教育学-第8章(共5页).docx

《教育学-第8章(共5页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学-第8章(共5页).docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上第八章：教学【考核要求】1. 了解：教学在学校工作的地位和作用，教学概念与智育的区别。2. 识记：教学的定义与任务；教学原则的定义；教学工作的基本环节；教学基本组织形式；教学方法、教学手段的定义。3. 理解：教学过程的特点与阶段；各类教学方法和教学手段的选用要求。4. 掌握：教学基本原则的含义和实施要求；教学过程的基本规律；教学工作各个环节的内容要求。5. 理论联系实际分析：教学活动所依据的教学原则；教学现象所反映的教学特点和教学规律。一、 教学概述1. 教学概念内涵：教师和学生共同组成的、传递和掌握社会经验的双边活动；是实施全面发展的基本途径教学与智育的关系：“教学

2、”和“智育”的区别：教学的作用和地位教学的主要作用：为社会培养人才、对个人发展（突破空间限制和认识范围、身心健康）教学在学校中的地位：教学是学校的中心工作、教学不是学校的唯一工作教学的中心任务：使学生掌握系统的基本知识，形成基本技能2. 教学的基本任务掌握基础知识、形成基本技能和技巧（双基）发展学生智力，培养学生能力和创造力发展学生体力，促进学生健康培养学生科学的世界观，高尚的思想品德，健康的审美情趣和良好的心理素质二、 教学过程1. 教学过程的特点和阶段教学过程的本质特点教学过程是特殊的认识过程，具有间接性、指导性、教育性、发展性特点教学过程的几个基本阶段：激发动机、感知教材、理解教材（中心

3、环节）、巩固知识，运用教材2. 教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合规律利用学生已有的直接经验理解书本、引导学生在实践中获得经验坚持直接经验与间接经验相统一教师主导作用与学生主体作用相统一的规律教师的教育学生的学相互依存、教师在教学活动起主导作用学生是学习活动的主体、坚持教师主导与学生主体相统一掌握知识与发展智力相统一的规律知识的传授与发展相互影响掌握知识是发展知识的基础发展智力是掌握知识的重要条件传授知识与思想平的教育相统一规律（教学的教育性规律）规律性知识、给学生时间思考、启发式教学、因材施教3. 知识传授与品德教育相统一知识是思想品德发展的基础思想品德的提高和发展为积极学习知识奠定

4、了基础三、 教学原则1. 教学原则概述教学原则的定义：是有效的进行教学必须遵循的基本要求2. 主要的教学原则及其运用直观性原则：使用直观手段：实物直观、模像直观、语言直观直观教具的演示要与语言讲解结合起来要重视运用语言直观启发性原则:讲授少而精、留出思考空间调动学生主动性设置情景问题使学生积极思维培养良好的思维方法、使学生学会思考巩固性原则 理解的基础上巩固抓好复习和运用知识的环节教授复习和记忆的方法循序渐进原则按教材系统的进行教学在注意系统性同时抓教学重点和难点教学符合学生认识规律、由已知到未知、由具体到抽象因材施教原则了解学生实际和个人差异运用多种方法教学，适应个别差异，培养特长理论联系实

5、践原则重视书本知识的教学，使学生掌握理论知识理论学习同时联系实际较强教学实践性环节，培养学生运用知识的能力四、 教学工作的基本环节1. 备课备课的意义和主要内容工作：钻研教材、了解学生、设计教学计划：学年教学进度计划、单元计划、课时计划备课的基本要求把握学科课程标准和教学内容有针对性，适合学生特点根据社会、科技和学生对象的变化而变化考虑教学设计诸因素的关系和机构，做好备课的各种准备2. 上课上课是教学工作的中心环节课的类型与结构：组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业上好一堂课的基本要求：目标明确、内容正确、方法灵活、学生主动、语言艺术、学生思维活跃3. 作业的布置与批改作业

6、的种类和形式：阅读教科书和参考书各种口头作业和口头问答各种书面联系作业各种实际操作作业作业布置与批改的额基本要求内容符合大纲要求，要有代表性量和难度适当要求明确及时检查和批改4. 课外辅导课外辅导的意义与内容内容：答疑解惑、补课、培优、方法指导形式：集体辅导、个别辅导课外辅导的要求从实际出发确定内容辅导知识是课堂的补充不能加重学生负担5. 学业成绩的检查与评定检查与评定的意义与方式检查方式：平时考察、考试评定方式：百分制记分法、等级制记分法、评语法考试测试与成绩评定的要求效度、相关度信度、可靠性难度区分度五、 教学组织形式1. 教学的基本组织的形式：班级授课制1862年竟是同文馆首次采用班级授

7、课制、清朝末期班级授课制的基本特征：固定班级、固定时间、以课为教学活动的基本单位班级授课制的意义：规模效益、利于发挥集体教学作用、利于管理教学有目的有计划有组织的进行课的类型和结构：单一科、综合课2. 教学的其他组织形式个别教学、小组合作学习、分层教学、现场教学、复制教学六、 教学方法与手段1. 教学方法：师生共同活动方式教学方法的种类：启发式、注入式教学方法选择的依据：教学目标和任务、教学内容、学生情况中小学常用的教学方法（要求-前-中-后）以语言传递为主的教学方法：讲授法：内容要有系统性、科学性、思想性。讲清难点重点讲授的方式要有启发性语言要生动、通俗、形象、清晰、准确、精炼 谈话法：做充

8、分的准备，内容、提问对象要周密准备，拟提纲问题要明确、具体、难易适度、有启发性启发引导、形式多样化结合回答进行小结讨论法：提出题目和具体要求，收集学生有关资料引导学生围绕问题，联系实际进行小结自学指导法：明确目标，尽量具体根据学生差异，不同指导检查自学结果，归纳小结以直观感知为主的教学方法：演示法：明确目的，选择教具，做好准备结合讲授进行引导学生分析，归纳总结参观法：准备性参观并行性参观总结性参观以实际训练为主的教学方法：练习法：明确目的，注意基础知识方法，练习时间、分量及时检查实验法：有计划。目的、内容明确，进行分组，提出要求巡回指导实验总结，实验报告实习作业法：按学科标准指导，说明任务和注

9、意事项加强指导，德育教育及时检查评定以探究活动为主的教学方法：发现法：设计适当，提供必要资料和条件提问学生，引领学生自发总结，培养创新精神以情感陶冶的教学方法：欣赏教学法、情境教学法 2. 教学手段：教学手段的发展过程：口耳相传、文字教材、直观教具、电教工具、计算机、多媒体、网络教学现代化教学手段作用教材建设的突破教学组织形式的突破师生关系的突破提高了教学质量和教学效率扩大教学规模教学手段的操作要求适时、适度、注重实效电教屏幕不能代替黑板；教具演示不能代替必要的学具操作必须做好现代教学手段与传统教学手段的有机结合七、 补充1形式教育着重训练学生的思维方式、实质教育着重传授对识记生活有用的知识专心-专注-专业