求两数相差多少的实际问题-教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上求两数相差多少的实际问题-教学设计 凌城镇王集小学小学-张朝平 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级数学（下册）第61-62页。教学目标: 1 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程， 知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。2 使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想， 初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。3 使学生在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。学情分析：农村偏远地区学生，素质较差。教学重、难点: 经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程教学准备: 1多媒体课件、彩带（一根红彩带、

2、一根黄彩带）等， 2为学生准备一些花片。教学过程:一、巩固铺垫，温故引新。 提问老师这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗 再问有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长（放在一起比一比） 追问为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐谈话通过比较，你发现哪根彩带长请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。 引导如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分（指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将其沿虚线剪开） 提问如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少 小结也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带

3、放在一起比一比。比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。【设计意图以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。】二、 直观操作，感知算理。 1 教学例题。 利用多媒体动画，展示例题情景。谈话瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢 媒体播放小红和小明的对话。 小红“我抓一把蓝花片有8个。” 小明“我抓一把红花片有13个。” 提问哪一种花片抓得多？多多少个呢 启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢（学生可能想到把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排

4、，再比一比等方法） 提问用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢（先把花片排一排，再比较） 谈话请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。 学生拿出学具按要求完成操作，教师参与学生的活动，并对学习困难的学生进行个别辅导。 反馈你是怎样排的？结果怎样（指名演示排花片的过程，并说一说比较的结果） 小结小朋友们都很会动脑筋，用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。 揭示课题下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。（板书课题） 提问（指花片图，同教科书第61页）你是怎样从图中看出红花片比

5、蓝花片多5个？你能指出红花片比蓝花片多的部分吗（根据学生回答，画虚线隔开，并在图中标出已知条件和问题） 讨论：怎样求红花片比蓝花片多的个数？为什么(着重引导学生体会求红花片比蓝花片多多少个，就是求13个比8个多多少个，也就是从13个里去掉8个。) 提问：怎样列式板书13-8=5（个） 小结求红花片比蓝花片多几个，可以用减法计算。 提问你知道蓝花片比红花片少多少个吗 引导学生体会红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。 2 强化理解。 要求刚才我们研究了小红和小明抓花片的问题。你想玩这个游戏吗请同桌两个小朋友合作，每人从篓子里抓一把花片，再比一比，谁抓的花片多，多多少个。 交流能向大家

6、汇报一下你们抓花片的结果吗（引导学生先用排一排、比一比的方法得到结果，再列式计算，并用两种方式表达比较的结果）【设计意图让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作思考交流概括”的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。】 3 教学“试一试”。谈话瞧，小红和小明又去参加合唱队的演出了。（出示“试一试”的情境图） 提问怎样求“男生比女生少多少人”呢 学生独立解答后，让学生说一说自己的想法。追问求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人） 怎样列

7、式计算小结求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗三、 探索练习，发展能力。 1、“想想做做”第1题。（出示情境图） （1） 让学生说一说图意，找出条件和问题。 （2） 提问这道题可以怎样解答。 （3） 学生列式解答。 2、出示题目：“想想做做”第2题。 （1） 学生说图意，找出题中的条件和问题。 （2） 学生独立列式解答。 （3） 交流你是怎么算的？为什么这样算 （4） 提问题目中的问题还可以怎样问 3、出示：“想想做做”第3题。 （1） 让学生用三句话说一说题意。 （2） 学生独立列式解答。 （3） 交流。

8、你是怎么算的？怎样想的 （4） 这道题的问题还可以怎样问 四、 学生小结，内化知识虽然提出的问题不同，但都是求的什么（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少） 4、“想想做做”第4题。 出示两个小朋友对话的情境。 （1） 从图中你知道了什么？根据这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗 学生根据情境图提出不同的问题。 （2） 提问你会列式解答这些问题吗 （3） 交流你是怎么算的？为什么这样算 （4） 提问这些问题都用什么算式来解答【设计意图利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。】 5、电脑出示情境图（没

9、标数量的一筐菠萝和一筐西瓜，图略）。 提问从图中你知道了什么？你能根据这幅图提出一个问题吗？为什么提不出问题（不知道西瓜和菠萝各有多少个） 谈话如果菠萝有18个，西瓜有12个，你能算出菠萝比西瓜多多少个吗？怎么列式 提问这道题的问题还可以怎样问（西瓜比菠萝少几个；菠萝去掉几个就和西瓜同样多；西瓜添上几个就和菠萝同样多；西瓜与菠萝相差几个。）【设计意图不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。同时在学生初步掌握求两数相差多少的实际问题方法的基础上，让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地体现了学以致用的教学理

10、念。】五、 课堂总结，知识归纳。 今天我们的学习大家悟到了什么？你学到了哪些本领六、 开放练习，培养能力。 出示我们班有男生28人，女生23人。8岁的有36人，9岁的有15人。 提问根据上面的条件，你能提出哪些问题提出问题后，要求学生自由选择12个问题进行解答。七、 布置作业，学会运用。课本：第 62 页，第 3 题。八、板书设计。 求两数相差多少的实际问题1复习：这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗2新授：媒体播放小红和小明的对话。小红“我抓一把蓝花片有8个。” 小明“我抓一把红花片有13个。” 提问哪一种花片抓得多？多多少个呢-。3课堂小结:求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算。大数-小数九教学反思：让学生经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程， 知道了求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。专心-专注-专业