图像处理基础教学设计(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上图像处理基础教学设计一、设计思想虽然学生对图像处理很感兴趣，但对于图像处理的基本概念知之甚少，如分辨率、位图和矢量图、颜色、图形与图像、文件格式等抽象的知识模糊不清，也疲于学习，所以将概念具体化、形象化是这堂课的目标之一。因此在内容的处理上可运用“对比教学”法，从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，以具体的“图像”为事实依据，让学生不断地对比学习，不断地将抽象的问题逐步消化。根据教学内容，选用合适的图像素材，对比不同分辨率的不同效果以及不同格式的图像文件的大小及效果。二、教材分析1、要求了解图像处理的基本知识，加深对像素、分辨率等概念的理解。2、学习图像的基本知识，才能

2、了解图像的本质，也是图像处理和编辑的基础，也为后面的学习奠定基础。三、学情分析学生对图像有一定的感性认识，但对图像的实质并不了解。教学中可以通过实例加深学生对图像基本概念的了解。位图和矢量图、像素、分辨率等概念是学生学习的难点。四、教学目标知识与技能(1) 了解数字图像的基本原理；(2) 了解图像与图形的区别；(3) 了解获取和保存图像的常用方法；(4) 了解常见的图像格式，学会用软件转换图像格式。过程与方法运用“对比教学”法，从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，以具体的“图像”为事实依据，让学生不断地对比学习、体验活动，对比不同分辨率的不同效果以及不同格式的图像文件的大小及效果，不断地将抽象

3、的问题逐步消化。情感态度与价值观激发学生的求知欲望和解决实际问题的成就感；培养学生勤于思考能力，动手操作能力，主动构建知识能力，激发学生学习热情。五、重点难点教学重点(1) 了解数字图像的基本原理；(2) 了解获取图像的常见方法，建立分类保存文件的习惯；(3) 了解常见图片格式，并能利用软件进行格式转换和保存。教学难点(1) 理解数字图像的基本原理；(2) 理解图像与图形的区别；(3) 图像压缩问题。六、教学策略与手段采用任务驱动法、对比教学法、合作探究法引导学生参与思考，上机实践，化抽象为具体，有效地突出重点，突破难点。七、课前准备1、精选图像素材，准备不同格式的图像文件，不同分辨率的图像文

4、件，并对几张图片作特殊处理。2、准备拓展提高的阅读材料，如计算位图文件大小，供学有余力的学生学习。八、教学过程（一）引入随着计算机技术的发展，多媒体计算机技术的成熟，图像处理技术在社会中扮演着越来越重要的角色，其应用领域十分广阔，涉及照片处理，电脑插画与绘画，平面设计、动画制作等多项领域。学习图像处理技术首先必须了解数字图像的基本原理和基础知识，理解数字图像构成的基本单位、原理、位图与矢量图的区别，常见的数字图像格式，为后续学习打基础。呈现学习目标：(1) 了解数字图像的基本原理(2) 了解图像与图形的区别(3) 了解获取和保存图像的常用方法(4) 了解常见的图像格式，学会用软件转换图像格式（

5、二）对比教学，任务驱动1、位图与矢量图的区别（涉及位图、矢量图、像素、分辨率等概念）任务：首先，学生打开一副图片，放大，再放大观察有什么现象（学生也可在教师引导下截屏，在PS中放大，再放大观察现象）。接着学生在Word或PPT中插入“剪贴画”（wmf文件），放大，再放大观察现象。两者有什么不同？通过对比操作，学生得出结论：前者放大后变模糊，分割成了一个个小方块；后者没有变模糊，反而越来越清晰。教师边引导边课件展示：在计算机中，“图画”分为“图像”和“图形”。图像指的是“位图”，图形指的是“矢量图”。位图是由许多像小方块一样的“像素（pixels）”组成的，放大后变模糊；矢量图用矢量表示图的轮廓

6、，用数学公式描述图形元素的形状和大小，对矢量图进行放大、旋转、拉伸都不会变形。你们觉得这两张图像哪张是位图，哪张是矢量图呢？学生通过比较很自然地判断出结果。教师可乘机设问：那位图中的一个个小方块又是什么呢？边引导边讲解像素和分辨率的概念，（可用马赛克、十字绣等例子，引导学生建立“图像单位”的概念。然后引向数字图像中的像素概念。可增加体验活动：PS中，“滤镜”“像素化”“马赛克”。）同时课件展示，供学生阅读：（1）像素位图图像中像小方块一样的彩色的点，是描述图像的最小单位，在图像中以行和列的形式排列。如1024768的图像，在水平方向上每行有1024个像素，在垂直方向中每列有768个像素。（2）

7、分辨率单位长度（或面积）上的像素数。描述分辨率的单位有ppi（像素每英寸）、dpi（点每英寸）等，前者用于显示领域，后者用于打印领域。1英寸约等于2.54厘米。如300x300ppi分辨率，表示水平方向与垂直方向上每英寸长度上的像素数都是300，也可表示为一平方英寸内有9万个像素。（在课堂中教师可以通过展示不同密度的十字绣，马赛克拼贴艺术等，或建议学生观察生活中的高清和非高清电视画面，比对街头电子大屏和高清电视的画面清晰度，通过对比，让学生感受到，如果像素多图像画面更加细腻，图像细节信息更多。）体验活动1：可让学生利用PS软件，在教师指导下查看图像的分辨率，修改，并观看效果，当分辨率小到一定程

8、度时，甚至可以让学生数一数，水平和垂直方向上各有多少像素，让学生用这种体验的方式来了解分辨率。增加体验活动2：PS中，“滤镜”“纹理”“马赛克拼贴”。小结：(阅读)位图与矢量图比较类型组成优点缺点常用制作工具点阵图像素只要有足够多的不同色彩的像素，就可以制作出色彩丰富的图像，逼真地表现自然界的景象缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大Photoshop、画图等矢量图数学向量文件容量较小，在进行放大、缩小或旋转等操作时，图像不会失真不易制作色彩变化太多的图像Flash、CorelDraw等（设计意图：让学生通过图图比较的实践操作，仔细观察，从而得出位图与矢量图的本质区别及概念，并粗略了解了像素和分

9、辨率的概念。）2、分辨率与图像的关系任务：教师提供两张内容相同的图片（但分辨率不同），学生了解两图像的分辨率、存储容量分别是多少？（查看其属性）分别把这两张图像作为桌面背景，拉伸，观察有什么不同，说明了什么？通过对比操作，得出结论：颜色相同的两位图，分辨率越高，图像越清晰，所占存储空间越大（课件展示）。（设计意图：通过对相同颜色不同分辨率的两图像比较操作，得出分辨率是影响图像质量的重要要素之一。）3、图片的格式及其转换任务：常见的格式bmp、jpeg、tiff、gif（学生知道多少?）。教师讲解有损、无损压缩与不压缩的区别。教师提供相同内容的不同格式的文件（注意扩展名）。体验活动：指导学生利用

10、Photoshop软件，截屏（掌握多种方法）粘贴至画布中，并保存成不同格式的图像，进行文件大小和效果的比对。（以便今后合理选用图像格式。）提示：图像格式转换也可用Windows自带的“画图”程序或安装“格式工厂”、AcdSee等软件处理。（阅读）拓展学习：JPEG格式是目前网络上最流行的图像格式，是可以把文件压缩到最小的格式，在 Photoshop软件中以JPEG格式储存时，提供13级压缩级别，以0-12级表示。其中0级压缩比最高，图像品质最差。即使采用细节几乎无损的10 级质量保存时，压缩比也可达 5:1。以BMP格式保存时得到4.28MB图像文件，在采用JPG格式保存时，其文件仅为178K

11、B，压缩比达到24:1。经过多次比较，采用第8级压缩为存储空间与图像质量兼得的最佳比例。（来自“百度百科”）体验活动：如右图，PS中保存为JPG格式时提供的图像品质选项（PS中体验有损压缩）。（设计意图：通过观察扩展名，了解图像主要有哪些格式，通过扩展名和容量的对比，了解图像的各种不同格式及图像压缩的一些概念和操作。）4、(阅读，学有余力的学生学习)拓展提高由图像分辨率和图像的色彩深度可决定图像的文件大小。图像分辨率是指数字化图像的大小，即：用水平的像素点和垂直的像素点来表示和存储一幅图像。色彩深度是指位图所能达到的最大颜色数。例：长和宽分别为1024像素和768像素的24位色彩深度的图像，需

12、要1024*768*24/8字节存储文件（约为2.25MB，数据量很大，往往采取压缩技术来减少存储空间开销）。体验活动：“画图”程序或PS中制作bmp图像，查看bmp图像的属性，计算大小。5、图片的获取与管理活动方案1：学生总结获取数字图像的方法。（创作、数码拍照、扫描仪扫描、截屏、下载其中扫描照片操作性不强）活动方案2：教师指导学生从网络途径获取图像资料。例如教师给出主题，给出图片大小，下载数量，格式等要求。并要求学生对获取的图像进行重命名或分类归入不同文件夹。（选择操作）（三）课堂检测（以检测的形式做小结）1、在计算机中，“图画”分为“图像”和“图形”。图像指的是“位图”，图形指的是“矢量

13、图”。2、位图由一个个带颜色的“小点”组成。这些“小点”叫作“像素”，是组成位图的最小单位。3、Windows中标准图像文件格式是BMP格式，其特点是不压缩，画质好，文件比较大。4、数字图像格式较多，图像质量、大小各不相同。下列图像格式中，压缩率非常高、图像质量较好的是()。BMP JPEG TIFF GIF5、（）相机中的图片传输到计算机中的方法有数据线连接相机传输，或用读卡器读取相机存储卡。6、下列有关位图的说法，正确的是()。 位图尺寸用“分辨率”表示。分辨率指位图中像素个数。 在计算机中将位图放得很大后，不会出现“马赛克”现象。 位图由一个个带颜色的“小点”组成。 分辨率越高，图像像素

14、点越多，放大时越不容易出现马赛克。7、下列有关矢量图的说法，正确的是()。 只记录画面信息的关键点和颜色，以及图形类型，输出画面时才进行图形绘制。 矢量图更适合制作规则形状的图形，如标志等。 缺点是层次不够丰富，表现力有限。 矢量图的最大优点是图形可以无限放大，不失真，文件信息量相对较大。8、老照片多是纸质版，要转成数字图像再利用，可用()的方法。 截屏 录制 扫描 翻拍9、按自己的经验说明，获取图片素材的常见方法以及优缺点。九、教学反思这一课时理论性内容多、强且都很抽象，如何化抽象为形象，如何穿插操作来进一步理解理论概念，如何合理安排时间，如何保持学生的学习兴趣是这堂课最大的难点。这一节课我精选图像，以“图”为事实依据，通过学生体验活动，得出图像的基本知识，从而构建知识，得到了较好的教学效果，学生投入了较高的学习热情，并在课后与老师探讨一些图像处理的其他内容，并准备回家安装格式工厂、Acdsee、Photoshop等软件。专心-专注-专业