小学语文综合性学习的几点尝试(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学语文综合性学习的尝试 西安市雁塔区航天二一0小学 吕海花摘要：小学语文是一门综合性很强的学科，需要整合各种学习资源，运用多种学习方式，培养多种学习方法，促进多种能力提升。我们需要在语文学习中充分体现综合性特点，尤其在课堂教学中形成多种学法的灵活配合，让学生通过不同的学习方式整合，丰富学生学习语文的素材，组织有效的语文综合性学习活动，在激发学习兴趣，拓展学生思维，提升语文能力，为学生全面提升语文素养打好坚实的基础。关键词：学法结合 引入生活 活动整合 全面提升 语文课程标准中强调：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学

2、习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。通过不断的理论学习，我们已经清晰地认识到，语文是一门综合性、实践性很强的课程，需要通过大量的语文实践提升学生的语文能力，培养学生的语文素养。在我们所组织的语文实践中，为了实现学生识字写字、阅读理解、语言积累、运用表达、搜集和整理信息等多方面的能力，我们需要在具体的学习过程中进行有效整合，通过不同模式的综合学习，让学生的学习形式更加丰富，学习兴趣更加浓厚，学习效率更加稳固，营造一个课堂之外的大课堂。在具体的语文教学中，我在自己的教学实践中尝试以下几种做法，促进学生

3、综合性学习能力的提升。一、用多变的学法激活课堂。学习的方法很多种，听说读写思，唱画演议诵，都可以成为学生学习语文的方式方法。在具体的学习过程中，我们会根据学习内容的需要进行选择运用，但绝不是散乱的点状构图或者单一的线性流程，而是纵横交错的网络形态。在以往的教学实践和观课议课活动中，我切实体会到学法综合性运用的益处。我在执教一年级语文特别的作业这一课时，在学生充分学习了课文内容的基础上，用春天在哪里这首歌作为结课，只是修改了歌词，把学习的成果写进歌里：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那美丽的大自然里。桃花红又红呀，柳条多美丽，让我们用心来保护你。伴着熟悉的旋律，孩子们不一会就跟着唱起来，最后还尝

4、试着自己修改歌词，唱出春天的美，唱出我们对春天的爱。这是一次读唱结合，更是一次读思结合，让学生在快乐 的氛围中学会用诗的语言表达，当然也是一种阅读和表达的有效结合。在执教数星星的孩子这一课时，为了让孩子切实体会到张衡对于星空的专注，我和孩子们分别扮演了爷爷和张衡，我们“爷孙俩”坐在一起，遥望夜空，讲述着我们祖先对于星星的研究和发现，想象着关于星空的美丽传说，孩子都听得陶醉了。最后，我问孩子们：夜深了，为什么还不去睡觉啊？孩子们的回答让我感受到他们对心空的浓烈兴趣：我有重大发现啦！我还要再看看呢！星空这么神奇，说不定我也能编出个故事来呢！这是读演思说的结合，生成了多么惬意的课堂啊！我在执教二年级

5、语文我有一盒彩笔时，在教学“诗画合一”这一环节中体现“诗中有画”，让学生可以通过阅读诗句勾勒简单的图画，又要体现“画中有诗”，让学生可以通过生活画面的补充创编一些诗句。因此，在学生细致读文之后，我指导学生抓住诗句中景物的具体颜色、形状和特点进行简笔画的描绘，实现朗读、理解和绘画结合。为了让画面更加丰富让学生进行补充，试着用诗一样的语言来描述一下，体现了观察、想象和表达的结合。学生在多种学法的综合影响下，体会到了“诗画合一”的美好境界，再去读课文就颇有滋味了。这不又是思与读的结合了吗？最近看到我校一位年轻教师执教三年级语文海底世界这篇课文的时候，为了让学生体会海底“宁静却有声”的奇妙时，抓住动物

6、们窃窃私语的内容进行深入学习，在此处，这位老师让学生充分阅读的基础上，体会“窃窃私语”的含义，进而和同桌展示一下什么叫“窃窃私语”，这是读演结合，进而让学生模仿出课文中出现的“啾啾”、“汪汪”、“嗡嗡”等声音，并在此基础上结合自己的生活经验说说，还会发出怎样的声音，这是课内外的结合，然后，让学生把这一切奇妙而丰富的体会运用“窃窃私语”的方式展读出来，这是悟读的结合，最后，让学生模仿课文的总分结构和排比句式写写自己的发现，这是读写思的结合，处处体现了学法的整合，体现了语文学科的特点，切实对学生的语文素养进行了有效的训练，这多变的学习方法让学生的脸上始终洋溢着快乐的笑容，眼神里闪烁着智慧的光芒。看

7、到这一切，我想说，在我的课堂上，学以致用那是未来必须做的尝试。二、用多彩的生活点缀课堂。我们提倡营造大语文的学习氛围，不仅仅局限于文本内容的学习，要把丰富的学习资源引入课堂，树立“生活处处皆语文”的学习态度。因此，我们要指导学生学会从生活中学习。发现学习的新内容，补充学习的新资料，丰富学习的新角度，收获学习的新方法。在低年级的字词学习中，我们总是把生活引入课堂，丰富学生的词汇，指导学生学习在一定的语境下理解和运用所学的新词，让学生体会原来我们所学习的内容就藏在平时的生活中啊！生活中识字也是低年级识字的一个重要途径。在“外面的世界”这一主题单元中，每天都有孩子把自己发现的有生字的新词条制作成卡片

8、，成为第二天开课的“营养早餐”，越来愈多的自主发现丰富了我们课堂学习的资料，更让孩子明白，原来课堂上的书本、周围熟悉的人们。生活的大环境都能够成为自己学习的源泉，原来语文无处不在。而在执教每一次的开放单元时，我总是以文本话题为切入口，引导学生走进一个学习语文的新天地。不论是“车的世界”还是“书的世界”，在组织教学的时候，要引导学生真正地走进生活，去寻找更多学习的资源。例如，一年级开放单元“车的世界”，学生除了通过学习文本中的汽车类型、名称、功能、构造等内容识字学词、丰富认知之外，我们还让学生自己寻找和车有关的、可以学习语文的资料，有的同学找到了各种交通标志，除了丰富大家的交通常识之外，自然认识

9、了不少新字新词；有的同学搜集了许多世界名车的标志和名称，好像办了一个微型车展一样，让同学们在惊叹之余收获不少知识。二年级的开放单元“书的世界”更是一个亲近语文、亲近文字的好内容。文本内容中提出了有书的地方、书的分类、书的名称等内容，这对于学生来说并不陌生，我们组织学习参观了学校的图书室、阅览室，让学生实地考察般地认知“书的世界”，同时又让学生组建图书角，在大家的“图书小世界”中认书名，识字学词；在与大家的交流中学会借阅书籍，实现口语表达的训练；在互相的阅读分享中了解更多的优秀图书，激发阅读的兴趣。至此，我们才是真正打开了“书的世界”的大门，让孩子们可以徜徉其间，驻足品味。而在一般的文本阅读学习

10、中，我们也提倡用更多的相关资源拓展学生学习的宽度和深度，让学生在更为广阔的语文天地里收获累累硕果。我们在学习特别的作业一课时，为了让学生发现生活的美，学会积累更多描述春天的词汇，在学生们品读了“粉红的桃花”、“细细的柳枝”等景物之外，我又出示了许多春天景物的图片，鼓励学生用“怎样的什么”这样的词汇来表达，紧接着用排比的句式进行综合，让学生积累词语、练习表达，这就是会观察生活的人学到的语文。而在学习王冕学画一课时，文中提到王冕仔细观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化，我便把铺满荷叶的荷塘、开着各式荷花的荷塘进行展示，指导学生观察花叶的不同造型，尝试用排比句描述，再把阳光照耀下的荷花、雨后滴露的荷花分

11、别进行展示，鼓励学生用对比的语句进行描述，学生才真正了解到荷花的造型各异、变化万千，要想画好是多么不容易啊，王冕的刻苦、勤奋就了然于心了！这是文本中的留白处，我们要有敏锐的洞察力去发现，有丰富的想象力去延伸，才会给学生更多可以看得见、摸得着、想得到、说得出的语文素材，为学生的语文学生打开一片天。三、用丰富的活动延伸课堂。语文学习是一个综合性的过程，需要学生多方面能力的综合配合，实现语文素养的全面提升。在我们的课程和教材设计中也充分体现了语文综合性活动的重要性。因此，我们要有效开展多样的语文学习活动，让语文学习的内涵充实起来，方法灵活起来，成果丰富起来。在一年级的语文学习中，我们组织过灯谜游艺会

12、的活动，结合元宵节的生活实际和学习主题，为了拓展民俗文化，丰富语文学习素材，特组织学生进行灯谜游艺活动，先由学生自主搜集灯谜，制作谜面。学生动员家长一起努力，搜集适合低年级儿童而又贴近实际的谜题，小手拉大手共同制作灯笼或者谜牌，为活动的开展做好充分的准备。在具体的实施活动中，我们把活动场地放在了开阔的操场上，自主设计猜灯谜游艺会的“曲折”路线，营造氛围，进而分组进行展示和猜谜活动，猜中者可以带走谜题，最终评出本班的“出谜王”和“猜谜王”。活动结束时，进行经验分享会，如何猜中谜题，借此对学生进行灯谜趣味知识的普及，让学生感受节日的快乐和民族文化的趣味。在活动中，孩子们切实感受到了语文学习原来可以

13、这么丰富有趣，既可以认识字词、学猜谜语，还可以了解故事、增长见识，在此后的活动中兴致盎然。二年级时我们组织了玩具展览交流会。结合“我们的玩具和游戏”这一主题，分享童年的快乐。在具体的课文学习中逐渐领会如何介绍自己的玩具，有来历、有外形、有亲密的关系、有难忘的故事等，在具体的展览会前，布置孩子们挑选自己最想介绍给同学的一件玩具，准备好解说词，练习一下做介绍的相关程序和礼仪。在正式的活动中，有正式的主持人做开场介绍，主持典型介绍，组织全班分组交流和最终的讲解评选。在活动中，由于学生对交流的物品非常熟悉且感情深厚，讲解词说得非常好。在最后的自由参观环节中，孩子们好像真的走进了玩具市场，不时地谈论请教

14、，教室里发出阵阵欢笑，这样的活动提升了学生的言语表达，锻炼了学生参与甚至组织活动的能力，更让孩子们感受到了童年的欢乐。同时结合文本主题单元组织了天气预报播报活动，让学生在搜集信息、归纳整理、自主汇报、全班交流的过程中了解生活、感受乐趣，提升口语表达能力；结合年度各种节日，组织祝福卡片制作活动，学生在绘制图文并茂的卡片的过程中学会表达自己的感情，用各有特色的语言展示自己的心意，在此过程中陶冶审美情趣，促进情感交流。在特色活动的基础上，我们每学期还有课文朗读比赛、讲故事比赛、写字比赛、故事背诵过关、办手抄报、演课本剧、绘制图文日记等丰富的语文学习常规活动，在活动，学生的语文素养不断得到激励和检阅，在充满了快乐和竞争力的活动中，孩子们听说读写多方面的能力都得到了有效的提升，很显然这是课堂学习所答不到的。总之，语文学习的资源非常广泛，语文学习的机遇无处不在，语文学习的方法灵活多变，语文学习的快乐令人称羡。我们作为语文教师，是一个智慧的引领者，快乐的传播者，只要我们带着学生学会在语文天地中自由翱翔，那么，孩子们都会成为有着浓浓语文味的可爱天使，为我们播撒更多的智慧和快乐。 参考文献：小学语文新课程标准 专心-专注-专业