《土力学与地基基础》课程标准(范例)(共17页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上土力学与地基基础课程标准一、课程基本信息课程名称：土力学与地基基础 学 分：3学分课程代码：F 学 时：60学时授课对象：建筑工程技术专业授课时间：建筑工程技术专业二年级第二学期先修课程：【基础课】高等数学、工程力学、工程地质等； 【专业课】房屋建筑学、结构力学、建筑材料、建筑结构等。后续课程：【专业课】建筑施工技术、高层建筑施工等编制人：鄢维峰 审核人：鄢维峰制定时间：2010年2月26日二、课程性质土力学与地基基础是建筑工程技术专业高职类的一门重要专业课。其主要内容由两部分组成，即土力学和基础工程。土力学研究对象是由三相（固相、液相和气相）组成的土体，它在变形体的

2、连续性、均匀性、各向同性、弹塑性等方面都明显不同于一般的连续介质。土力学就是研究这样一种介质的强度、变形、渗流稳定性问题的科学。基础工程则运用土力学的基础理论研究建筑物地基的设计理论和基础的结构设计，地基土与结构物等相互作用等问题。研究的目的是为设计提供依据，解决岩土工程中的安全性和经济性这一对矛盾。在建筑工程中，由于地区差异、地质复杂，以及地基与基础设计施工的重要性，决定了本课程的重要地位。 根据高职学生计算能力差，自主学习和独立解决问题的能力欠缺及本课程的特点，拟设计以下应对措施：（1）理论课的训练，为职业资格考试和将来学历及资历的提高打下基础；（2）通过实践（试验）课的虚拟项目设计训练，

3、为就业服务。该课程涉及到施工员、建造师等职业资格考试的内容，并且也是本专业“专升本”考试的主要考点和难点。通过这门课程的学习，应使学生能够具备相关施工技术岗位基本技术工作的能力，并应用这些知识来初步解决某些实际的工程问题，特别的应为本专业学生专升本统一考试积累理论知识。三、课程设计本课程以职业素质的养成和职业能力的培养为出发点，采用行动导向的项目驱动型教学模式，将技能培养内容按照工作过程的各部分分解为递进的多个教学项目，以教学项目为基本教学单元, 以技能培养的具体行动为执行方式，配置教学资源，组织教学过程, 最终完成技能培养任务。该教学模式充分考虑工作过程要素：工作对象、工作内容、工作手段、工

4、作组织、工作产品、工作环境，并基于学生认识基本规律：简单到复杂、单一到综合、低级到高级。（一）课程目标设计 1、能力目标:总体目标：通过本课程的学习，使学生能运用课程的基本原理和方法，具备解决与土相关的实际工程问题的能力。具体目标：能根据土的主要物理性质的概念，对土的物理指标进行测定和换算，对土体进行评价和分类。能根据土力学基本计算原理进行挡土墙设计和土坡稳定分析。能按照土工实验规范进行土的含水量、液塑限测定、测定土的抗剪强度指标等实验。能根据土力学相应计算公式，进行地基土的沉降计算，并与实时观测结果相比较。能结合土力学理论公式在给定某工程背景的条件下，进行一般天然地基浅基础的设计。能结合课程

5、的训练锻炼具有工程团队协作的能力。2、知识目标:了解能正确处理与土力学及地基基础相关的工程实际问题的重要性。掌握土的物理性质与工程分类的知识。掌握土的三相比例指标的重要性及运用三相草图进行指标间的换算。掌握土中应力计算的方法，包括应力存在的形式，自重应力和附加应力的计算知识。掌握地基变形计算的理论知识，用以解决建筑物沉降观测与地基变形的计算知识。掌握挡土墙的种类和基本设计原理，并能进行挡土墙设计的知识。掌握天然地基上浅基础的设计知识。了解深基础的形式，特点及设计计算。了解基坑施工及地基处理的方法。3、素质目标（1）培养较好的职业道德、社会公德。（2）培养现代的文化模式主体意识、超越意识、契约意

6、识。（3）培养较强的学习能力、动手能力、合作能力、创业能力。（4）养成科学的工作模式，工作有思想性、建设性、整体性。 （二）课程教学活动设计 1、课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）序号项目（模块）名称理论学时实践学时1课程简介（第一次课介绍）202土力学理论设计计算：综合运用土的物理性质、土的应力计算公式、地基变形计算原理、地基承载力公式进行工程设计计算。2803建筑物地基处理工程：（简单）讲述验槽、基坑问题处理方法，软土地基处理方法及原理，特殊土地基处理方法及原理。424建筑物地基基础设计：能运用地基勘测方法、天然浅基础设计计算步骤进行浅基础的设计；桩基础等深基础的特点与构造要求

7、。1025土力学试验操作：能利用所学理论知识，通过预习进行土力学试验操作，并编写实验报告。086地基与基础课程设计（教学作一体化）04合计44162、能力训练项目设计（一般指二级项目内容）编号能力训练项目名称学时能力训练子项目拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果1课程简介21.1第一次课介绍（见本标准后叙内容） 告知学生本课程的总体安排、教材的处理，上课的方式和明确教学目标实现各项目任务时所达到的效果。同时介绍学生将来工作性质、就业的方向及所具备的职业道德。告知学生考核方式（详见考核方案设计）。课堂答惑，主要明确二个为什么 明确该学什么的问题；明确怎么学的问题。 形象的视频、图片

8、资料介绍主要从课程的重要性实用性出发；以激发学生的学习兴趣。 增强课程的感性认识，培养学生学习兴趣，明确学什么和怎么学2土力学理论设计计算3021土的三相草图进行土的指标间换算具备了解土的生成与组成知识的能力具备土的三相比例指标计算的能力具备了解土的物理性质及压实原理的知识的能力土的生成土的组成土的三相比例指标土的密实度和稠度。土的工程分类结合实例及工程片段进行导入法理论教学；以小组为单位检验用三相草图进行土的指标间换算。能根据土的主要物理性质的概念，对土的物理指标进行测定和换算，对土体进行评价和分类。22建筑物修建前后土中应力分析对建筑物地基进行稳定性和沉降计算具备土中应力计算的能力具备地基

9、变形计算的能力。土中自重应力；土中附加应力；土的压缩性地基最终变形计算建筑物沉降观测与地基变形容许值计算给学生提供一个工程片段和背景资料，让学生理解建筑物修建前后土中的应力存在；结合实例给学生讲解计算方法和原理，让学生单独进行某建筑物地基稳定性分析和沉降计算。能够结合土力学理论知识对建筑物地基进行稳定性分析和沉降计算。23库伦定律计算土的抗剪强度；极限荷载确定地基承载力计算具有对某建筑物土的抗剪强度计算的能力；具有确定该地基承载力的能力土的抗剪强度与极限平衡理论；土的剪切特性；极限荷载确定地基承载力工程片段放映；结合实例给学生讲解计算方法和原理，让学生单独进行某建筑物地基土的抗剪强度和地基承载

10、力计算。能够结合土力学理论公式进行地基承载力的计算24挡土墙设计具备重力式挡墙设计的能力；同时具备与人沟通和团队协作的能力。挡土墙的作用和土坡的划分；挡土墙土压力类型；郎肯土压力理论；库伦土压力理论；挡土墙的设计计算步骤。相关工程片段放映；结合工程实例讲解某挡土墙的设计步骤和计算方法；介绍挡土墙设计电算小软件；给定学生某挡土墙工程背景资料要求独立进行挡土墙设计。能够进行挡土墙的设计3建筑物地基处理工程63.1地基勘测具有地基勘测的能力具备编写地基勘测报告的能力地基勘测的基本方法和概念；地基验槽；地基勘测报告编写要点小组讨论：在实际工程中地基勘测是做什么要求独立编制一份地基勘测报告。能够进行地基

11、勘测，编写勘测报告3.2软土地基处理方法及原理，特殊土地基处理方法及原理。了解其特征和等级的划分，掌握其设计施工的院里和处理方法各类特殊土的处理特征和施工处理原理。小组讨论：在实际工程中软土地基有什么特征要求独立编制一份软土地基处理报告。能够进行地基处理，编写处理报告4建筑物地基基础设计1441天然浅基础的设计具有天然浅基础（柱下独立基础）的设计能力基础的划分规定；基础的类型，埋置深度的选择；地基承载力的确定；浅基础的设计计算；减轻基础不均匀沉降的措施小组讨论：你知道的天然浅基础有哪几种？学了土力学，你认为对基础的设计应该考虑那些方面？需要用到土力学部分那些专业知识？结合工程实例讲解浅基础的设

12、计方法和计算步骤。能够进行天然浅基础的设计4.2桩基础等深基础的特点与构造要求桩基础等深基础的特点与构造要求桩基础的应用范围；桩的类别；单桩竖向承载力的确定；全装承载力等结合工程实例讲解桩基础的特征、设计方法和计算步骤。了解桩基础等深基础的特点与构造要求5土力学实验操作851密度实验具备操作仪器测定土的密度的能力环刀法测定土的密度学生根据以前基础知识，动手操作完成环刀法测定土的密度；教师辅导及个别讲解。能操作仪器测定土的密度52含水率、液，塑限实验具备操作仪器测定细粒土的液限和塑限含水率的能力采用烘干法测定含水率；采用液、塑限联合测定法测定液、塑限。学生运用所学知识，通过现场实地观摩，现场操作

13、：烘干法测定含水率液、塑限联合测定法测定液、塑限。教师辅导及个别讲解。能操作仪器测定土的含水率及液、塑限53直接剪切实验具备操作仪器测定土体在剪切破坏时的剪切力的能力测定土样在不同正压力下的抗剪强度指标内摩擦角和粘聚力，为估算地基承载力、评价地基及土坡的稳定性、计算挡土墙土压力等提供必需的资料。学生运用所学知识，通过现场实地观摩，现场操作：模拟工程的实际情况，如施工情况，土层排水 条件等(学生试验一般采用快剪方法)。采用4个试样，分别在不同的垂直压力p下，施加水平剪切力进行剪切，测得剪切 破坏时的剪应力。然后根据库仑定律确定土的抗剪强度指标：内摩擦角和粘聚力c；能操作仪器测定土体在剪切破坏时的

14、剪切力6地基与基础课程设计46.1地基与基础课程设计能运用地基勘测方法、天然浅基础设计计算步骤进行浅基础的设计和施工图的绘制；1、浅基础的设计计算和施工图绘制教学做一体化学生提交相关成果和针对设计成果答辩 （三）教学进度设计（本表不含节假日）【周5学时】序号周次学时教学目标与主要内容单元标题能力目标项目编号知识目标其他内容考试内容与方式1第一周2结合工程片段放映来了解正确处理土力学与地基基础问题的重要性具有能正确分析土力学地基基础工程各类实际问题的能力123456土力学及地基基础简介；了解土力学与地基基础工程的重要性；第一次课介绍。提出完成本次课的教学内容需分析解决的两个问题：(1)课程简介；

15、 (2)为什么要学习该课程，怎样学好该课程？由学生自己查阅相关书籍等资料汇总并列成文，在老师循序渐进的启发提问下，学生讨论并发言阐述问题。通过案件演示给出主要知识点，并提出知识和能力目标的侧重点。课程开宗明义以加强对基本知识的巩固，同时提高学生协作能力。是否积极参加讨论与实训练习，提交认识报告2第二周4土的物理性质及工程分类具备了解土的生成与组成知识的能力具备土的三相比例指标计算的能力具备了解土的物理性质及压实原理的知识的能力21土的生成土的组成土的三相比例指标土的密实度和稠度。土的工程分类提出完成本次课的教学内容需分析解决的三大问题：(1)你知道土是怎么生成的吗？ (2)你知道土的微观组成和

16、对工程影响及土的工程分类吗？（3）你了解土的三相物理指标吗？由学生自己查阅相关书籍等资料汇总并列成文，在老师循序渐进的启发提问下，学生讨论并发言阐述问题。通过案件演示给出主要知识点，并提出知识和能力目标的侧重点。课程开宗明义以加强对基本知识的巩固，同时提高学生协作能力。是否参加讨论发言及其对作业计算的评价。（提交计算成果）3第三-四周6土中应力计算具备能计算土中自重应力和附加应力的能力22学会土中自重应力计算；学会土中附加应力的计算；提出完成本次课的教学内容需分析解决的几个问题：(1)建筑物在修建前后地基土体中受力如何 (2)它存在的应力有几种形式？(3)什么是自重应力，如何计算？ (4)什么

17、是附加应力，如何理解？ 由学生自己查阅相关书籍等资料汇总并列成文学生分析并查阅资料，在老师循序渐进的启发提问下，学生讨论并发言阐述问题的观点。通过案件演示给学生本次课的主要知识点，并提出知识和能力目标的侧重点。是否积极参与讨论发言及对自重和附加应力计算能力检验（提交计算成果）4第五-六周6地基变形计算具备计算地基地基最终沉降量的能力具备处理土的变形与时间的关系的能力。2.3土的压缩性地基最终变形计算建筑物沉降观测与地基变形容许值计算根据完成项目实施过程分解出的任务，提出完成本次课的教学内容需分析解决的两个问题：(1)什么是地基变形？(2)地基变形怎样计算和处理？学生每四人一组，根据自己课后搜集

18、的材料汇总成文，各小组代表发言阐述。通过案件演示本次课的主要知识点，并提出知识和能力目标的侧重点。针对前几次课的内容，分组考核学生对本单元知识点的掌握情况，并给以阶段分数记录。结合训练的成果，点评学生在课堂上对本单元知识点的掌握和灵活应用能力。是否积极参与讨论发言及作业完成（提交计算成果）5第七周4土的抗剪强度与地基承载力具有对某建筑物土的抗剪强度计算的能力；具有计算确定地基承载力的能力23土的抗剪强度与极限平衡理论；土的剪切特性；极限荷载确定地基承载力根据完成项目实施过程分解出的任务，提出完成本次课的教学内容需分析解决的两个问题：(1)什么是土的抗剪？(2)怎样确定地基承载力？学生每四人一组

19、，根据自己课后搜集的材料汇总成文，各小组代表发言阐述。通过案件演示本次课的主要知识点，并提出知识和能力目标的侧重点。针对前几次课的内容，分组考核学生对本单元知识点的掌握情况，并给以阶段分数记录。结合训练的成果，点评学生在课堂上对本单元知识点的掌握和灵活应用能力。是否积极参与讨论发言及课后作业完成，（提交计算成果）6第八-九周6土压力及土坡稳定具备重力式挡墙设计的能力；同时具备与人沟通和团队协作的能力。24挡土墙的作用和土坡的划分；挡土墙土压力类型；郎肯土压力理论；库伦土压力理论；挡土墙的设计计算步骤。分组讨论:挡土墙的用途和作用郎肯土压力和库伦土压力挡土墙设计应考虑那些方面的问题。在操练的基础

20、上加深对实际工程中挡土墙的认识；结合实际计算设计实例讲解和根据给定的背景资料单独设计重力式挡土墙。是否积极参与讨论发言及课后作业完成，（提交计算成果）7第十周2地基勘测具有初步地基勘测的能力具备编写地基勘测报告的能力31地基勘测的基本方法和概念；地基验槽；地基勘测报告编写要点分组讨论:什么是地基勘测地基勘测包括那些内容？地基勘测报告怎么编写？在操练的基础上加深对实际工程中地基勘测的认识；结合某实际工程实例讲解和根据给定的背景资料单独编制地基勘测报告。是否积极参与讨论发言及课后作业完成，（提交计算成果）8第十一-十三周6天然地基上浅基础设计具有天然浅基础（柱下独立基础）的设计能力32基础的划分规

21、定；基础的类型，埋置深度的选择；地基承载力的确定；浅基础的设计计算；减轻基础不均匀沉降的措施先讨论问题，结合实例中浅基础的设计步骤情况讲解，介绍浅基础的预备知识和计算方法，然后给定工程背景资料进行天然浅基础的设计。是否积极参与讨论发言及课后作业完成，（提交设计成果）9第十四周4桩基础及其他深基础具有认识桩基础的能力33桩基础的适应范围桩基承载力其他深基础形式根据之前问题结论，结合工程片段和动画演示了解桩基础的分类和施工工艺。是否积极参加讨论及其讨论的结果10第十五-十七周6基坑工程及地基处理具有结合案例中工程实际情况会进行基坑支护施工和地基处理的能力34基坑支护的类型和作用基坑工程的计算与设计

22、地下连续墙构造地基处理方法介绍提出问题实际生活中常见的地基处理方法有那些？知道基坑施工工艺吗，施工时要注意那些要点？引出主要知识。结合案例中地质水文情况，工程进度，施工方法环境确定基坑的支护要点和计算设计要点。针对实际工程案例，若遇到地基不良时能根据实际情况判断该做何处理。是否积极参加讨论及其讨论的结果11第四周2实验一具备操作仪器测定土的密度的能力51环刀法测定土的密度学生运用所学知识，通过现场实地观摩，现场操作：环刀法测定土的密度教师辅导及个别讲解。是否积极参加讨论和试验操作、实验报告。12第五周3实验二具备操作仪器测定细粒土的液限和塑限含水率的能力52采用烘干法测定含水率；采用液、塑限联

23、合测定法测定液、塑限。学生运用所学知识，通过现场实地观摩，现场操作：采用烘干法测定含水率；采用液、塑限联合测定法测定液、塑限。教师辅导及个别讲解。是否积极参加讨论和试验操作、实验报告。13第十一周3实验三具备操作仪器测定土体在剪切破坏时的剪切力的能力53测定土样在不同正压力下的抗剪强度指标内摩擦角和粘聚力学生运用所学知识，通过现场实地观摩，现场操作：模拟工程的实际情况，如施工情况，土层排水 条件等(学生试验一般采用快剪方法)。教师辅导及个别讲解。是否积极参加讨论和试验操作、实验报告。 （四）第一次课设计梗概1、形象的视频、图片资料介绍 主要从课程的重要性实用性出发；以激发学生的学习兴趣。 2、

24、告知学生本课程的总体安排、教材的处理，上课的方式和明确教学目标实现各项目任务时所达到的效果。同时介绍学生将来工作性质、就业的方向及所具备的职业道德。3、告知学生考核方式（详见考核方案设计）。4、课堂答惑，主要明确二个为什么 即明确该学什么的问题；明确怎么学的问题。四、教学组织形式 (班级授课、分组教学以及组织具体安排方式等，如果是多位教师同时指导，还须说明教师分工安排)教学方法说明：1、实践性教学与理论教学紧密配合实践性教学分为实验、综合练习、设计三大类型。实验教学为先导，学生从感性认识上升到理性认识，顺理成章引出土力学理论；综合练习、设计紧随理论教学，及时训练，分步巩固，加强应用。2、为学生

25、构建了立体化的学习环境通过多媒体辅助教学为学生提供工程案例、工程场景、原理模型和实验的模拟动画；通过实验室为学生提供工程实训环境，并在课外向学生开放实验室；随时安排指导老师答疑。使理论巩固与实践能力齐头并进。为学生的学习构建一个课内课外结合的立体化的学习环境。3、工程案例导入、学生讨论、引入土力学理论、再转入理论应用的课堂模式土力学理论繁多、内容的连贯性相对较差，但理论知识多与解决实际问题有关，且应用具体、与工程结合紧密，在课堂教学设计中，采用工程案例导入教学主题、学生参与案例讨论、教师引入土力学理论、再转入理论应用的课堂模式。教学中强调基本原理、弱化公式推理，最后重心落在工程应用上，培养学生

26、应用基本理论解决实际工程计算和工程技术问题的能力。由工程案例导入土力学问题，学生加以讨论，极大地激发了学生学习兴趣，然后教师引入土力学理论，最后结合实际工程加以应用，通过教学实践，形成本课程的课堂教学模式。教师分工安排：根据建筑工程技术专业授课班级多等因素以及本课程（理论+实践）的特点，课程理论教学配备专职教师不少于4人，专职实验员2人。 1、理论授课教师负责理论授课及实验理论原理的传授，对应本教学标准项目【1、2、3、4、6】；专职实验员协助授课教师完成项目【5】。其中根据本教学标准项目【1、2、3、4】分班级采用多媒体授课和现场讲解参观（有条件的前提下），项目【5、6】采用教学做一体化教学

27、，该教学过程可单独设置，用以检验本课程的学习效果和综合知识的应用，完成后学生应提交相关成果（可检验）。 2、专职教师应根据本课程标准编写单元设计和教案（多媒体课件）等教学资料（包括项目5实验环节）；专职实验员负责实验报告的打印、分发、保管、协助实验的操作指导及其它本职工作。 五、课程考核方式和考核标准土力学与地基基础课程的最终成绩拟分以下四个部分确定确定：考核项目考核目的考核标准考核内容考核方法评分比例%过程考核（3部分）平时成绩（15%）学习态度（理论+实践考核）训练学生职业素养职业技能和学历提升理论知识优秀、良好、一般、差（4级制）课堂发言、向老师提问情况教师教学记录5上课考勤学生考评、教

28、师点名平时到课考勤登记表5平时测验按4级制评定（5分折算）按单元测试平时成绩登记表5土力学实验操作（30%）实验态度优秀、良好、一般、差（4级制）平时到课课堂发言、向老师提问情况教师教学记录5实验操作过程动手能力、操作程度、职业态度、按个人和小组表现教师教学记录5作业完成情况（试验报告）按4级制评定（20分折算）按实验报告填写质量平时成绩登记表20地基基础课程设计（25%）课外实践（有条件的情况下进行）主动性、师生互动情况、实践表现能否积极参与、有无探索精神平时成绩登记表5实训过程情况（职业素养）团队合作意识、职业态度、按表现教师教学记录5课程设计结果（设计成果）按4级制评定（20分折算）按设

29、计成果的质量评定平时成绩登记表15结果考核期末考试（30%）理论考试（闭卷）训练学生职业拓展能力（考证相关）1、施工员考证实务部分2、二级建造师考试大纲3、专升本工程地质与土力学考试大纲与职业考证及学历提升的理论紧密衔接平时成绩登记表30合 计总评成绩100六、教材的选用 （一）教材或讲义编写建议1、教材或讲义必须依据本标准选定或制定。建议最好将选定教材结合专业地域特点进行知识重组后制定相关部分的讲义。2、参照本课程标准制定教材（讲义）实践部分应充分考虑项目驱动，任务引领，实践导向的用意。3、地基基础理论教材应以完成任务的典型活动项目来驱动设计，讲解应尽量结合多媒体课件、录像、动画、实际工程案

30、例等来进行。课后应尽量有配合完成体现相关知识实践动手能力的拓展作业任务。4、教材的编写，尽量以学生为主体，文字表达恰如其分即可，做到图文并茂，案例实际可行，增加感性认识成分，减少理性成分，增加知识的实用性（职业考证）成分，减少无谓的篇幅。让学生使用过程中体现其学习的自主性和积极性。5、特别的，教材中最好应参入能与学生进行互动的，可操作的活动设计成分。（二）推荐教材1、首选教材：土力学与地基基础. 张力霆主编.高等教育出版社.20022、教辅教材：土力学与环境土工学胡中雄编著同济大学出版社土力学, 同济大学、天津大学等四校合编, 中国建工出版社土力学,华南理工大学,浙江大学,湖南大学合编, 中国

31、建工出版社3、建议按照课程标准，结合地域特点和前4种推荐教材自编可操作性强的讲义，运用于教学。（三）教学参考资料1、国家标准. 建筑地基基础设计规范 （GB 50007-2002）.北京:中国建筑工业出社, 2、国家标准. 岩土工程勘察规范 (GB 50021-2001). 北京:中国建筑工业出版社, 3、 国家标准. 建筑抗震设计规范 (GB 50011-2001). 北京:中国建筑工业出版社,教学软件： 1、SCSF天然地基沉降计算软件-主要用于课程教学，也可用于水利、土木工程中地基沉降的初步估算；2、土坡稳定计算软件-用于课程教学，也可用于工程设计单位对土坡稳定的初步分析。推荐行业等网站

32、参考资源：岩土论坛：网易土木在线：七、主要教学资源要求（一）教师要求1、教师应重视增加该课程的实践认识，结合多方资源（校内综合实训室、试验室、校外施工现场等），运用多种手段（多媒体动画模拟、教学做一体化、工程现场角色扮演等），为学生提供自主发展的空间，积极引领学生提升职业素养（理论知识素养+实践技能素养）。2、教师应充分认识本课程标准的理论知识应尽量为学生职业资格证的考取服务，为学生毕业后的发展留有一定空间；实践技能充分体现动手操作和施工现场管理的能力，为工作时解决实际工程问题打下基础。3、要求教师有授课时的教师教学记录本以对学生各阶段的情况进行客观描述；做好考勤登记表和平时成绩登记表的过程考

33、核工作。从客观和主观因素对该课程的授课和学生做出评价。（二）学习场地、设施要求1、学习场地要求：根据本课程标准设计的项目要求，学习场地需要有多媒体教室、土工实验室、校外实践基地等。项目设计（对应完成项目所需）场地具体要求土力学理论部分多媒体教室投影仪、相关建筑模型土力学实验操作土工实验室直剪仪、三联固结仪、塑液限联合测定仪、锥式液限仪、天平、（地基基础部分）感性认识校外实践基地可供学生参观，提供地基基础施工阶段实体建造过程，可提供建造过程所需各种质量控制资料。各类基础和基坑支护实物模型2、学习设施：现有利用条件（1）建筑材料检测实训中心（2）建筑工程测量实训室（3）土工实验室（4）建筑工程技术

34、专业综合实训室有待完善条件（5）新建工程技术资料实训室（图书室和模拟操作教室）（6）新建工程造价实训室（7）新建岗位能力实训车间（综合实训室在建）（8）多媒体教室和专业仿真实训室（可筹备）（三）课程资源的开发与利用1、针对本课程的地域特点，采取多种方法尽可能收集多种信息资源，包括现场施工录像、课程视听光盘，网络课程资源的收集。2、注意仿真软件的开发和利用来模拟施工，通过虚拟的操作平台感受真实的职业氛围。3、有条件的教师应尽可能搭建校企合作平台，增加本课程利用企业资源的优势，解决学生课程参观，项目实训等问题，以满足学生对本课程感性认识的需要。4、注意引导学生利用图书馆（本课程相关书籍介绍）及网络

35、电子资源，使课程的教学内容从单一化走向多元化，使学生知识拓展发挥到极致。 八、教学建议1、在教学过程中，参与教学的老师应加强对学生职业能力理论和实践相结合的培养，该课程的理论教学应尽量运用多媒体手段，结合多媒体课件、录像、动画、实际工程案例、工程施工情景等来进行；实践教学应注意项目驱动，实践导向，以任务引领的项目来诱发学生学习兴趣；课后应尽量有配合完成体现相关知识实践动手能力的拓展作业任务。使学生在完成各个项目活动中激发学习潜能。2、建议在教学活动中老师能尽量设计相关项目（知识+技能）的“教、学、做”一体化课程。3、建议在职业情景创设和项目选择过程中，多找实践工程项目，多找学生身边的有工程实体

36、支撑的项目，尽量减少运用纸上谈兵的抽象图纸。4、建议按照本课程标准制定相应的整体设计、单元设计和实训指导书。5、教师应重视增加该课程的实践认识，结合多方资源（校内综合实训室、试验室、校外施工现场等），运用多种手段（多媒体动画模拟、教学做一体化、工程现场角色扮演等），为学生提供自主发展的空间，积极引领学生提升职业素养（理论知识素养+实践技能素养）。6、教师应充分认识本课程标准的理论知识应尽量为学生职业资格证的考取服务，为学生毕业后的发展留有一定空间；实践技能充分体现动手操作和施工现场管理的能力，为工作时解决实际工程问题打下基础。7、为不断提高本课程的教学质量，建议授课教师通过单元教材分析等活动，

37、认真研究每个单元教学内容应该采用的教学方法与教学手段。在教案设计、课件制作、教材及教辅材料的编写以及课堂教学过程中努力贯彻启发式教学原则，在教学过程中以学生为主体，以教师为主导，实施以“训练”为主的“教学做结合”教学模式。让学生在真实或仿真的现场环境中学习和实践。所采用的教学方法参考建议如下： 用“案例教学法”引出工程中岗位实际工作和问题，进而从问题的解决中引出课程内容。 用“现场教学法”让学生直接接触实物，直观讲解岗位工作所需的知识和技能，实现“教学做”的统一。 用“问题驱动法”展开教学内容，使学生明白知识的来龙去脉，培养分析问题和解决问题的能力。 用“讨论法”展开教学内容，加深学生对知识的理解。专心-专注-专业