学前儿童科学教育概述(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一章 学前儿童科学教育概述教学时数：2课时 授课时间： （第 周）教学方法：讲授法、讨论法教学目标：1.了解本课程有关内容，掌握学习方法，培养学习兴趣。2.理解科学、儿童科学的内涵。3.掌握儿童如何学习科学。 教学重点：学前儿童科学的价值，学前儿童如何学习科学。教学难点：学前儿童如何学习科学，学前儿童科学教育的内涵。第一课时 科学与儿童的科学思考什么是科学？什么是儿童的科学？儿童怎样学习科学的？一、什么是科学？（头脑风暴：3分钟内用你能想到的词去形容科学） 对于人类来说，科学是什么？说远点，科学是物理、化学、生物学、天文学等学科知识，是科学家们进行的实验研究。说近些

2、，科学就在我们身边：山川河流、日月星辰，风雨雷电、斗转星移，这些事物和现象无一不和科学联系在一起，无一不是科学探索的对象。总之科学已经成为我们生活中不可缺少的内容。举例：人们都在传说牛顿和苹果的故事，苹果的下落是一件司空见惯的事情，可是苹果为什么会落地而不是飘落在空中？1石头从空中下落；2树叶从树上飘落下来；3雨滴从屋檐上落下来。思考石头比树叶下落得快吗？是否认为重的物体就会下落得快一些呢？“科学”是一种很普遍的现象。实验与探究1 将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落，重的物体下落的快；2 把一张纸片捏成纸团，将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落；3 将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的

3、硬币从同一高度自由下落。那么，科学的含义呢？不同的人从不同的层面来理解，会得出不同的看法。在这里我们综合各家论述给科学的内涵作一个解释：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 如何理解这个概念呢？科学是人类探究周围世界客观规律的活动。它包括三个基本要素：1. 科学是知识广义自然科学、社会科学、思维科学、哲学和数学。狭义自然科学。2. 科学是过程核心在于探究3. 科学是态度探究精神二、“儿童的科学”是什么对于儿童来说，科学是什么？这是个值得我们教师与家长深思的问题，儿童眼中的科学不是什么牛顿定律、三角函数，也

4、不是密密麻麻的科学公式。科学是他们生活中有趣的发现，是他们眼中好奇的现象。我们可以先从具体例子来讨论。例一：科学区中，两位小朋友在玩磁铁，他们一会儿吸吸这个，一会儿吸吸那个，玩得很高兴。这时，幼儿A发现旁边有一辆小汽车，就拿着玩起来，然后把它放到一块薄木板上，他想让小汽车在木板上跑起来，就用磁铁在前面吸、后面吸，各个方向吸，想让小汽车跟着磁铁走，可是小汽车被吸到磁铁上，并没有跑起来。幼儿A去找幼儿B帮忙，两个人一起忙活起来，可是忙了半天也没有找到合适的办法。两人有点泄气了，他们放下磁铁和小汽车，不想玩了。这时，教师走过去，拿起磁铁和小汽车说：“这辆小汽车真漂亮！我们想办法让小汽车在路上跑起来吧

5、！”两位小朋友听见了，都围拢过来，我把磁铁放到木板的下面，在小汽车的正下方，然后把磁铁贴着薄木板向前移动，小汽车跟着磁铁动起来了！“小汽车开了！小汽车开了！”两位小朋友欢呼起来，他们玩小汽车玩了很久。显然，这两位儿童经历了一次典型而且有趣的科学探究活动。起初，科学区投放的磁铁和小汽车引起了儿童摆弄的兴趣。而摆弄的过程又引起了儿童的发现：磁铁能把东西吸过来，它能不能让小汽车跑起来？这个问题引发幼儿A去不断重复操作，但是都没有成功。这一发现又引起了幼儿A更进一步的问题：为什么小汽车每次都被吸住，却跑不起来呢？为了解决这个问题，他寻求幼儿B的帮助，但是直到最后，他心中的疑问也没有得到完满的解决。这就

6、是“儿童的科学”儿童对事物表现出好奇、提出问题、进行探究、寻求解释，尽管他最后并没有得出在成人看来“正确的”结论。例二：早晨，两位小朋友在街心公园跑步，树枝、草叶上挂满了露珠，长椅上也是湿漉漉的。幼儿A忽然想到一个问题，问幼儿B：“你说是白天热还是夜里热？” “当然是白天比夜里热？” 幼儿B回答。 “我认为正好相反。你看，昨夜热得树木、花草出了那么多汗。”在这个例子中，儿童并没有表现出明显的探究行为。似乎他们很满足于自己对问题的回答。当然，我们深信这个儿童的认识也不是“从天上掉下来的”，而是和他平时有关出汗的生活经验有一定的联系。他至少认识到出汗和热这两个现象是有关联的，只是不能区分汗珠和露珠

7、。这也是“儿童的科学”儿童在思考并试图解释自然界中的现象。他根据过去的生活经验（也许是贫乏的生活经验）和当前观察到的事实，对自然现象做出了自己的判断，尽管是错误的判断。例三：某5岁女孩有一天突然对妈妈说：“我知道天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪，因为从来没有人教过她。而儿童的解释则更令她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手电筒对着我们一会儿开、一会儿关。我们在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好！不过，事实上并不是这样的。真正的原因等你长大以后就知道了。”例四：一天，女儿忽闪着眼睛问我：“爸爸，人是怎么来的呢？”我想了想，就尽量用

8、通俗明了的语言说道：“青青，是这样的，人的爷爷的爷爷的爷爷，就是人的祖先，就是猴子”女儿咯咯笑着说：“爸爸说话好啰嗦呀！”我笑着继续说：“猴子很聪明，又特别喜欢干活，过了很久很久，猴子学会了站着走路，也学会了说话，然后就变成了我们现在的人，懂了吗？”半天，女儿点点头说：“噢，怪不得猴子越来越少了，原来都变成人了。”啊？我吃惊得张大了嘴巴。她扫了我一眼，继续补充说：“爸爸，我明白了，动物园里的猴子都是懒猴子，我们和妈妈都是聪明的猴子。”这两个儿童的行为似乎离科学更远了：与其说这是科学，还不如说是幻想。然而，科学和幻想并没有绝对的界限。这正是“儿童的科学”儿童同样对自然界的现象表现出好奇，并且通过

9、自己的思考得到了一个解释，尽管这个解释没有建立在事实的基础上，而是主观想象的结果。例五：一次科学活动快乐的旋转生活中有什么东西会旋转呢？孩子们议论纷纷：旋转是接送车转动的轮子、是司机叔叔手中的方向盘；是妈妈买来的陀螺、是幼儿园里好玩的呼啦圈；是洗衣机里的大漩涡，是电视里威力无比的龙卷风各种各样的旋转吸引了孩子们，他们睁大的眼睛里充满了好奇。生活中有这么多神奇的旋转，那我们自己呢？孩子们兴奋地发现：原来我们自己的身体从上到下都会旋转头、眼珠、嘴巴、手臂、腰、膝盖、脚甚至整个身体都会旋转，更神奇的是我们的身子能跟着音乐节奏旋转，还能好几个部位同时旋转呢渐渐地，孩子们不满足于发现旋转了，他们开始探索

10、：这些东西为什么会旋转呢？孩子们到自己熟悉的各个角落去寻找、做记录，惊喜地发现原来旋转原因有好多：有的靠电力旋转、有的靠风力旋转、还有的靠人力旋转的孩子们还大胆想象：还有靠引力、靠机器人的力量旋转的可是为什么他们旋转的速度会不一样呢？细心的孩子们开始学会在游戏中比较观察：原来，接触面的光滑和粗糙、物体本身是否平衡、用力的大小等等都会影响旋转的速度。旋转与我们人类有什么关系呢？他们对我们人类有什么作用和危害呢？实验课上，孩子们品尝了果汁机榨出来的鲜果汁，在家里，和爸爸妈妈一起观察了洗衣机里转动后变的干净衣服；也看了电视里、图画中被龙卷风刮得东倒西歪的房子树木，也知道了因为有漩涡，地球上还有轮船不

11、能经过的海面发现了这么多的秘密，孩子们决定用自己的方式表达这些发现他们拿来了纸笔画下了自己发现的旋转物体，在实验课上跟老师一起制造旋转，和老师爸爸妈妈一起，收集了各种各样的物品，动手设计制作了属于自己的旋转玩具，组成了大A班的神奇的“旋转王国”。不仅如此，在班级的“宝贝生日会”上，还和爸爸妈妈一起跳起了快乐的“圆圈舞”，把爸爸妈妈都逗乐了快乐的旋转！生活中无处不在的旋转，许多被大人忽视的现象，在儿童眼里是那么的好奇和有趣。这就是儿童的科学。所以，幼儿都是科学家，幼儿的生活就是科学，无处不在。是经验性的、诗意性的、想象性的。 我们说儿童有其自己的科学，有两方面的含义：一方面，要承认儿童有科学；另

12、一方面，也要承认儿童的科学有其独特的内涵，这是儿童认知发展的特点决定的。 1.儿童的科学是一种经验层次的科学知识 2.儿童的科学是一个自我建构的过程 3.儿童的科学是对世界的独特理解三、学前儿童科学教育是什么通过对以上的概念的了解，我们可以认识到：科学教育不应等同于以往的常识教育，也不应该只是加上些新内容和动手操作的教育。科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程。具体的说，学前儿童科学教育可以解释为：是对儿童的科学启蒙教育。是通过儿童自身活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程；是儿童获取广泛的科学、技术经验，初步学习

13、科学方法和技能，培养科学态度的过程；是发展幼儿好奇心，产生学习科学的兴趣，以及培养儿童良好科学行为、习惯的过程。第二课时 3W导入：在了解什么是科学、儿童的科学、儿童科学教育后，请思考3W：Why？What？How？一、Why?为什么学？1.对社会发展而言2.对儿童个体发展而言A.培养儿童的科学素养，给儿童一生带来影响；（好奇心、探究欲望）B.积累科学经验，获得解决问题的策略，（发现有科学潜能的儿童并促进其早期发展）C.促进学前儿童良好个性和品质的发展。二、What？学什么？1.课程：目标、内容、方法、活动的设计、评价。2.学习教育对象的学习科学的一般特点三、How？怎么学？1.理论+观摩视频

14、+动手实操实践一：亲历探究提出一个你自己感兴趣或一直困扰你的科学问题，并努力找出答案；Q:每个人提一个，什么时候回收答案？以什么样的方式回收？如何评估学生做的好坏？实践二：模拟讲课和实战演习（1）以小组为单位，从教材上的教学案例（经典案例或案例阅读）中挑选一个进行模拟讲课；（2）以小组为单位，按要求准备一份教案，并讲课、评课。实践三：运用科学方法解释生活中的现象学习课程第四六章的科学方法，小组合作完成生活现象的解释，要制作PPT。2.考勤方式：平时成绩50%+期末成绩50%。作业： 提出一个你自己感兴趣或一直困扰你的科学问题，并努力找出答案； 阅读资料：1.阅读教材P6-P10知识拓展2.阅读 幼儿园教育指导纲要和 36岁儿童学习与发展指南中有关科学领域的内容。下节课带到课堂上来。专心-专注-专业