教学工作质量评价是学校教学质量保障体系的重要组成部分(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学工作质量评价是学校教学质量保障体系的重要组成部分。其主要目的是为了实现对教学质量的正确认识和客观判断，以便不断完善、修正和改进，并维护教育教学的公平竞争。通过对教学质量工作的评价，促进教学质量的提高，优化教学管理机制，形成符合本学校的教学特色，使教学质量再上一个新的台阶。我校制定了科学、规范、可操作、行之有效的沈阳航空航天大学教师教学质量考核评价办法。严格遵照实施，近年来取得了理想的效果，通过对教学单位、专业、课程、教师个人等不同层次的周期性评价，促进了各环节质量的提升。一、教学质量监控的机构和组织体系是质量评价的关键建立校级督导组，由主管教学校长牵头包括学院院长

2、在内的教学质量检查小组。教务处的职能为：负责制订和完善教学质量评估与监控体系；组织校内专项评估(毕业设计、课程设计等)；组织学校本科期中教学检查工作；组织对各教学单位年度本科教学工作质量评价；组织学生评教工作；组织学校教学督导团开展教学督导工作；负责迎接上级教育主管部门对学校本科教学方面评估工作(试办专业评估、本科专业综合评估等)。教务处与决策机构(学校领导班子、学术管理机构)、执a行机构(各个职能部门和教学单位)之间形成互动机制，是保证并逐步提高教学质量的关键。教务处根据教学检查、巡视、调查掌握的信息，向学校领导和职能部门提出决策咨询建议。同时，它根据学校教学质量管理的各项规章制度，将教学检

3、查、巡视、调查掌握的信息及时准确地反馈给决策机构和执行机构，以便决策机构进一步修改、完善有关政策和管理制度，执行机构进一步规范管理、加强建设。二、教学质量评价办法覆盖了教学的各个环节沈阳航空航天大学教师教学质量考核评价办法是根据教学目的和教学原则，通过对教学过程中影响教学质量的各环节进行系统地监督、控制与评估的体系，最终目的是为了实现对教学质量的保证和提高。该质量考核评价办法坚持以下原则：全面性原则，进行全面的综合考评；可操作性原则，既要考虑评价的目的，也要照顾到客观条件的可能性；激励性原则，有利于激发教师的工作热情，增进师生之间、教师与管理人员之间的相互了解，从而对提高教学质量起到极其关键的

4、促进作用，达到以评促教的目的。考核形式和考核内容多种多样，全面覆盖了教学的各个环节。三、建立多方面的反馈机制通过包括教学例会、督导、领导、学生、同行等多个渠道的反馈，实现教学质量全员参与、全程监控、全方位反馈、全力整改的动态闭环评价模式，确保教学质量持续提升。1.教学例会学校每学期定期召开教学例会，通过教学例会及时反馈教学中的信息，反映教学动态，通报教学情况，解决教学中存在的问题。2.教学督导教学督导听课结束后对任课教师的评价、意见和建议直接反馈给任课教师，并将听课信息反馈表交至教务处。教务处对信息反馈表进行汇总整理后向教学单位反馈共性问题，并要求教学单位按时提交对反馈内容的认可情况及整改措施

5、。3.领导干部采用领导干部听课制度，通过学院各有关部领导的检查性听课，针对听课结果在教研室内展开讨论，分析每名教师的优缺点，以便于任课教师了解自己的教学优势和缺陷，并对缺陷提出解决办法，集体提高教学水平。4.学生信息员建立了学生信息员制度，通过问卷调查、召开学生座谈会等形式，反映任课教师的教学水平、教学质量及教学过程中存在的问题，并提出意见和建议。针对这些问题，教务处及时反馈到相关教学部门，采取措施加以解决。5.同行反馈各教研室定期组织教研室活动，每位教师在互相听课后，反馈听课情况，进行面对面交流，有利于教学水平整体提高。6.毕业生反馈毕业生的跟踪调查是教学质量信息反馈的基本途径，通过调查，了解学生对学校在教学内容、教学方法和教学效果等方面的评价性意见。同时通过对社会人才需求调查、就业上岗调查、毕业生追踪调查，及时校正与调控本专业人才培养方案和培养计划。通过全方位、多角度的教学质量评价与反馈，可以使我们准确地发现教学中的薄弱环节，有利于指导、整改和调控，课堂教学的各个环节得到规范，教师的责任感和积极性不断提高，教学成效得以提高。专心-专注-专业