《小毛虫》教案及教学反思-(部编本二年级下册)(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小毛虫教案及教学反思 (部编本二年级下册)教学目标： 1、借助拼音正确认读生字11个，并在老师地指导下正确描摹“昆、弃、拙、辰、察”。积累6个词语。 2、正确朗读课文，不加字、不漏字，能按标点停顿，并在老师的指导下有感情地朗读课文。背诵课文第1或第5小节。 3、巩固复习用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。 4、通过学习，使学生懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。 教学过程： 一、启发谈话，导入第1、2节。 1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？ 2、学生交流。 3、出示课题

2、：这是什么？（小毛虫） 4、（媒体）听老师朗读课文第2节，感知小毛虫笨拙的模样。 问：小毛虫给你留下了什么印象？板书：笨拙 3、轻声朗读第2节，理解“笨拙” （1）学习生字：拙（读准翘舌音并书写） （2）朗读体会：文中哪些词句说明小毛虫很笨拙？用直线划出有关句子读一读。 师：是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？ 4、指名朗读（随机进行指导）A 男女生比赛读B 齐读 二、初读课文，整体感知。 过渡：这样一只笨拙的小毛虫却让老师产生了喜爱之情，知道这是为什么吗？读读课文你就会明白的！ 1、自由读课文 （1）借助拼音读准课文，再认一认生字。（重点交流：抛弃羡慕盈） （2）指名

3、说说喜欢小毛虫的原因。 （3）这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决： 时辰（）（）雾蔼（）（） 2、再读课文，边读边思：小毛虫变成了怎样的蝴蝶？板书：灵巧轻盈 三、研读课文，理解词句。 （一）学习第五节。 1、轻声读，用曲线划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子。再读读。 2、（媒体）看小毛虫变成蝴蝶的画面，感受小毛虫变成蝴蝶的经过。 3、读读有关的语句，用文中语言练习说话：因为，所以我高兴。 我高兴，是因为 4、指导朗读第5节 （二）学习第3、4节 1、笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？师生齐读第3、4节。 2、师：读了以后，你最佩服小毛虫什么呢？板书：不悲观不羡慕 3、（媒体）演示小毛

4、虫变成蝴蝶的过程。 语言实践：用自己的语言说说小毛虫变成蝴蝶的过程。 指导朗读。 （三）朗读全文，小结复习 1、师：让我们再读课文，体会小毛虫尽心工作的情景。 2、师：课文学完了，相信小毛虫尽心竭力地工作在大家心里都留下了深刻的印象，让我们对着小毛虫说说心里话。板书：尽心竭力 四、拓展作业。 1、拓展： （1）练习：填上合适的词语。（课后练习“写”中的1） （2）出示句式：我看着小毛虫挥舞着翅膀渐渐地消失在蓝色的雾霭中，想对它说：“_。” 2、作业： （1）抄写词语：观察、昆虫、羡慕、抛弃、笨拙、挪动 （2）抄写句子：每个人都有各自该做的事情。 （3）正确朗读课文，背诵课文第1或第5小节。 板

5、书设计： 不悲观不失望 （笨拙）小毛虫蝴蝶（灵巧轻盈） 尽心竭力 教学反思： 本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。教学中，我采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住

6、“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。 课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。 专心-专注-专业