八年级数学角平分线的性质说课稿(共5页).doc

《八年级数学角平分线的性质说课稿(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学角平分线的性质说课稿(共5页).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上角平分线的性质说课稿本斋中学 宋美杰尊敬的各位领导、老师：上午好！我叫宋美杰，来自马本斋回族中学。今天我说课的课题是角的平分线的性质，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程等几大方面进行简要说明。一、教材分析：1、教材的地位及其作用：角平分线的性质是八年级上册第十一章第三节的内容，是在学生学习了角平分线的概念和全等三角形的基础上进行教学的，它主要学习角平分线的性质定理及其逆定理。同时角平分线的性质为证明线段和角相等开辟了新的思路，是今后作图、计算、证明的重要工具，为初三的学习作了铺垫，具有承前启后的作用，因此本节课在教材中占有非常重要的地位。2、教学目标：本节内容分

2、两个课时进行，依据对教材、教学大纲及学生的分析确定第一个课时的教学目标如下：（1） 知识与技能目标了解平分角的仪器的制作方法使用方法及其原理。掌握用尺规作角平分线的的方法。掌握角平分线的性质和简单应用（2） 过程与方法通过观察，探索做已知角的平分线的方法，培养学生的知识迁移能力和动手能能力。在经历平分角的仪器的使用和角的平分线的证明过程中，提高三角形的实际应用。（3） 情感态度价值观：通过小组探究和合作交流，培养学生的团队合作的精神。3、教学的重点、难点：重点是：1、做已知角的平分线的方法2、角平分线的性质的证明及其直接运用难点：做已知角的平分线的方法的探索。二、教法与学法：在新课程环境下，教

3、学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师要注意引导、质疑、观察、探究，使学生在实践中学习。根据学生的实际情况，结合本节的教材的特点我采用“启发诱导探索发现”的教学方法。让学生在观察、比较、分析、概括等活动中，体验知识的生成、发展与应用。三、教学准备教师准备多媒体课件、圆规、三角板、平分角的仪器（自制）、纸张、剪刀学生准备预习新课 圆规 直尺 铅笔 纸片 小刀鉴于四、教学过程一、创设情境，引入新课首先，我通过向学生展示和教学生使用平分角的仪器，引起学生的兴趣。然后，让学生们思考平分角的仪器的原理是什么，学生自己会发现由两个三角形全等得到两个相等的角。并让学生自己进行证明，写出证明过程，请一名学

4、生写到黑板上并进行讲解。创设这个情境目的是通过使用平分角的仪器引起学生们的兴趣，平分角的仪器是运用了全等的相关知识，也达到复习知识的目的。二，援疑质理，探索发现我通过带领学生观察平分角的仪器，根据平分角的仪器的结构，让学生用直尺和圆规平分已知角，通过类比的方法，得到角的平分线的画法，突破本节课的难点。在观察过程中，我会引导学生观察平分角的仪器的结构特点，即，有两组相等的边。然后分小组讨论：（1）怎样能用圆规在已知角的两条边上得到两条相等的线段。（2）怎样得到另一组相等的边学生相互讨论，巡视班级，观察学生讨论情况，并进行个别指导。然后和同学们一起总结归纳作已知角的平分线的方法，强调尺规作图的过程

5、，规范学生的作图步骤。接着，我会让每个小组出一名学生展示作图过程，锻炼学生的语言表述能力。三、合作交流，深入探究这个环节我会通过小组合作折纸活动，探究角平分线的性质，这也是本节课的重点。我将分两个步骤进行，一是小组合作，探究角平分线的性质，我会提前准备一些纸片剪成的角，发个每个小组，然后，让每个小组按要求折纸，并观察所得到的折痕。然后提出思考问题，同学进行探讨。二是应用三角形全等证明角的平分线的性质。即得到角平分线的性质定理的猜想，并让学生作出图形并用数学符号表示。接着引导学生证明命题：角平分线上的点到角两边的距离相等。根据现有图形，引导学生找出已知和求证，让学生自己完成证明。在总结证明命题的步骤时，我会让学生根据角平分线的证明过程自己总结，然后进行更正和整理。四、反馈竞争，展示自我我会以作题的形式进行小结，用小组竞争的形式完成练习，并展示成果，这样，既总结了这节课的内容又增强了学生学习的积极性。也达到了巩固知识的目的。五、拓展延伸，学以致用。最后，我会多媒体展示一道有难度的题，让每个小组课后共同讨论完成，下次课前展示。这样，能使学生灵活的运用知识，并且，增强了同学之间数学的交流和小组协作能力。六、板书设计1、演示角平分线的画法2、角平分线的性质各位评委、老师，我的说课就到这里，敬请各位评委、老师多提宝贵意见，谢谢！专心-专注-专业