2010年初二数学第一学期期末考试试卷分析(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上南江县长赤学区2010年秋初二数学期末考试试卷分析一、试卷特点：2010年秋初二数学第一学期期末考试命题，题型结构保持稳定，较好地体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的进一步实施试卷立意新颖、结构合理、有易有难，有利于学生的考场发挥试卷难度偏上，个别题目稍超教材，这样既关注了大部分同学，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间整份试卷主要有以下特点：1，注重对数学核心观念、内容和思想方法的考查 全卷涉及的知识面广，较好地考查了初中阶段的数式运算、基本图形等重点知识，以及数形结合、逻辑推理等基本数学思想方法同时试

2、卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力、数学建模能力等，有利于检查学生的数学素养及数学学习能力试题强调知识的直接应用，问题表述简洁明了，避免了繁杂的数值计算和几何证明，注重通性通法，淡化特殊技巧2注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维空间，重视开放性、探索性试题的设计，如第15、30题，具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度3注重图形观察能力、空间观念及动手操作能力的考查 试卷通过精心设置情境，使学生通过观察和动手操作等活动，在图形变换等过程中考查学生的空间观念和推理能力，如第8

3、、9、16、18、25、26、27、28题等，较好地落实了数学课程标准中发展学生的空间观念和推理与论证的要求4重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查 从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第15、30题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求5重视联系实际生活、突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第18题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值又如第27题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解

4、决实际问题，较有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学、做数学的意识附试卷知识内容、考查目标：题号知识内容知识范围分值考查目标1同底数幂的除法第13章3基本运算2平方根与立方根第12章3基本概念3完全平方式第13章3综合运用4直角三角形的判定第14章3基础知识5图形的性质第15章3基础知识6矩形的面积、周长和直角三角形的面积第16章3综合运用7等腰梯形第16章3简单运用8正方形的相关知识第16章3简单运用9图形的旋转第15章3简单运用10因式分解第13章3综合运用11平方根第12章3简单运用12无理数第12章3基本概念13幂的运算第13章3综合运用14因式分解第13章3综合运

5、用15探索规律3阅读理解16图形的旋转第15章3简单运用17菱形的面积第16章3几何计算18图形的面积第16章3几何计算19实数第12章3综合运用20梯形第16章3几何计算21整式乘法和乘法公式第13章6综合运用22分解因式第13章6综合运用23多项式除以单项式第13章6综合运用24乘法公式第13章6综合运用25作中心对称图形第15章6基本作图26平行四边形第16章8几何计算27勾股定理第14章8几何计算28图形的平移与旋转第15章10综合应用29菱形的性质第16章10综合应用30探索规律12阅读理解31图形的面积第16章12综合应用二、考试概况：长赤全学区参考总人数是1915人，区平均分为5

6、8.12分，其中及格人数为407人，及格率为21.5%，120分以上有113人，优生率为5.9%，最高分145分，最低分为0分，巩固率100%。经抽样分析，各小题得分情况如下：第一大题 分值：30分， 得分率：62.5%主要错误类型小题号主要错误得分率3完全平方式理解不透彻52%5对菱形、正方形、矩形的性质不熟悉34%10对因式分解理解不透40%第二大题 分值：30 分 ， 得分率：70.2%主要错误类型小题号主要错误得分率11对正数的平方根理解有误75.7%13对幂的运算不能灵活运用67%19对绝对值等知识理解不清42.5%第三大题 分值：24 分 ， 得分率：58.9%主要错误类型小题号主

7、要错误得分率22分解因式不彻底74.1%24对乘法公式不能灵活运用58%第五大题 分值：60 分 ， 得分率：40.5%主要错误类型小题号主要错误得分率26平行四边形的性质、周长等知识欠灵活58.6%27学生数学建摸能力比较差.不会转化为数学问题59.4%28严密的逻辑推理能力欠佳49%29综合运用知识能力不够38%30阅读理解能力差40.2%31综合运用知识能力不够16%三、对初中数学教学的启示和建议1面向全体，夯实基础 正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养面向全体学生，回归课本，多以课本的例题、习题为素材，深入浅

8、出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展”2注重应用，培养能力 数学教学中应经常关注社会生活，注重情景设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题

9、，使数学学习成为再发现、再创造的过程教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨3关注本质，指导教学 不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法、探究学习等新课程理念因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想让同伴听懂，以及理解和听懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真真体验和经历数学化的过程4强调规范，重视表述重视培养学生的数学表述能力学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力同时也要加强考前指导，学习考试说明中有关答题的要求，尽量减少由于表述不清造成的失分 2011年1月21日专心-专注-专业