《姥姥的剪纸》评课(共1页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上姥姥的剪纸评课张雯娇姥姥的剪纸为我们描述了一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。课文既要表现姥姥精湛的剪纸技巧，又表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。听了李老师执教这篇课文后，感触颇深。一、李教师教学基本功非常扎实，语言朴实。无论是导语，还是过渡语、评价语，激情饱满，生动形象，为学生体会课文设置了很好的情境氛围，李老师在课堂上的那种不慌不忙、不紧不慢、不急不躁、镇定自若以及灵活的驾驭能力，我是佩服得五体投地。二、教学流程清晰明朗纵观整堂课有三个版块：从品味剪纸魅力感悟祖孙情深表达思念、感恩之情，

2、整个流程环环相扣，清晰明朗，过渡自然衔接，给人水到渠成之感，不突兀，不拖沓，孩子们在李老师的引导下慢慢地往前走，去领略剪纸艺术的魅力，洞晓姥姥剪纸技艺的无与伦比。三、注重提问的有效性“看着姥姥的剪纸，你想用哪些词语赞美姥姥的剪纸呢？”“看看课文哪些语句具体描写姥姥的剪纸“神”？ ”“ 姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？“读到这里，你的眼前出现了一个怎样的姥姥？”在李老师一个个精心设计的问题启发引导下，出现了很多精彩的发言，一个心灵手巧、乐于助人的姥姥形象就在学生的心目中活起来。四、教学留白智慧个性众所周知，适当的留白，可以给予学生无限的想象，给学生创设广阔的思维空间，激发他们无穷的想象力，这

3、是培养学生创造力的有力体现。而在本堂课中，李老师非常注重留白的设计。诸如让学生在划出的语句旁边写写自己的体会、让学生扮演乡亲仿照文章中的句式结构夸夸姥姥的剪纸，最后根据语境练习说话等，都显示了李老师精心设计的巧妙。李老师在教学感悟祖孙情深时，课件出示了三幅牛兔剪纸图，在引导学生在交流这三幅图片的含义时，让学生扣住一个“拴”字一个“缠”字，联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的思念、关爱时，也激起对自己家人的感恩。所以，当李老师最后出示教材原文中的一段话，读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己被打动了，学生也被打动了。我想这正是我们要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。专心-专注-专业