《将相和》教案(共7页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上将相和教学设计第二课时教学目标1学习三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。2有感情地朗读课文。3根据人物言行，体会人物的性格特点。教学重点：1、分清事情的前因后果，感受人物形象。2、学习他们各自的美好品质。教学难点：在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。教学过程：一复习导入1、本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？。二、学习第一个小故事。1、指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。2

2、、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（

3、不畏强暴、机智勇敢。）2总结学习第一个故事的方法：（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（3）有感情地朗读课文。三、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。三、学习第三个小故

4、事。1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。2、画出人物的言行，分析人物性格特点。（1）再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。（2）分析廉颇的语言、行动：体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。四、思维扩展，深化认识1讨论：这三个故事的顺序能否颠倒

5、？为什么？三个小故事间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？2、文中蔺相如和廉颇你更喜欢谁？为什么？3、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。五、小结1、复述三个小故事。六、课外延伸1、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。教学类型：新授教材：义务教育课程标准实验教科书第十册教学对象：小学五年级授课人：张壁芝教具：课件教学时间：两课时教学目标：1、学会本课7个生字及14个新词。2、理清文章的思路。3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。4、弄清各段之间的内在联系及各段与

6、整篇文章的关系。5、分清事情的前因后果。教学重点、难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。第二课时教学目标：分清每个故事的前因后果，弄清楚三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。教学重、难点：了解三个故事之间的联系。教学过程：一、复习引入：同学们，昨天我们已经初步了解了将相和这篇课文，现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段？（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）我们知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢？我们今天就继续来学习这篇课文。二、齐读第一自然段，思考：1、这个自然段主要讲了什么？（主要交代了时

7、代背景）2、这句话的作用是什么？（它是后面三个故事发生的总起因）三、阅读分析第一个故事，思考问题：1、故事的起因是什么？经过怎么样？结果怎么样？起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？用文中的句子来回答。课文第三自然段：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。3、蔺相如是在什么时候出现的？这样对表现人物品质有什么用处？蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。因为大家都觉得

8、很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。4、阅读第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。（捧、退、靠、举、撞等）5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的目的是什么？由于对上文有了较深的理解，同学们马上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼，其目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧及时送回国。6、仔细读课文第8、9自然段，用自己的话说说：蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的

9、？（学生自由发挥）四、用同样的方法学习第二个故事，齐读1115自然段，思考问题：1、“瑟”是什么？“缶”又是什么？瑟古时候的一种弹奏乐器。缶瓦制的器皿。（瓦罐）2、谁提出渑池之会？为什么提出？秦王提出渑池之会，目的是为了报复。3、赵王决定怎么做？赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。4、蔺相如为什么逼秦王击缶？（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。）5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智？第13自然段中的最后三句话。6、秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？（因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。

10、）五、自学第三个故事。1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第1618段，画出重点词句。2、检查自学情况：（1）廉颇为什么不服气？因为赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。（2）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这句话表现了廉颇的什么性格特点（反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）（3）蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？文中哪些句子说明了原因？从这可以看出蔺相如的什么品质？蔺相如尽量避开廉颇，为的是避免两人之间发生矛盾。句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有

11、蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！这段话表现了蔺相如识大体，为国家利益着想，顾全大局的优秀品质（4）廉颇为什么“负荆请罪”？用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的？从这里可以看出廉颇的什么品质？因为廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，而蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇。他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。从这可以看出廉颇知错能改的优秀品质。3、总结这个故事的起因、经过、结果：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之

12、间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。六、总结全文：同学们，我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事，对大家有没有什么启发？（我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神，在平常的班级活动中，只有大家齐心协力，团结一致，才能把班集体搞好。）七、布置作业：1、复述这三个故事。2、根据“负荆请罪”这个故事，写一篇至少400字的感想。附板书设计：起因：秦强大，欲骗取和氏璧完璧归赵经过：蔺相如与秦王斗智斗勇（捧、退、靠、举）；结果：完璧归赵将起因：秦王要报复相渑池之会经过：鼓瑟、击缶、拼了；结果：维护了赵国的尊严和起因：廉颇不服气（居功自傲、性格直率）负荆请罪经过：脱下、背上、上门请罪；结果：将相和专心-专注-专业