《典范英语》(2a-L22)教学参考(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上典范英语（2a-L22）教学参考Kippers Birthday 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够看图讲述故事；能够制作生日聚会邀请卡。2. 非语言能力目标：感受生日聚会温馨快乐的氛围；通过讨论锻炼学生的组织能力；培养学生敢表达的自信和勇气。 二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1. 教师课前须熟读故事

2、，了解故事内容。2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3. 全英文授课。四、教学用具多媒体设备、课件（课题组提供）、故事图片（见检查理解环节）。五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：观看动画片My Birthday Party片段，引入故事情境观看动画片My Birthday Party片段，引出关于birthday party的讨论，为进入故事做好铺垫。（1）教师播放动画片My Birthday Party片段（见课件）：First, I would like to show you a video clip.（2）学生观看视频后，与学生互动，并自然过

3、渡到看图讲故事环节：It was Peppas birthday. What presents did she get?Did they have a party?Have you ever had a birthday party?Who went to your party?What did you do at the party?It was Kippers birthday. Did he want a birthday party? What did they do? Lets learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，了解大家为Ki

4、pper生日做准备的过程，感受生日聚会的欢乐氛围教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察图片了解大家为Kipper生日做准备的过程，感受生日聚会的欢乐气氛。（Picture 1）It was Kippers birthday.Look at Kipper. Was he happy? （配合表情，引导学生观察图片并作答）Yes. He had lots of presents and birthday cards. （指向图片）（Picture 2）Kipper wanted a party.He invited everyon

5、e. （动作演示）Did the children want to come? Yes. Everyone wanted to come.（Picture 3）The family prepared for the party. Biff put up balloons. （动作和实物演示） What did Mum do?Mum made a cake. （指向蛋糕）（Picture 4）Look! What a lot of delicious food! Yummy! （配合表情与咽口水的动作）Dad took a sandwich. （配合动作和表情）“Stop it,” said M

6、um. “They are for the party.”Look here. What did Dad put in the washing machine? （指向洗衣机）What would happen? （请学生大胆猜测）（Picture 5）Everyone came to the party.Kipper had many presents. （指向礼物）（Picture 6）Look at Dad. What did he want to do? （指向爸爸）He wanted to play a game.But Kipper put the television on.Al

7、l the children watched TV.（指向孩子们）（Picture 7）Where was Mum? Mum was in the kitchen.“Oh no!” said Mum, “What a mess!”What happened? （指向图片中的洗衣机和泡沫）（Picture 8）The children played with the bubbles.（指向图片）Did they enjoy it?（Picture 9）Everyone enjoyed the party.“What a good party!” everyone said. （注意语调，配合动作

8、）Did Mum and Dad enjoy it? （请学生自由作答）本环节中，教师要把握故事主线，无需过度关注图片细节，并尽量使用符合学生实际水平的英文。教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。注意“Stop it.”，“Oh no! What a mess!”，“What a good party!”的语调和语气，体会妈妈和孩子们的心情。（1

9、）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放录音，请学生独立模仿，每幅图可请2-3名学生模仿，比比谁模仿得像。注意学生的语音语调是否标准，语气是否符合故事情境。必要时，教师给予示范和指导。4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生感受不同语调表现的不同情感。（1）全班

10、集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍故事，鼓励学生配上适当的动作和表情。（2）小组接龙朗读。学生自由结成4人小组，每组朗读一幅图，进行朗读接龙。（3）个人朗读。请几名学生独立朗读故事。朗读过程中，教师要引导学生读出情感，尤其注意“Stop it.”，“Oh no! What a mess!”，“What a good party!”这几句的语气和语调。5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，培养语言组织能力（1）抢答比赛将学生分成两组，教师围绕故事提问，请两组学生抢答。问题可参考：Whose birthday was it? Who put up balloo

11、ns? What did Mum make?Who came to the party?What did Dad want to do? What did the children play with? What did they say at the end of the story?（2）图片排序教师将故事图片1、2、3、5、6、8、9打乱顺序贴在黑板上，请学生根据故事内容进行排序。（3）看图说话引导学生看图说话，教师可先示范故事开头，如：It was Kippers birthday. He got some presents.。学生两人一组练习看图说话，然后请2-3组展示。如学生有困难

12、，教师可通过简单的问题进行提示。6. 讨论（Discussion）：联系实际，讨论如何准备一场生日聚会，培养学生的组织能力联系实际，围绕故事的主题“birthday party”展开讨论，请学生分组讨论后列出生日聚会需要的物品清单。最后请小组代表上台展示。教师可先引导和示范，如： What do you need for your birthday party?Do you need a cake? Do you need balloons?I would like you to make a list for your birthday party.Look! This is my list

13、. I need some invitation cards, a birthday cake, some candles, a lot of balloons, some sandwiches and some fruits.7. 家庭作业（Homework）（1）反复模仿录音，熟读故事。（2）自己动手制作一张生日聚会邀请卡，可参考故事第二幅图。六、教师自我反思1. 教学理念是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所提出的语言能力目标和非语言能力目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调

14、独立朗读故事；学生是否能看图说话；能否联系实际就生日聚会展开讨论等。 3. 课堂操作（1）提问教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；能否启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解故事情节。（2）听学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；是否认真倾听了其他学生的发言；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在表达中的问题（如：“sandwich”，“television”的读音）。（3）说教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；学生是否能积极回答教师的问题；是否能在讨论环节大胆表达自己的观点。（4）思考课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；师生之间是否有良好、有效的互动；学生从这一堂课上学到了什么；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。专心-专注-专业