《除数是整数的小数除法(二)》教学设计(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第三单元 除数是整数的小数除法(二)教学设计 日期:2017年8月 18日教学内容教科书25页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目。教学目标1.使学生掌握除到被除数的末尾还有余数和被除数的整数部分不够除的两种特殊情况。2.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。3.引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算,养成学生及时检验的好习惯。教学重点、难点教学重点:掌握计算方法,会正确地进行计算。教学难点:会确定商的小数点的位置,正确地写商。教学准备课件教学过程 一课时学生活动单教师教学策略个性调整【学习目标】1
2、.掌握除到被除数的末尾还有余数和被除数的整数部分不够除的两种特殊情况。2.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。【活动方案】活动一:探究被除数末尾有余数的计算方法。活动要求:(1)根据题意独立列式。(2)用竖式计算,小组内交流计算方法。(3)小组汇报展示。活动二:被除数的整数部分比除数小的计算方法。活动要求:(1)稿纸上独立列式。(2)观察这道算式与学习的例1、例2有什么不同?(3)思考:被除数的整数部分比除数小,不够商1怎么办?(4)小组交流汇报。【练习反馈】完成教材第25页“做一做”(1)。学生独立完成,集体订正。一、复习旧知1、口算下面各题6.
3、55 7.24 9.68 140.5 0.123 12.552、笔算下面各题9.87 16.8123、提问:除数是整数的小数除法在计算时,要注意什么?(商的小数点要和被除数的小数点对齐)这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。板书课题:除数是整数的小数除法(二)二、探究新知(一)教学例2。1.情境引入:上节课我们认识了一个热爱运动的学生,王鹏。瞧,在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。(课件出示教材第25页例2)王鹏的爷爷计划16天慢跑28km,平均每天慢跑多少千米?2. 探究被除数末尾有余数的计算方法。(活动一)(1)根据题意独立列式:2816(2)用竖式计算,小组内交流计算方法。(3)小组
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