苏教版小学三年级下册《荷花》教学设计(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版小学三年级下册荷花教学设计白鹤滩镇巧家营小学 潘龙翠教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像、视频帮助理解

2、。教学目标：1、会认会写10个生字，能正确读写“挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀、圆盘、花骨朵”等词语。2、有感情地朗读课文并背诵课文，积累优美词句。3、理解课文内容，感受荷花的姿态美，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美的情趣和热爱大自然的情感。教学重点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。教学难点：感受荷花争奇斗艳的姿态，体会作者丰富的想象，培养孩子爱美，热爱大自的思想感情。教学准备：学生：查找有关荷花的资料。教师：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 猜谜语，揭示课题。1、小朋友们喜欢猜谜语吗

3、?请告诉老师这则谜语的谜底是什么？2、课件出示猜谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿绿衣裳，坐在绿船上。3、出示谜底：荷花。4、展示课题：12 荷花，师板书课题：12 荷花（生齐读课题）5、这篇课文的作者是谁？（叶圣陶）6、课件出示：叶圣陶简介7、同学们，你们能向老师介绍介绍你们所了解的荷花吗？8、生介绍荷花知识。9、课件出示：小知识：介绍藕、莲蓬、莲子二、学生按要求自学生字、新词。1、课件出示自学要求：（1）用自己喜欢的方式读课文。（2）画出生字新词，读准生字新词；（3）读通读顺句子，难读的地方多读几遍；（4）不懂的地方做上标记。2、生自学生字新词。(先自学，然后小组合作学习)。三、检查自学。

4、1、课件出示生字词：挨挨挤挤、莲 蓬、花骨朵、饱胀、破裂 、一幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦。（生分角色读，师正音：重点强调:蓬、胀、裂 、幅、夜、梦。师指导书写：蓬、骨、胀、裂 、幅、翩翩起舞、舞蹈。）2、课件出示词语：挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、仿佛、蜻蜓、荷花、碧绿、舞蹈、清香、衣裳、破裂、饱胀、圆盘、花骨朵。（生分角色读）四、能力提升。课件出示：我能填（生根据意思填词语）（1）、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（ ）（2）、圆圆的盘子。（ ） （3）、没有开放的花（ ）（4）、形容舞姿轻快优美。（ ）（5）、（完整的东西）出现裂缝。（ ）五、课堂小结。 同学们，这些生字宝宝你们记住了吗？

5、希望你们能成为好朋友。第二课时 一、导入同学们，荷花不仅花美，而且花姑娘身下的荷叶更美，大家想不想去一睹风采？二、精读感悟（一）欣赏荷叶美1、课件出示:满池荷叶图片2、孩子们，这密密麻麻的是什么叶子呀？（荷叶）。师板书：荷叶3、看到这满池的荷叶，你会想到哪些词语呢？（挨挨挤挤、大圆盘、碧绿）4、课件出示：任务一(1)、动情朗课文第二自然段第一二句话，在重点词语下面画上自己喜欢的标记。(2)、说说你从这两句话中体会到荷叶具有哪些特点？（生自主读课文，边读边勾画，完成任务后击掌示意。）5、课件出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。6、师引导生汇报自学情况，找出荷叶特点：多

6、、绿、园。7、孩子们，这么多，这么绿，这么圆的荷叶映入我们眼帘，此刻，你能用一个字赞美他们吗？（美）师板书：美8、那好，我们就用赞美的语气读一遍这个句子吧！过度：是啊，荷叶之美让我们心旷神怡，可那白荷花在这些大圆盘之间冒出来更让我们看到了勃勃生机！1、课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。同学们，这句话中哪个字用得好？（冒）还可以换成其他的字吗？（钻、露、挤），请将你们换的字加进去读出荷花旺盛的生命力，好吗？过度：孩子们，读得真棒！老师从你们的朗读感受到了荷花旺盛的生命力，他们一朵朵正从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，走，我们赶紧去欣赏他们那优美的姿态吧！师板书：姿态（二）、欣赏荷花的姿态美1、课件

7、出示：任务二（1）、默读课文第二自然段，找找这段写了荷花的哪几种姿态？用“”画出表示姿态的词语。（2）、你最喜欢哪一种姿态，为什么？告诉你的同桌。（3）、用“有的有的有的”写一个句子。2、生先自主学习，再小组合作交流。3、师引导生反馈学习情况。（1）、课件出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（2）、你们找到了吗？哪个同学来汇报？（展开两三片花瓣儿、全都展开了、花骨朵）（3）、找得真准，请大家闭上眼睛想象三种姿态的样子吧。（4

8、）你们想的和老师想的一样吗？请看（5）、课件出示：三种姿态的荷花图片过度：同学们，满池的荷花数不胜数，仅只有三中姿态吗？你认为还有哪些姿态？（6）、课件出示：满池荷花图片（7）、孩子们畅所欲言。过度：是啊，这么多的白荷花，千姿百态，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。身临其境的我不由得赞叹道：（生齐读）“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（8）、同学们，这儿的画家指的是谁呀？（大自然）过度：你们真聪明！孩子们，大自然用他的神笔画出了如此美丽的一池荷花，一饱眼福的你会想些什么？说些什么呢？请体会作者丰富的想象。师板书：丰富的想象（三）、体会作者

9、丰富的想象1、课件出：示任务三（1）、动情朗读课文第四自然段，自己认为美的句子多读几遍。（2）、思考：“我”是不是一朵荷花？为什么？（3）、“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？ （4）、假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？（一、二个问题生自主完成，三、四个问题生自主完成后小组内交流学习。）2、师引导生反馈学习情况。（1）、谁来告诉我？“我”是不是一朵荷花？为什么？（2）、你们说得太对了，眼前的美景让我忘记了自己，我不再是我，而是一位美丽的荷花仙子在随风舞蹈！风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿(3)、课件出示：【蜻蜓飞过来，告诉我（生齐

10、回答）：清早飞行的快乐。】【小鱼在脚下游过，告诉我（生齐回答）：昨夜做的好梦 】（4）、“好梦”后面的省略号表示什么？此时此刻，你就是这一朵朵荷花，还会有谁来和你交流？课件出示：【蝴蝶翩翩飞过来，悄悄告诉我 。】【小鸟唱着歌儿飞过来，愉快的告我 。】【小青蛙跳上来亲亲我，友好的告我 。】【小蜜蜂哼着小曲飞过来，高兴的告我 。】【 来， 的告诉我 。】（4）、孩子们，你们丰富的想象真令我佩服，课余请你们把刚才的想象变成一段话写在作文本上，愿意吗？（5）、同学们，我们都是一个个漂亮的荷花仙子，让我们忘情的再来读一遍。课件出示：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来

11、，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 过度：大家读得让我如同身临其境，难怪（生齐读）：课件出示：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。因为大自然赋于荷花顽强的生命力，创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。所以“我爱荷花，更爱美丽的大自然”。（6）、孩子们，此刻，想不想亲自走进荷塘，去欣赏大自然的杰作？课件出示：荷花欣赏视频（7）、生边听音乐边欣赏荷塘美景。（8）、回来吧！同学们，我们不是荷花，而是在看荷花呢，看到如此美景，我真想说：“ 。”三、课堂小结：同学们，荷花美，荷花的精神更美，老师希望同学们也像荷花一样：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。孩子们，你们能做到吗？四、作业课件出示：课外作业1、有感情地朗读课文并背诵课文。2、搜集描写荷花的古诗。板书设计：12 荷花荷叶 美 丰富的现象姿态专心-专注-专业