乡村教师在新课程教学中的难题(共4页).doc
《乡村教师在新课程教学中的难题(共4页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《乡村教师在新课程教学中的难题(共4页).doc(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上乡村教师在新课程教学中的难题 我国轰轰烈烈的新一轮基础教育课程改革已遍及全国各地,我们乡村教师也神圣地担起了新课程教学的重任。新课程教学要求我们打破旧的教学理念模式,走上素质教育课堂教学。然而,在新课程教学中,我们乡村教师主要遇到两方面的难题。 一、汉语言表达能力差影响学生的主体地位发挥 我们知道素质教育是当前课堂教学改革的主旋律,实施以素质教育为核心的课堂教学必须以面向全面体学生,发展学生全面素质,让学生主动地、生动活泼地学习为主要特征。这就要求我们从传统的以教师为中心转向以学生为主体。但是,我们农村学生在课堂教学中就难以成为主体,主动学习的积极性低,出现这一难题原
2、因是否在于教师的教学策略呢?回答不全是教师因素。而主要因素是学生的汉语言表达能力差,课堂汉语言交流障碍了教与学的勾通,教师这个“引导者”没有得到回应。现在的素质教育教学课堂中要求学生用汉语言来进行教学。而我们少数民族农村里的孩子平时都是用少数民族方言(壮话)来交流,到了课堂,老师要求用汉语言(普通话)表达,农村的孩子们就害怕了,难以开口了。学生们在课堂教学中多数不能用汉语言回答问题或提出问题。能流利说的同学寥寥无几。再者,农村孩子们平时交流少,存在害怕的心理严重,互助学习就难以开展,更不用说是分组讨论问题了。整个课堂教学死气沉沉,不活跃,不积极主动,不热情。因此,这样的课堂里学生的主体地位怎能
3、体现呢? 针对此问题,我们可以从下面几方面来尝试,提高学生们的汉语言表达能力,以至农村学生在素质教育课堂教学中充分发挥主体地位。 首先,消除害怕、自卑的心理。结合我们少数民族农村学生的心理,我们要鼓励学生,使他们对自己有信心,克服不敢说的害怕心理。第二,加强普通话的训练。俗语说:“冰冻三尺,非一日之寒”,对于农村学生汉语言表达能力的培养,要靠长期训练。要求学生平时在同学之间尽量用普通话交流,避免讲方言(壮话)。第三,教师多辅导学生学习普通话。要求学生们多读多说,教师还注意纠正一些容易说错的正确读音。第四,在语文课中训练提高。在语文课中多读多写,对语文课程里的优秀文章多朗读;在写作中训练中提高组
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乡村 教师 新课程 教学 中的 难题
限制150内