沪科版八年级数学(下)复习(共9页).doc

《沪科版八年级数学(下)复习(共9页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪科版八年级数学(下)复习(共9页).doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上二次根式复习指导一、知识梳理1、形如（0）的式子叫做二次根式。2、满足下列两个条件的式子叫做最简二次根式：（1）被开方数的因数是整数，因式是整式；（2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式。3、化为最简二次根式后，被开方的式子叫做同类二次根式。4、_；_；_；_。5、在进行二次根式加减运算时，应先将各个二次根式化成最简二次根式，再把同类二次根式合并。二、重点、难点分析重点：正确理解与掌握二次根式的概念，概念成立的条件是正确进行运算的基础。灵活运用好两个重要公式： （0,0）和（0,0）。难点：掌握化简二次根式的方法，二次根式的混合运算，及公式的理解。三、思想方法1、字

2、母表示数的方法例1、已知A，B，试比较A与B的大小。2、整体代入的方法例2、已知，求的值。3、转化思想例3、化简：（13）4、分类讨论思想例4、是什么数时，式子在实数范围内有意义？何时无意义？四、考点例析考点1：有关二次根式的基本概念、基本公式问题例5、下列等式成立的是（ ）A B C D考点2：有关二次根式的非负性例6、设、都是实数，且满足，求代数式的值。考点3：有关最简二次根式问题例7、下列二次根式不是最简二次根式的是( )A B C D五、易错点例析1、对二次根式的意义理解不透彻致错例9、判断题：是二次根式吗？2、概念模糊求解致错例10、若与是同类二次根式，求的值。3、运算顺序致错例11

3、、计算：一元二次方程复习指导一、知识梳理1、只含有一个未知数,并且未知数最高次数为2的整式方程，这样的方程叫做一元二次方程。2、一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0，其中ax2叫做二次项，a是二次项系数，bx叫做一次项，b是一次项系数，c叫做常数项。3、一元二次方程常用的解法有：_,_,_,_4、简要说下怎样用一元二次方程的根的判别式判断方程解的情况二、重点、难点分析重点：（1）理解一元二次方程的概念；（2）掌握求一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项的方法；（3）熟练应用直接开平方法、配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程；（4）熟练应用一元二次方程解决实际问题。难点：（1）

4、熟练地利用配方法解一元二次方程，理解转化思想，设法将方程中的“二次”将为“一次”；（2）理解一元二次方程的，会根据判断数字系数的一元二次方程根的情况。（3）建立一元二次方程或分式方程模型解决实际问题。三、思想方法1、转化思想一元二次方程的解法，其实就是如何将“二次”转化为“一次”，例如配方法就是把“一般”形式的一元二次方程转化为“特殊”（可直接开平方法解）的一元二次方程。通过转化思想的学习，可以利用已经学过的知识解决新问题，把“未知”向“已知”转化，由“陌生”向“熟悉”转化。2、由特殊到一般的思想在研究一元二次方程时，先通过研究特殊形式的一元二次方程的解法，由此引入了直接开平方法，接着研究了一

5、元二次方程的解法，而在求解的过程中，暴露出开平方法的局限性，故此引入配方法，进而得出一元二次方程的公式解法，即求根公式，最后介绍因式分解法。3、整体思想在直接开平方法解一元二次方程时，就涉及到了整体思想，所谓整体思想，就是从整体着眼，把一些看似毫不相干而实质上又紧密联系的数、式看成一个整体去处理，如方程，把括号内的代数式看作一个整体，先求2的值，再求。4、分类讨论思想由于一元二次方程0成立必须的条件是0，所以在涉及到含有字母系数的一元二次方程时，经常要用到分类讨论思想。四、考点例析考点1：一元二次方程的基本概念例1、下列方程中，关于的一元二次方程是（ ）A B C0 D考点2：一元二次方程的解

6、法例2：方程的解是（ ）A1，3 B4，2 C1，3 D4，2考点3：一元二次方程根的判别式例3、关于的一元二次方程的根的情况是（ ）A有两个不相等的实根 B有两个相等的实根 C无实数根 D不能确定考点4：一元二次方程的根与系数关系例4、已知一元二次方程的两实根中仅有一根为负数，求的取值范围。考点5：一元二次方程的实际应用例5、现有长方形纸片一张，长19cm，宽15cm，按照如图所示的裁法，需要裁去边长是多少的小正方形才能做成底面积为77的无盖长方体型的纸盒？五、易错点例析1、忽略一元二次方程二次项系数不为零的条件例6、已知一元二次方程有两个不相等的实数根，则的取值范围是_。2、忽视方程的同解

7、性例7、解方程：3、忽视一元二次方程有根的前提条件例8、关于的方程的两实数根为2，21勾股定理复习指导一、知识梳理1、直角三角形是一类特殊三角形，它的三边（、，其中为斜边）具有一种特定的关系，该关系是_，称之为勾股定理。2、勾股定理的逆定理：如果三角形两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。3、能够成为直角三角形三条边长度的三个正整数，称为勾股数。4、在坐标平面内任意两点A（,），B（，），那么A、B两点之间的距离公式为_。二、重点、难点分析1、勾股定理反映的是直角三角形的三边之间的关系。如果已知直角三角形的任意两边，可利用它来求出第三边。2、勾股定理与逆定理的题设与结论正好

8、相反，它们都与直角三角形有关。3、勾股定理在现实生活中有着广泛的应用，它的前提是直角三角形，因此在求解时要先将实际问题抽象成相应的几何模型，再用数学的观点求解未知量。其关键是运用题目中的直角条件或构造直角三角形。其中构造的方式一般有两种：一是借助已知条件中直角构造，二是作垂线构造。三、思想方法1、方程思想在利用勾股定理求线段的长时，常设某条线段的长为，其他相关线段用含的代数式表示，结合图形，构造关于的方程（组）进行求解。2、分类讨论思想由于有的数学问题中包含着多种可能的情形，不能一概而论，于是，这些问题的解决就需要按照可能出现的所有情况分别给予讨论，做到既不重复，又不遗漏地得出各种情况下相应的

9、结论，进而达到全面解决整个问题的目的，这种思考问题的方法就是分类讨论。如已知一直角三角形的两边，或对于无图形的应用问题，常采用分类讨论的数学思想来进行，防止漏解。3、转化思想在本章中，如将实际问题转化为数学问题，将非直角三角形转化为直角三角形，将立体图形转化为平面图形等，充分显示了转化思想的妙用。4、数形结合思想在对实际问题解决的过程中，首先要将其转化为数学问题，提炼其数学元素，并画出图形，然后根据图形找出数量关系，将“数”与“形”结合起来，这种思想就是数形结合思想。如求网格中的线段长，以及作、等线段长等。5、数学建模思想所谓数学建模思想是指通过抽象和简化，使用数学语言对实际现象的一个近似的刻

10、画，以便于人们更深刻地认识所研究的对象。就是说用数学知识去解决实际问题时所使用的数学语言和数学方法。四、考点例析考点1：利用勾股定理求与边有关的代数式的值例1、（荆门市）我国古代数学家赵爽的“勾股圆方图”是由四个全等的直角三角形与中间的一个小正方形拼成的一个大正方形(如图所示)如果大正方形的面积是13，小正方形的面积是1，直角三角形的两直角边分别为a、b，那么(ab)2的值是_考点2：利用勾股定理探索网格中的线段长例2、（金华市）如图，在由24个边长都为1的小正三角形的网格中，点是正六边形的一个顶点，以点为直角顶点作格点直角三角形（即顶点均在格点上的三角形），请你写出所有可能的直角三角形斜边的

11、长 PPP考点3：利用勾股定理求正方形的边长例3、（芜湖市）如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，其中最大的正方形的边长为10cm，正方形A的边长为6cm、B的边长为5cm、C的边长为5cm，则正方形D的边长为（ ）A cm B4cm C cm D 3cm考点4：利用勾股定理解决折叠问题AEPDGHFBACD例4、（乐山）如图（5），把矩形纸条沿同时折叠，两点恰好落在边的点处，若，则矩形的边长为（）五、易错点例析1、只看形式，粗心大意例5、判断有线段、组成的三角形是不是直角三角形，其中，。2、思维定势，忽视讨论例6、若直角三角形的两边长分别为6cm，8cm，求第三边的长。3

12、、考虑不周，出现漏解例7、已知ABC的两边长为10cm和12cm，BC边上的高为8cm，求第三边的长。定理的作用：已知直角三角形的两边，求第三边。证明三角形中的某些线段的平方关系。(勾股定理的应用：勾股定理只适用于直角三角形，首先分清直角及其所对的斜边。当已知中没有直角时，可作辅助线，构造直角三角形后，再运用勾股定理解决问题。求线段的长度，常常综合运用勾股定理和直角三角形的其它性质，等腰三角形的性质，轴对称的性质来解决。勾股定理的逆定理。 运用勾股定理的逆定理的步骤： 首先确定最大的边(如c)验证：与是否具有相等关系： 若，则ABC是以C为90的直角三角形。 当时，ABC是锐角三角形； 当时，

13、ABC是钝角三角形。注意总结直角三角形的性质与判定。直角三角形的性质：角的关系：直角三角形两锐角互余。边的关系：直角三角形斜边大于直角边。直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。直角三角形斜边的中线等于斜边的一半。边角关系：直角三角形中，30的角所对的直角边等于斜边的一半。双垂图中的线段关系。直角三角形的判定：有一个角是直角的三角形是直角三角形。有两个角互余的三角形是直角三角形。两边的平方和等于第三边的平方的三角形是直角三角形。(最长的边的平方等于另外两边的平方和的三角形是直角三角形)已知直角三角形的两边长，会求第三边长。设直角三角形的两直角边为a，b，斜边长为c，由勾股定理知道：。变形得：

14、，因此已知直角三角形的任意两边，利用勾股定理可求出第三条边。当直角三角形中含有30与45角时，已知一边，会求其它的边。(1)含有30的直角三角形的三边的比为：1：2。(一个三角形的三个内角的比为1：2：3，则三边 的比为1：2)(2)含有45的直角三角形的三边的比为：1：1：。(3)等边三角形的边长为，则高为，面积为。典型方法的总结：(1)斜三角形转化为直角三角形(2)图形的割、补、拼接(3)面积法与代数方法证明几何问题例1如图，P是等边三角形ABC内的一点，连结PA，PB，PC，以BP为边作PBQ=60，且BQ=BP，连结CQ(1)观察并猜想AP与CQ之间的大小关系，并证明你的结论(2)若P

15、A：PB：PC=3：4：5，连结PQ，试判断PQC的形状，并说明理由解：(1)猜想：AP=CQ 证明：在ABP与CBQ中， AB=CB，BP=BQ，ABC=PBQ=60 ABP=ABC-PBC=PBQ-PBC=CBQ ABPCBQ AP=CQ(2)由PA：PB：PC=3：4：5 可设PA=3a，PB=4a，PC=5a 连结PQ，在PBQ中，由于PB=BQ=4a，且PBQ=60 PBQ为正三角形 PQ=4a 于是在PQC中， PQC是直角三角形例2如图(1)所示为一上面无盖的正方体纸盒，现将其剪开展成平面图，如图(2)所示已知展开图中每个正方形的边长为1试比较立体图中BAC与平面展开图中的大小关

16、系?解： 立体图中BAC为平面等腰直角三角形的一锐角， BAC=45 在平面展开图中，连接线段，由勾股定理可得：，。 又 ， 由勾股定理的逆定理可得为直角三角形 又 ， 为等腰直角三角形 所以BAC与相等练习(一)选择题1如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，其中最大的正方形的边长为10cm，正方形A的边长为6cm、B的边长为5cm、C的边长为5cm，则正方形D的边长为( )A B4cm C D3cm2如图，在三角形纸片ABC中，ACB=90，BC=3，AB=6，在AC上取一点E，以BE为折痕，使AB的一部分与BC重合，A与BC延长线上的点D重合，则CE的长度为( )A3

17、B6 C D3如图，折叠直角三角形纸片的直角，使点C落在AB上的点E处己知BC=12，B=30，则DE的长是( )A6 B4 C3 D2 (二)填空题4已知直角三角形两边的长满足，则第三边长为_。5如图，以RtABC的三边为边向外作正方形，其面积分别为，且，则AB的长为_。6在直线上依次摆放着七个正方形(如图所示)已知斜放置的三个正方形的面积分别是1，2，3，正放置的四个正方形的面积依次是，则=_7如果直角三角形的斜边与一条直角边的长分别是13cm和5cm，那么这个直角三角形的面积是_平方厘米8如图，将一根25cm长的细木棒放入长、宽、高分别为8cm、6cm、和cm的长方体无盖盒子中，则细木棒露在盒外面的最短长度是_cm(四)解答题9如图，在ABC中，ACB=90，B=30，CD，CE分别是AB边上的中线和高 (1)求证：AE=ED；(2)若AC=2，求CDE的周长10如图，在ABC中，C=2B，D是BC上的一点，且ADAB，点E是BD的中点，连结AE(1)求证：AEC=C(2)求证：BD=2AC(3)若AE=6.5，AD=5，那么ABE的周长是多少?专心-专注-专业