新人教版小学数学二年级下册教案-(全册)(共112页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上教 案(学年第二学期) 学校 学科 数学教案 二 年 班 执教者 二年级数学学科教学计划一、指导思想 以“三个面向”为指针,以唯物辩证法为基础的指导思想,以现代教学理论和心理学为依据,正确处理需要与可能,适应数学学科特点与儿童特点,教与学,因材施教。二、教学内容一、数据收集整理 六、有余数的除法二、表内除法(一) 七、万以内数的认识三、图形的运动(一) 八、克和千克四、表内除法(二) 九、数学广角五、混合运算 十、总复习三、教学目标 理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题。体会除法运算的含义,能用乘法口诀求商。能认读万以内的数,正确计算万以内的加法和减法
2、,学会用除法解决问题,认识质量单位克与千克,了解统计的意义,会在图形中找规律。四、方法措施 学生易对具体、生动、鲜明的形象产生兴趣,在教学中通过形象、生动的教学,培养学生的理解、记忆、应用能力。要充分利用新旧知识的联系迁移,全面教学与分层教学相结合。 教材分析 认识计数单位百和千,知道相邻的两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读写万以内的数;知道万以内的数的组成,会比较大小,理解并认识万以内数的大小,近似数。了解除法的含义;能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角;认识质量单位,让学生在具体的生活情境中,通过活动感受知识,并运用所学知识解决问题,体会教学的实际应用。 本册教材注意
3、从学生的已有知识和经验出发,利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会,让学生在获得丰富的数学活动经验的同时,逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识,逐步发展数学思维能力,培养学生自主探索的能力,发展学生解决问题的能力。 第二单元表内除法一和第四单元表内除法二有密切的联系,因此可以将这两个单元整合起来,学过表内除法后,学生已熟练地掌握了用2-6的乘法口诀求商,在表内除法中用7-9的乘法口诀求商教学,让学生利用知识的迁移自己探索,练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能力,又可以培养学生理解,迁移能力,还可以省时。 培养学生的辨别、分析及
4、空间想象能力;培养学生提出问题、解决问题的能力;培养学生的观察、判断及动手操作能力;培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力;培养学生的迁移、类推能力;提高学生的计算能力;培养学生的数感和估算能力;培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力;培养学生的探索精神和创新能力。 学生情况分析 教学进度表周次日 期教学内容课时备注第一周3.3-3.7一、数据收集整理 (3) 3第二周3.10-3.14 二、表内除法(一)(14)1、除法的初步认识 4第三周3.17-3.211、 除法的初步认识 2、 用2-6的乘法口诀求商 4第四周3.24-3.28四、 用2-6的乘法口诀求商 整理和复习 4第五周3.3
5、1-4.4单元测试三、图形的运动(6) 4第六周4.7-4.11三、图形的运动3清明休一天第七周4.14-4.18三、图形的运动四、表内除法(二)(10)4第八周4.21-4.25 四、表内除法(二)4第九周4.28-4.30四、 表内除法(二) 五、混合运算(5)4第十一周5.5-5.9 五、混合运算4劳动节放假三天第十儿周5.12-5.16六、有余数的除法(6) 4第十三周5.19-5.23六、有余数的除法七、 万以内的认识(10) 4第十四周5.26-5.30七、万以内的认识4第十五周6.2-6.6七、万以内的认识 3端午节休一天第十六周6.9-6.13七、 万以内的认识 八、 克和千克
6、(2)4第十七周6.16-6.20九、数学广角推理(3)4第十八周6.23-6.27十、总复习 (4)4第十九周6.30-7.4期末考试第 一 单 元数据收集整理一、 教材简析本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过参与有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查的方法,学习收集、整理、描述和分析数据,认识统计的意义和作用。二、 目标导向 、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。 、使学生初步认识统计图(一格代表五个
7、单位)和简单的复式统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。 、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。三、课时安排本单元建议用3课时进行教学。 第1课时 课时内容调查、记录和整理课型新授课个性修改一课时目标1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程,会用简单的方法收集和整理数据;2、在具体的统计过程中,体会记录数据方法的多样性,优化记录方法;3、激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和参与意识。课时重难点在具体情境中体会抽样调查的合理性,能正确填写统计表。师生活动一、 问题情景,导入新课新学期开始了,学校要给同学们做
8、校服,你希望是学校做主选择校服的颜色呢?还是有别的想法?同学们说的都有道理,那这节课我们就一起来研究解决选择哪种颜色做校服最合适的问题。自主探究1、 教学例1有下面4种颜色,选哪种合适?我们怎么知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?在这个班里进行这样的调查,就能代表大多数同学的选择情况,也就能看出全班喜欢哪种颜色的人数最多。三、整理数据,巩固练习 出示“做一做”,练习情景图。、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动? 一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的?你参加了哪项课外活动?、讨论:怎样收集我们班参加课外活动人数的数据?、活动、统计数据。、整理数据并把数据填入复式统计表中。、讨论并回答
9、统计表后面的四个问题。四、汇报收获,回顾总结 2、教学例2学校要举办讲故事大赛,我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。选谁参加呢,你有什么办法决定呢?请同学们写好自己的选票,老师要收起来了。我们怎样才知道结果呢?观察三位同学的记录结果。你发现了什么?请大家把记录的结果进行整理,填入第3页的表格中。大家谈谈你喜欢哪种记录方法?为什么?因为“正”正好5笔。3、 教学做一做三、总结提升个性修改二板书设计: 第2课时 课时内容调查、记录和整理课型练习课个性修改一课时目标1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。2、在学习过程中培养学生的
10、实践能力和合作意识。课时重难点体验统计的过程,能用简单的方法收集和整理数据。师生活动一、 创设情境 师:在我们的生活中处处离不开车,各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。同学们请看,这是一条道路上过往车辆的录像片,请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知、组织记录:()给学生统计表(记录单) 种类轿车面包车客车货车辆数()组织学生第一次记录:记录完后,问:在观看录像时,你是如何记录四种车辆的数量的?交流完说明用画“正” 字的方法又快又方便。()第二次播放录像,学生记录。问:全部记清的同学举手?讨论:怎样记录才能又快又准确呢?强调说明分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。()再次记录
11、四种车辆的数量。()汇报后,整理数据并填入统计表。、学会制作统计图。()分组讨论:如果用每个表示辆汽车,最多要画几个格?太麻烦了,怎么办呢?讨论后得出结论:用个表示辆车比较合适。()师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制,指名上台涂色绘制,然后共同订正。()在书上完成例统计图、小题,指名口答。()组织讨论:分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?三、形成应用、独立完成“做一做”。、完成练习第题。四|、今天的学习你有什么收获?个性修改二板书设计: 第三课时课时内容练习一课型练习课个性修改一课时目标1、根据统计图回答问题,并进行简单的分析。2、通过练习进一步体验如何收集信
12、息,如何简单地整理和分析数据。课时重难点体验统计的过程,用简单的方法整理和分析数据。师生活动问题情境师:同学们,我们已经把第一单元数据收集整理学完了,相信大家都有自己的意见与大家分享吗?自主探究师:前面的学习都是关于统计的知识,你有什么收获呢?跟大家交流一下。同学们学到的知识还真不少,谁能帮老师解决下面的问题呢?(解决教材第五题)给学生充分的时间独立解答,教师巡视,了解学生解体情况,对于有困难的学生适时指导,最后组织学生交流汇报。总结提升师:同学们发现了没有,生活中关于统计的知识还有很多,需要细心的你去留心观察。个性修改二板书设计:单 元 反 思第 二 单 元表内除法一、教材简析本单元教学内容
13、主要有:除法的初步认识、用26的 乘法口诀求商,解决实际问题。除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念。第二,在“平 均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中 孕伏解决问题的内容。然后在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。二、目标导向1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比
14、较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。三、课时安排本单元建议用14课时进行教学。 第1课时 课时内容平均分课型新授课个性修改一课时目标1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。2、 让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。课时重难点理解掌握平均分的含义,方法。师生活动一、创设情境,感受“平均分”1、谈话导入,实际操作 同
15、学们二(1)班明天要去参观科技园了,看看他们在忙什么?(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况,教师板书。2、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?(2)、学生观察汇报。(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。3、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。(板书课题)(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。(3)、刚才不
16、是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)、学生交流、汇报二、实际操作,学习平均分1、 教学例1:把6块糖平均分成3份,怎样分?有几种分法?(1)、论分配方案。(2)、各小组动手分一分。(3)、学生汇报分法。(4)、你喜欢哪种分法?为什么?2、 分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)三、应用拓展,理解平均分1、练习第1、2题。(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?(3)、学生交流讨论汇报。2、实践活动:插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功,回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获
17、?个性修改二板书设计:平均分每份分得同样多,叫平均分 第2课时 课时内容用“平均分”解决实际问题课型新授课个性修改一课时目标1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、 通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。课时重难点1、 在实践中建立平均分的概念。2、 培养学生解决问题的能力和意识。师生活动一、创设情境,谈话引入同学们,今天我们一起继续研究平均分。二、探求新知,解决实际问题1、 学习例2。出示例2主题图。 你有办法把18个苹果平均分成6份吗?每份几个?可以拿出图片分一分。然后
18、交流汇报。完成第9也做一做。2、 教学例3如果把8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 全班交流反馈,及时评价。 小节:这个问题实际上是求8里面有几个2。三、联系生活,学以致用1、 课本“做一做”。2、 练习第4、5题。(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。师:仔细观察画面,你获得了什么信息和问题?(2)、学生独立完成,然后教露分的过程和结果。(3)、第5题。四、开放题。1、 学生独立操作。(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用( )个木块。(2)、每个长方体用3个木块,可以摆( )个长方体。思考:这两题有什么相同和不相同的地方
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- 新人 小学 数学 年级 下册 教案 112
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