三年级综合实践活动《我们都是好朋友》(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上设计者钟琴所在学校市中区文化路小学授课年级三年级手机邮箱教材版本山东科技版我们都是好朋友教学设计主题概括性设计内容一、主题内容分析 我们都是好朋是友是三年级上册的综合实践活动的主题一，主要是引导学生正确的评价自己和好朋友，培养良好的个性心理，使学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。“我和我的朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱；“朋友相处有学问”则让学生同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步；“做个礼物送朋友”则引导学生学会更好地尊重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作，培养乐观豁达的

2、品格。只有这样，才能交更多的朋友。二、 主题教学目标1.知识与技能目标：学通过会自我评价和朋友评价的对比调查活动，能够正确认识和了解自己。2.过程与方法目标：通过查阅资料、采访同学等方式，了解朋友之间相处的学问，引导学生理解朋友的含义和友谊的真谛，认识到结交朋友的重要性，克服交友中“以自我为中心”的倾向，学会如何结交朋友。3.情感态度与价值观目标：通过给朋友制作、赠送礼物的活动，鼓励学生向朋友表达自己的关心，并接受来自朋友的祝福，培养学生交往意识，学会主动交往，提高人际交往能力，体验同学之间亲密友谊所带来的快乐，激发积极参与集体活动的兴趣。三、主题教学策略教法建议：多媒体课件，搜集相关名人名言

3、。学法建议：自主探究与小组合作相结合。分课时设计内容第一课时 我和我的朋友一、教材分析 本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学使学生了解成功结交朋友的例子，从中体会朋友对于一个人的重要意义。初步掌握朋友之间相处的学问，并通过自己的实际行动来增进朋友之间的友谊。二、学情分析 如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人意识薄弱。但随着儿童动作、语言、认知能力、社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生

4、争吵的现象。三、教学目标1.学会自我评价，正确认识和了解自己。2.会正确的看待朋友，学会从不同的方面正面看待朋友从而结交朋友。教学重点：正确认识和了解自己。教学难点：学会看到别人的优点，提高结交朋友的能力。四、教学方法教学方法：1.情境体验法。 2.探究法。 3.讨论法。 学习方法：小组合作交流法。五、教学环境和媒体设计1.课前引导学生观察身边的朋友，寻找朋友的优点。2.利用多媒体课件辅助教学。六、教学过程（一）故事引入，导入新课：1.同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小故事，我们来欣赏一下吧。（出示小故事） 两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的他们吵了一架，其中一个人打了另一个人一记耳光。

5、被打的觉得受辱，一言不发的在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一巴掌。 他们继续往前走一直到到了绿洲。被打巴掌的那位因口渴想到湖中取水，不小心掉入湖中差点淹死，幸好被朋友救起来。被救起后，他拿了一把小刀在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。 他的好朋友好奇地问：“为什么我打了你，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”他笑笑说：“朋友对我的伤害，要写在容易忘记的地方，风会抹去它；相反，朋友对我的帮助，我要把它刻在心灵深处，什么都不能抹灭它。”（1）同学们，读完这个故事你想说什么？（指生回答）（2）过渡语：是呀，我们都有朋友，那么，告诉大家，和好朋友一起玩耍，一起游戏，一起学习时，你有什么样的感

6、觉呢？（快乐、幸福、开心）2.是呀，友爱就象一朵花，给我们身心带来温煦和愉悦。如何让这朵花，开遍我们的班级，开遍我们的校园，继而布满我们以后的人生之路，让它永远温暖我们的心呢？（用白色粉笔画一朵花。）今天，我们就来探讨一下如何和朋友相处并且能交到更多的好朋友这个问题。板书：我们都是好朋友（二）互动交流，探究实践1.火眼金睛找优点（1）俗话说得好，尺有所短寸有所长，学人之长补己之短，要想和朋友友好相处，首先要学会欣赏你的朋友。每个人都有自己的优点，朋友的美是需要我们用心去感悟的，下面我们大家就来比一比，看看谁能和孙悟空一样有火眼金睛，能发现你朋友的优点。（2）小组讨论：我的朋友是（ ），他是一个

7、（ 什么样的人），他的优点是（ ）。（3）小组推选学生交流汇报，为组内成员找优点。（4）是呀，你的朋友的有点好多呀，你的眼光真厉害，说明你的朋友确实优秀，那么，现在你能不能帮咱们班的（ ）找一下他的优点呢？（老师提示的最好是帮里学习成绩不好的或者是好动的孩子名单，建立他们的自信心。）（5）为全班同学找优点。（6）听了同学们的回答，你收获了什么？2.诚心实意提建议（1）我们说尺有所短寸有所长，人无完人，我们本身有优点的同时肯定也存在一定的不足，那谁来给你的朋友提点小建议？（2）组内成员之间互提建议。（引导学生从各方面提建议，作用主要是积极的。）我认为如果你能（ ）就更棒了。（三 ）大话朋友感悟友

8、谊1.你和好朋友之间的友情犹如小河里缓缓流淌的河水，时而卷起一朵朵浪花，每一朵小浪花就有一个动人的故事，有时欢喜，有时忧。下面请你闭上你的眼睛，回忆一下你与好朋友之间发生的一件给你印象最深刻的事。想想在教室里、走廊上、校园里，你们家里以及生活的社区中等等。 （小组讨论）2.小小组交流：联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。 3.汇报交流（教师抓住闪光点，对彼此真诚、互相帮助的好朋友加以表扬）。 4.小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。 （四）活动总结1.指导交友。（1）你最想和什么样的孩子交朋友呢？（预设：助人为乐的、聪明的、善良的、做事情认真的）（2）学儿歌交朋友。2.在找朋友乐声

9、中教师总结。七、 板书设计我和我的朋友我的朋友是（ ）他的优点（ ）八、 教学反思在上本节课之前，我认真备课，精心准备课件资料，基本实现了教学目标，教学效果也比较好。上课时是以股市进入新课，所以一开始课堂气氛十分活跃，孩子们纷纷发表看法。课上，我又利用儿歌、游戏、听故事、表演等多种教学方法，使学生都积极地投入到课堂教学当中，情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中，积极地参与到活动中去，充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。但是，本课的教学中还存在着一些不足。比如教师课堂上的激励性评价还应更到位。第二课时 朋友相处有学问一、教材分析 本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结

10、与交流”“我还想探究”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学使学生了解成功结交朋友的例子，从中体会朋友对于一个人的重要意义。初步掌握朋友之间相处的学问，并通过自己的实际行动来增进朋友之间的友谊。二、学情分析通过上节课的学习，学生已经能正确地评价自己，并能够发现朋友身上的优点。一部分平时在班里表现不是太好的学生，也通过“给全班同学找优点”这一环节增加了自信。但是，面对与朋友之间的矛盾还不能很好的解决。三、教学目标1.学会看到别人的优点，学会正确面对和处理朋友间的矛盾。2.明白朋友之间“”应该怎样做、不应该怎么做。3.通过学习，能改进和完善自己的交友的方法和技巧，与同学们和谐相处。教学重点：能改进

11、和完善自己的交友的方法和技巧，与同学们和谐相处。教学难点：学会看到别人的优点，正确处理与朋友之间的矛盾。四、教学方法教学方法：1.情境体验法。 2.探究法。 3.讨论法。 学习方法：小组合作交流法。五、教学环境和媒体设计1.利用多媒体课件辅助教学。2.学生课前思考，与朋友发生矛盾了该怎么办。六、教学过程（一）整体回顾，感知友谊1.同学们，上节课我们为朋友找到了好多的优点，你觉得什么是好朋友？怎样才能获得真正的朋友？ 2.学生自由回答。（关心、尊重、宽容、真诚、感恩、帮助） 3.下面齐颂儿歌找朋友 4.过渡：朋友，是人生道路上的指明灯；朋友，是前进征途上的奠基石。那么该如何处理好朋友关系呢？ （

12、二）情景预设，提高认识1.情景出示，学生思考（1）和朋友约好了周末去公园，朋友失约了，我该怎么办？（2）因为一件小事，和朋友吵架了，我该怎么办？（3）朋友被别人欺负了，要求你讲义气，帮他出气，你该怎么办？（4）考试的时候，朋友有的题不会，要求你给他正确答案，你会给吗？时候会怎样告诉他？2.小组合作，解决问题 同学们，是不是朋友要求你做任何事情你都会帮助呢？什么时候应该帮助朋友？什么时候应该对朋友进行劝阻呢？（1）小组讨论：此时我该怎么办？（2）小组汇报发生问题后的做法，并发表自己的看法。（3）全班总结，怎么做才是真正的帮助朋友。（三）联系实际，结交朋友1,在生活中，你怎么处理和朋友之间的矛盾？

13、2.如何才能多交朋友？（1）小组讨论：在集体中，怎么样才能交到更多的朋友？（2）分组汇报，教师指导总结。在集体中，同学之间要诚实守信；要有礼貌；不应给同学起外号；热心帮助同学。小结：交友重在真诚，友谊意味着责任，朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。 （四）探讨怎样才算是真正的朋友。1.师扮演一名学生的好朋友，和学生共同表演“替朋友打抱不平”和“怂恿朋友做坏事”的故事片段。2.你认为刚才表演中的朋友是真正的朋友吗？那你认为什么样的朋友才是真正的朋友？3观看后以小组为单位，讨论看法。4.讨论：面对朋友的不足，我们该怎么做？（五）学会交更多的朋友。1.设置讨论情境：应该和哪些人交朋友

14、？为什么？怎样和他们交朋友？2.小组内讨论，组长负责汇总。3.集体交流，教师指导，帮助学生确立正确的朋友观。（六）唱歌曲找朋友结束本课，让学生运用所学知识广交朋友，交真正的朋友。1.我们生活中有许多关于友谊的格言，你们一定搜集了很多，让大家一起分享一下好吗？2.学生读自己搜集到的格言。海内存知己，天涯共比邻。王勃。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。 哈吉阿布巴卡伊芒友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 巴金只有宽广而聪慧的心灵始终能发现友爱之

15、情。 海涅君子与君子以同道为朋；小人与小人以同利为朋。 欧阳修这些格言说得多好，让我们一起记在心里吧！2.通过今天的学习，你们一定懂得了该如何与朋友相处了。请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写张“友情卡”，把你最想对朋友说的话写下来，可以是你真心的祝福，也可以是你对朋友的建议，亲手交给你的朋友。3.如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。配乐：友谊地久天长七、板书设计朋友相处有学问矛盾怎么办？真正的朋友八、 教学反思 通过这节课，我让学生明白了怎样去和朋友相处。孔子说：“己所不欲，勿施于人”，孩子们可以很好的理解这句话，但是真正能做到的人却及其有限。针对这个问题我安排了学生一个换位思考的

16、活动，通过活动学生理解了换位思考的重要性，也学会了尊重别人、理解别人。学生意识到了沟通的重要性，也认识到了沟通方法的重要性。通过学习们，孩子们找到了呵朋友相处的方法，孩子们很高兴，这节课的目标也达到了。第三课时 做个礼物送朋友一、教材分析 本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学使学生了解成功结交朋友的例子，从中体会朋友对于一个人的重要意义。初步掌握朋友之间相处的学问，并通过自己的实际行动来增进朋友之间的友谊。二、学情分析 通过前两节课的学习，学生意识到了什么事“真正的朋友”，懂得了友谊的珍贵，学会了怎么正确的处理

17、和朋友间的矛盾。三、教学目标1.懂得尊敬、关心、包容他人，会表达自己对他人的关心和祝愿。2.通过制作贺卡等礼物送朋友，表达自己对朋友的真挚情感，增进朋友间的友谊。3.在制作贺卡的活动中培养学生的动手操作能力和设计创新能力。教学重点：贺卡的设计和制作教学难点：在互动交流中体会友谊带来的快乐。四、教学方法 学习方法：小组合作交流法。五、 教学环境和媒体设计教具准备：多媒体课件，各种示范作品。教师准备：教学课件、各种贺卡学生准备：彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，你的好朋友是谁呀？平时你们是怎么相处的？有没有互相送过礼物呢？都送什么呀？2.这节课，你想不想

18、自己动手做个有意义的礼物送给你的好朋友呢？（做贺卡）3.想做个什么样的贺卡送给朋友？4.教师用课件出示各种贺卡，引导学生仔细观察，从而激发学生动手制作的欲望。（二）创新设计，动手实践1.我们在二年级的时候学习过怎样正确的填写贺卡，你还记得吗？2.谁来说说填写贺卡需要注意的事项？3.所以呀，你在做贺卡的时候一定要留好填写祝福语的地方，现在想想，做贺卡都需要什么工具呢？4.观察想步骤。同学们可以根据自己平日的观察，也可以现场拆开老师准备的贺卡，总结制作贺卡的步骤。步骤：（1）材料准备（白纸或者卡纸，课前准备好的剪贴画等）。（2） 构思贺卡（想在上面画些什么，突出什么样的主题呢？）。（3） 动手制作

19、（制作中需要注意什么）。（4） 装饰贺卡（怎么样是你的贺卡别致美观呢？）。（5） 写祝福语（把你美好的祝福写给你的朋友吧）。（6）完成作品。5.创意大比拼。根据自己的想象，在草稿纸上先画出草图，根据自己的想法写上祝福语。6.总结说方法。贺卡制作完毕，引导学生说一说自己的制作方法与步骤。7.表扬与鼓励。教师及时表扬鼓励学生，并引导学生共同总结制作贺卡的步骤和在制作过程中应该注意的问题。（三）作品展示，汇报交流1、组织学生展示自己的作品，说出制作意图，并对作品作出评价。展示贺卡，同学们说说你看到美丽的贺卡后，感觉怎么痒？2、 大家分享快乐的同时，提出自己的宝贵意见和建议。那对于咱们同学做的贺卡，你

20、又什么更好的建议吗？怎么样才能使我们的贺卡锦上添花呢？3、引导学生根据大家的建议，进行修整、加工、美化。4、举行朋友互赠礼物活动。同学之间互相赠送礼物，说说收到后的心情，让学生明白“礼轻情意重”。（四）拓展延伸，鼓励创新引导学生思考：除了制作贺卡，还可以通过哪些方式来表达对朋友的关心？（如：帮助朋友解决学习上遇到的难题）七、板书设计做个礼物送朋友 制作步骤贺卡 合作制作 互赠礼物八、教学反思在做个礼物送朋友综合实践活动这课中，我鼓励学生在小组内合作完成，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了能创造的能力，团队精神大大增强。同时指导学生在今后的学习生活中锤炼自己的合作能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。但美中不足之处在于驾驭学生不能遂心应手，学生提出问题不能科学的解决。专心-专注-专业