说课稿模板(生物学科核心素养)(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上说课模板尊敬的各位评委老师，下午好，我是来自的，今天我说课的课题是 ，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学设计、教学反思等七个方面来对本课题进行说明。一、说教材：教材所处的地位和作用首先我对本课题进行教材分析。本节课选自人教版高中生物必修X教材第X章第X节，在此之前，学生已学习了，对有了一定的理解，这对本节课的学习起到了一定的铺垫作用。本节课主要包括和等内容，它的学习也为后面学习打下了基础。所以本节课在必修1的教材中起着至关重要的承上启下的作用。本节课包含的知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、 说学情本

2、节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对有了浅显的认识，通过前几章的学习，学生已经具备了的知识基础，为新知识的学习奠定了认知基础，并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已经初步建立，学生具备自主、合作和探究的基础，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。三、 说教学目标：2017年版高中生物学课程标准提出高中生物“是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程”，应“着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养”。所以，基本对教材的分析和理解，我将用“素养目标”代替传统的“

3、三维目标”来分析本节课的教学目标。1、 生命观念：通过对的分析，建立辩证统一的观点及结构与功能相适应的观点；通过分析的关系，建立起生命的物质性观点；2、 科学思维：通过归纳总结，培养利用逻辑思维分析问题的能力；通过识图推断，培养图文转换能力和判断能力；通过对的学习，培养逻辑思维能力和学科间知识的综合应用能力；3、 科学探究：通过实验，掌握使用的操作技能；通过探究，掌握实验设计的对照思想和单一变量原则；4、 社会责任：通过对有关问题的分析，养成学以致用、关注人体健康的态度；通过对等方面的应用问题分析，培养学生关注科技发展，获取信息、应用信息解决实际问题的能力；四、说教学重点和难点结合高中生物学课

4、程标准对本节课的要求以及学生实际学情，我制定了本节课的教学重点和难点：（1） 重点：（2） 难点：五、说教法和学法鉴于生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。所以在教学过程中既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。这就要要求学生主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。因此本节课我将主要采用活动探究法、小组讨论法、直观演示法、问题导学法。在学习时，通过创设情景，开展的活动探究，引导学

5、生主动获取知识，培养学生的自学能力、思维能力，同时在活动探究过程中以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。为突破学习的难点，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中发现问题、获取信息、解决问题，培养学生的科学思维及团结协作的精神。同时为完成等概念的教学，利用多媒体展示相关的图片、动画等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对基础概念的理解和掌握。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”好教师在课堂上不应只是教知识，更应该教会学生们学习的方法。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课

6、在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、理解记忆法、分析归纳法、总结反思法。六、 说教学过程一，温故知新，引入新课首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放的图片（内容），引出新课（内容）创设教学情境,自然地引入教学主题，这样做既能回顾旧知，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系，又能使学生明确本节课的学习内容，激发学生的求知欲望。进入到教学的第二环节。第二环节，创设情境，讲授新课然后在讲授新课环节，接着利用课件演示提出的问题，引导学生思考，向学生讲解有关的基础知识，从讲起，由于本节

7、课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采用播放让学生自己通过的观察分析,自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力。找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议），最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：1、

8、提出实验假设，2、设计探究实验方案，3、得出实验结论并进行分析。接着，再次让学生观察或思考实验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关变量的控制，我再根据学生的讨论归纳，结合教材的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点。在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关的知识点进行适当引申，比如以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。接着进入第三环节第三， 整体回顾，归纳小结最后，对本节课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容，帮助学生建立完整的知识体系。之后，布置作业，难度适中，既兼顾基础，又有拔高训练。在板书设计方面，我比较注重直观、系统的板书设计，这样既能体现教材中的知识点，又能方便学生掌握理解。七、 教学反思在本节课中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，以培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想，并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。以上就是我对这节课的认识和教学过程的设计。专心-专注-专业