苦滋味【教学目标：】1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同

8、时它们也是人生的一笔重要财富。2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败【教学重难点：】培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。【教学过程：】第一课时一、导入新课课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。（将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。）二、 自主学习1、出示自学目标（1）通过学习，知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的。（2）知道挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生

9、的一笔重要财富。（3）要以正确态度对待生活中的挫折和失败。2、出示自学提纲(1) 谈谈你从从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流）（2）当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢? 试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表：我所经历的一次失败和挫折造成失败的原因从挫折和失败中得到的启示和教训（3）学了本课你有什么收获？请谈一谈。3、学生依据自学提纲自学三、交流探究1、小组内交流探究2、班内反馈交流四、达标训练出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对

10、这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失败 变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训。五、堂清检测1、交流你收集到的有关失败和挫折的小故事，说说你的收获。2、制定一条左右铭帮助自己克服困难。第二课时一、导入新课有句名言说：“梅花香自苦寒，宝剑锋从磨砺出”，不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验。二、 自主学习1、出示自学目标（1）通过学习知道困难和挫折每个人都会遇到，要以平和的

11、心态对待。（2）培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败2、出示自学提纲(1).阅读教材上的案例，说说你们收集到的材料。（2）说说你的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。（3）看故事，思考：a.胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们应该选哪种态度？b.讨论故事所表达的寓意，并结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？哪种行为表现像鸡蛋？哪种行为表现像咖啡粉？（4）大家把收集来的名人的故事进行交流.这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？3、学生依据自学

12、提纲自学三、交流探究1、小组内交流探究2、班内反馈交流四、达标训练要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1 结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会（3）每次定了计划或作出承诺，我会（4）学习中遇到难题，我会小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质五、堂清检测1、从坚持做一件小事开始

13、（1）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。（2）设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。2、我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。 第二单元追根寻源1、吃穿住话古今（一）【教学目标】1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。2从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。3了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。4尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。【教学重难点】1

14、.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。2从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。【教学过程】一、导入新课吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。二、自主学习1、出示自学目标（1）通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。（2）从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。（3）了解和欣赏中国饮食文化的

15、特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。2、出示自学提纲（1）小组交流自己收集的有关的故事，在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险（2）查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？观察图片，观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术思考：这对人类生活有什么影响？（3）出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流）调查表天气的农谚节气的农谚自然的农谚其他说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系）

16、，从中感受劳动人民的智慧。（4）你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31P32。你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）（5）全班读奇妙的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？（6）古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例学P85） 3、学生依据自学提纲自学三、交流探究1、小组内交流探究2、班内反馈交流四、达标训练有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个民族和

17、国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？课堂小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。五、堂清检测1、在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术思考：这对人类生活有什么影响？2、古代与现代食文化有哪些联系呢？ 第二课时第二课吃穿住话古今（二）第一课时：从服饰话古今一、课时目标：1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体

18、会人类的文明进步与社会的发展。2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。课时划分：二课时二、教学流程：活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）（二）服饰与职业的关系。1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰

19、还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。活动二服饰起源与人类文明进步1、下面，让我们穿越时空，走进远古。（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人

20、类文明史上的一大进步。（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和

21、我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。活动三：服饰变化与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一

22、种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（

23、板书：社会发展）二、出示黄道婆的图片。1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。3、黄道婆做出了什么贡献？小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐

24、朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你怎么认为是皇帝穿的？）2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（如果已经板书，就要强调板书。）3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。四、出示唐服和服。1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服）这是什么服饰？3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？小结：和服受到

25、唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。五、出示长袍马褂、西装、中山装。1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。六、当代社会的发展与服

26、饰的繁荣1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶）（你还知道哪些面料？）小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。4、同学们，从古到今，

27、人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件）小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受繁荣，科学技术的先进。六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。板书设计：吃穿住话古今职业身份人类进步服饰经济水平经济发展生产技术3火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的

28、密切关系。2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响教学重难点：1初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：第一课时人类的创造性发明陶器1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P442.这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛

29、物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。5.P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。7.小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。第二课时文化的使者瓷器1

30、小组汇报.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2全班汇报要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。3小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。4灿烂的青铜文化1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50P512.你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P623.看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）4

31、.从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5.小结：谈收获。（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法） 第4课汉字和书的故事教材分析： 汉字和书的故事是人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。学情分析： 在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘

32、”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标： 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。教学理念： 在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。教学重难点： 如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升

33、华凝聚对汉字的一种真诚的爱。教学过程： 第一课时一、 一、激情导入：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?二、 二、出示自学要求，学生自学。1、 1、什么叫甲骨文？2、 2、在没有文字之前，人们是怎么记事的？3、 3、我国的汉字有什么特点？4、 4、中国的文字是从什么演变而来的？5、 5、我们的汉字有哪些优点？三、 三、小组合作交流。四、 1、展示自学成果。1、 2、反馈自学成果。2、 3、师生合作解决疑难。五、 四、小结：六、 五、堂清测试：1、 1、填空。（1）在没有文字之前，人们用（ ）、（ ）（ ）来记事。（2）中国的文字是从（ ）演变而来的。我国的汉字保持了（ ）的方块

34、字特点。（3）我国的汉字有着惊人的（ ），有着永久的（ ）。2、问答。我们的汉字有哪些优点？教学后记：第二课时一、 一、激情导入：你知道书是怎么来的吗？二、出示自学要求，学生自学。1、1、我国最早的书是怎么来的？ 2、2、蔡伦发明了什么？3、3、我国的四大发明是什么？4、4、指南针的发展起了什么作用？三、小组合作交流。四、展示自学成果。1、反馈自学成果。2、师生合作解决疑难。五、小结：六、堂清测试： （一）、填空。 1、一千八百多年前,( )发明了造纸术。 2、毕昇发明了（ ）。 3、在我们的生活中，每一事物都有它（ ）和（ ）的过程，我们今天的一切都是逐渐（ ）而来的。 4、指南针出现于（

35、）年前，称为（ ）。 （二）问答。 我国的四大发明是什么？教学后记：第三单元 独具魅力的中华文化第一课 伟大的先人教学目标:1,认识孔子是我国古代的教育家.孔子的思想是人类宝贵的精神财富.2,了解孔子的生平3,理解孔子的教育思想,并能运用到学习生活中教学重点:孔子的教育成就教学难点:孔子在教育方面的格言课时安排：两课时教具准备:孔子头像,孔庙图 教学过程: 第一课时 至圣教师孔子一激情导入: 1,大家听说过孔子吗 你能说一说他的事迹吗 2,展示孔庙图,告诉学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人络绎不绝,都是来纪念生活在2000年前的孔子的。二,出示自学要求：1、 人们为什么要

36、纪念孔子呢？2、 孔子有哪些成就呢？三,导学达标1、孔子的生平简介:展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国古代伟大的教育家,思想家.2、孔子的办学成就和孔子的教育思想. 1孔子的办学成就,展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份,使贫苦子弟也有机会学习,孔子所教的学生,前后大约3000多人,其中有72人品行优秀,被后人称之为72贤人. 2孔子的教育思想和方法看书62页小资料:说明论语是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都记载在论语一书中.教师出示孔子的教育思想名言:己所不欲,勿施于人敏而好学, 不耻下问知之为知之,不知为不知温故而

37、知新三人行必有我师学而不思则罔,思而不学则殆师:大家讨论一下,这几句话的意思学生讨论后回答,对不正确的解释给予纠正师:他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢 我们要理解这些话,牢记孔子的教诲,把他的话用到自己的学习中去. 3孔子的教育方法讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法,这叫因材施教.四、堂清测试：一、填空。1、（ ）是我国伟大的思想家，教育家。论语记载他和他的弟子们的言行，是后人研究他的思想的主要资料。位于山东省的（ ）是他的故乡。 2、两千多年来孔子一直被推崇为“（ ）”，影响着一代代中国人。3、论语是我国（ ）中的一部主要著作，它记载了孔子和他的弟子们的（ ）。

38、二、问答。:今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢？ 教学后记：第二课时 司马迁与史记教学内容:教材64页67页教学目标：1,了解司马迁是西汉时期的史学家.2,掌握司马迁写有史记一书史记的历史地位和价值3,通过了解司马迁写史记的艰辛,培养学生坚强不屈的意志品质.4,通过活动,了解我国历史上除孔子,司马迁外还有许多名人.了解他们的事迹,培养学生良好的品质.教学重点:史马迁和史记,难点史记的体例.教学准备教具:司马迁人物图像教学过程:一,前提测评,情景导入1,前一课学习了孔子,孔子有哪些值得我们学习的地方 学生回答:教师总结:孔子是伟大的教育家,值得我们学习的借鉴的思想观点很多,主要有敏而好学,

39、不耻下问等等.他是中国历史中的文化名人,今天我们再来了解中国古代的又一文化名人司马迁. 二, 出示自学要求：1、司马迁有哪些成就呢？2、为了写史记司马迁做 哪些准备工作？3、正当他要写史记时,发生了什么事？4、司马迁写史记的经历,说明了司马迁具有哪些良好的品质？ 三,小组合作交流。四、展示自学成果。五、教师总结:司马迁写史记不但要四处考察,搜集材料,而且要与厄运做斗争,这说明司马迁具有坚韧不拨的品质.六、拓展延伸：1、史记中记载了哪些历史人物和故事 学生大胆想象,你认为写了哪些人物和故事,教师引导逐步归纳出:史记中写的都是历史名人,如:秦始皇,陈胜,吴广,屈原等.历史事件当然都是对历史有影响的

40、事件,如农民起义,著名改革等.2、要了解中国历史除了史记,中国古人还写了哪些历史书 学生看书,知道还有资治通鉴齐民要术等.七、堂清测试： 1、填空。 （1）史记的作者是（ ），他是我国历史上著名的（ ）和（ ）。 （2）史记是我国第一部（ ）通史，它不仅有很高的（ ），而且有高水平的（ ）。 （3）李时珍完成 ，司马光编写 ，贾思勰写了 。2、问答。 说说史记的价值？ 教学后记：2、我国的国宝教学目标：1情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。2能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的

41、能力。3知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。教学难点：如何激发学生保护占遗迹的责任意识。教学准备：教师：课件课时安排：二课时第一课时教学内容：中国的世界文化遗产 探索古遗迹教学过程：一、谈话导入：我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一

42、起去看一看这些宝贵的古遗迹(出示中国世界文化遗产分布图)二、自学提纲1、仔细阅读中国世界文化遗产分布图，找出我国著名的的世界文化遗产，观看课本图片，欣赏文化遗产的神奇魅力。2、在图中找出资料卡上的中国的世界文化遗产。3、读万里长城和小资料，说说你对长城的了解。4、秦始皇兵马俑坑在哪里 ？秦始皇是一个怎样的皇帝？5、大足石刻有什么价值？学生阅读课文，思考回答以上问题。三、合作探究1、长城为什么要建在高高的山上？2、长城城墙的顶部为什么是凸凹形的，而不像别的城墙顶部那样是平的？3、长陈跨越了哪些省（市）、自治区？4、长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的？5、

43、为什么秦始皇用那么多兵马俑为自己陪葬？学生合作讨论，有疑问的地方教师进行点拨。四、练习巩固1、比一比，看谁说出的中国的世界文化遗产多。2、读万里长城、秦兵马俑、大足石刻。五、堂清测试1、说出五个你知道的中国的世界文化遗产。2、中国的世界文化遗产闪烁着中国人民（ ）和（ ）的光芒。3、万里长城东起辽宁省的（ ），息道甘肃省的（ ），全长约（ ）千米，是世界上修建时间最长，工程量最大的（ ）。4、秦始皇兵马俑坑位于（ ）以东35千米处的（ ）东侧。秦始皇，姓（ ）名（ ），他先后消灭了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等诸侯国，建立了中国历史上第一个（ ）的国家。板书设计中国的世界文化遗产万里长

44、城 防御工程 中华民族的象征和骄傲秦兵马俑 秦国强大军队的缩影 秦始皇 大足石刻 规模宏大 社会教化作用 第二课时教学内容：哭泣的古遗迹 文物遗迹的保护教学过程：一、导入新课为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟二、教学提纲1、看课本古遗迹遭到破坏的图片和文字说明。2、国家有哪些保护古遗迹的法律和措施？3、当看到这些报道后，你有什么感触？古遗迹的毁坏带给我们的是什么？学生看后交流。三、小小辩论会为了发展旅游事业，有些地区讲古建筑按照现代人的想法重新翻新，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。为此专家们提出批评，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么看？为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?四、练习巩固说说你知道的破坏古遗迹的行为和现象。看到古